新高考视域下激励高中生英语学习动机的实践研究

高中英语是学生高考中的重要科目之一,教师一直在不断地进行研究和改革,寻找更好的教学方法进行教学,但是在实际当中,部分高中生对英语的学习动机并不是很强烈.文章对高中生英语学习动机进行简单的研究,从高中生英语学习动机的重要性出发,对目前英语学习状况进行简单的说明,最后提出提升高中生英语学习动机的有效策略.     

体育专业学生英语学习动机量表的编制

本研究旨在编制体育专业学生英语学习动机问卷并检测其信、效度。最终问卷由25个项目组成．测量体育专业大学生的英语学习动机。选取在天津市某大学就读的188名体育专业大学生为施测样本。采用主成分分析法提取出大学生英语学习态度公共因子5个,累计方差贡献率达到64．970％,同质信度达到0．9208。另外,样本的高、低分组在全部25个项目上均存在显著差异,说明问卷的区分度良好,能够较为准确地测量体育专业大学生的英语学习动机。     

高中生英语学习动机的调查与分析

本研究通过学生英语学习动机的问卷调查,采用SPSS（10.0）软件和独立样本T检验等统计方法,对高中生不同类别的动机差异进行数据分析,并结合对部分学生的访谈,发现高中生英语学习的工具性动机占有主导地位,动机的强弱与高中生英语学习水平的高低、性别的差异以及价值观等因素相关。因此,文章提出了要重视人文性教育,把意义的教育内化于应试的教育之中,实现人文性与工具性的结合,以激发和强化高中生的英语学习动机,提高高中生的英语学习水平。     

高中生英语学习动机调查研究

高中生英语学习动机研究结果显示:在三种类型的动机中,工具型动机排在第一,文化型动机位居第二,最后一个是情境型动机;性别不同,英语学习动机也显着区别;文科生和理科生的英语学习动机差别不大。     

高中生英语学习动机的激发与培养

本文在概述学习动机研究理论的基础上,对如何激发与培养高中生英语学习动机并应用到高中英语听说教学课堂进行了具体探究。英语作为一门外语课程非常重要,而学习动机是学习英语的关键。本文分析了高中生英语学习的现状,阐述了学习动机的定义及分类,最后提出了激发和培养高中生英语学习动机的策略,例如:帮助学生明确学习目标,增强自信,激发内在动机,营造良好的课堂氛围,课堂活动多样化等,这些建议都将对高中英语教学具有一定的指导意义。     

高中生英语学习动机调控策略实证研究

为了探索在高中英语新课改背景下,高中生英语学习动机调控策略使用情况,本研究对来自四所不同类型高中520名学生进行了关于英语学习动机调控策略的问卷调查。通过探索性因子分析发现:高中生使用七种不同类型的英语学习动机调控策略,学生动机调控策略使用状况不佳。本研究建议在高中英语教学中应当增加动机调控策略培训环节,全面提升学生的动机调控能力,从而提高英语教学质量。     

高中生英语学习动机与英语学习策略的研究

学习动机和学习策略被认为是影响外语学习最重要的两个因素。文本希望通过对高中生英语学习动机现状、英语学习策略运用的现状及两者之间可能存在的相关性研究,让更多的教师认清目前高中生英语学习的现状。以期帮助高中英语教师实现课堂教学方式的转变,有效地提高学生英语学习的能力,从而提高英语教学质量。     

高中生英语学习动机调查与教学方法探索

该文采取问卷的方法调查了高中生英语学习动机类型,旨在探索影响高中生英语学习的主要动机,考察了不同年级高中生之间的英语学习动机类型差异。同时,依据此次调查的结果,进行教学方法初步探索与改进。     

移动学习背景下大学生英语学习动机减退探析

文章首先对动机减退相关理论及实证研究进行了分析,然后以某高校非英语专业一年级122名学生为研究对象,对移动学习背景下大学生英语学习动机减退影响因素进行了探析,最后提出了移动学习背景下大学生英语学习动机减退的应对策略。     

TARGET模式:激发高中生英语学习动机

我国高中生的英语学习动机呈下降趋势。激发高中生英语学习动机成为广大英语教师的当务之急。TARGET模式旨在促进学生的学习动机,它融合吸纳了多种动机理论,在操作上简便易行,是能适应不同学习环境的具有弹性的框架。     

TARGET模式:激发高中生英语学习动机

我国高中生的英语学习动机呈下降趋势.激发高中生英语学习动机成为广大英语教师的当务之急.TARGET模式旨在促进学生的学习动机,它融合吸纳了多种动机理论,在操作上简便易行.是能适应不同学习环境的具有弹性的框架.     

