A Brief Analysis of the Relationship between Thought and Language

There are many disputes about the relationship between language and thought. Being a classical theory in the field of linguistics, the relationship between language and thought has been drawing the attentions of linguistics, psychologists and sociologists to carry out a deal of debates. This paper tries to conclude all kinds of opinions about the relationship between language and thought from different scholars, then come up with personal ideas after analyzing one by one in detail.     

语言与思维的关系探究

语言与思维两者的关系,在语言学领域一直都是语言学家感兴趣的一个话题,至于两者孰先孰后,一直饱受争议,众说不一。本文采用文献综述法,在已有理论的基础上,运用相关有说服力的例子,推导出思维先于语言,思维可以独立于语言之外的观点,从而充分肯定了思维的能动性在人类活动中所起的重要作用。     

意境与道家思想之关系初探

意境是中国古典美学的一个重要范畴,也是极富中国传统文化内涵的哲学范畴。主要通过对意境的基本元素———象和境的分析,揭示意境与道家思想的内在联系,阐释这一美学范畴所涵纳的中华民族特有的生命意识和文化理想。     

Relationship between Language,Culture and Thought

It has long been realized that language is of great importance to culture and that the impact of culture upon a given language is indispensible.One claim about the relationship between language and culture is that the structure of a particular language influences the habitual thought of its speakers.Today,the claim is referred to as the Sapir-Whorf hypothesis,which is composed of two versions.The strong version,also known as linguistic determinism,states that language patterns determine speaker's thinking.The weak version,also known