大学生英语学习动机衰退的教育生态学分析

从生态学的角度来说,大学英语课堂是一个由教师、学生和生态环境组成的微观生态系统。以151名非英语专业大学生为研究对象,旨在探讨非英语专业大学生英语学习动机衰退的普遍性,剖析诱发英语学习动机衰退的生态因子。质性研究结果显示,英语学习动机衰退在非英语专业大学生中普遍存在,其影响因子分为生态主体的教师因子、生态客体的学生因子,以及生态中介的环境因子等三方面,且这三方面彼此依赖,相互制约。因此,要实现英语学习动机的重塑甚至强化就应该从这三方面入手,通过构建平等共生型师生关系和生态型教学环境,最终实现人、教育和自然环境三者的统一和协调发展。     

少数民族学生英语成绩与学习动机、学习焦虑的实证研究——以云南白族高中生为例

该文作者以101名云南白族高中生为对象,采用问卷、访谈的方法考察研究了学生英语成绩与学习动机、学习焦虑之间的关系。调查研究结果证明:1)白族高中生普遍存在中等以上焦虑;2)白族高中生英语学习的动机与各项焦虑之间均有显著的负相关关系;3)白族高中生英语成绩与英语学习焦虑呈显著负相关,与动机呈显著正相关;4)高分组与低分组学生在负评价焦虑、外语课堂不安、内部动机和成败归因方面差异显著。     

高中生英语学习动机的调查与启示

学习动机是英语学习个体因素中具有能动性的因素之一,也是影响学生英语学习的重要情感因素,更是学生英语学习的关键因素。新英语课程标准把培养学生的情感态度放在首位,其中第一条就是要培养学生对英语的兴趣和良好的英语学习动机。由于学习动机在学生的英语学习中具有重要作用,因此要特别注重学习动机的激发和培养,文章对高中生英语学习动机进行了调查,希望能对英语教学有一定启示。     

聋校高中生英语学习动机的培养和激发

动机是英语学习成败的关键,了解和激发聋校高中生的学习动机对指导英语教学有十分重要的意义。本文论述了动机的涵义、类型;分析了动机在英语学习中的作用,提出了培养和激发聋校高中生英语学习动机的策略。     

男女高中生英语学习动机的调查研究

本文结合高中英语新课程教学实践,采用问卷调查和个别访谈的方法,就男女高中生在英语学习动机上的差异进行了调查研究,并分析了影响高中男女生英语学习的动机因素,总结了女生比男生对英语更感兴趣的主要原因。     

如何激发高中生的英语学习动机--高中英语新课标下的反思

高中英语新课标对学生学习动机的激发提出了明确的要求。本文系统总结了关于学习动机的科研成果,从教育理念、教学内容、教学方法、评价手段四方面探讨了激发高中生英语学习动机的方法。     

如何激发高中生的英语学习动机——高中英语新课标下的反思

高中英语新课标对学生学习动机的激发提出了明确的要求。本文系统总结了关于学习动机的科研成果,从教育理念、教学内容、教学方法、评价手段四方面探讨了激发高中生英语学习动机的方法。     

陕西省城镇高中学生英语学习动机差异研究

在第二语言学习领域,学习动机一直是学者们研究的热点.我国研究者对于英语学习动机研究呈现出多元化的格局.在目前的研究中,针对高中生的研究较少.高中阶段是学生心理发展的重要时期,是各种能力发展和培养的关键阶段.因此,对高中学生的学习动机研究尤为重要.     

高中生英语学习动机的培养与激发

<正>学习动机是影响学生学习活动的重要因素,不仅影响学习的发生,还影响学生为实现既定目标而付出的努力。因此,在教学中培养和维持学生的学习动机,已成为人们日益关注的问题。本文根据高中生英语学习的现状,提出几点激发和培养高中生英语习动机的策略,旨在帮助英语教师提高高中生英语学习的兴趣和积极性,强化高中英语教学效果。一、对高中英语教学现状的分析与思考1.高中英语教学的目标。新《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确指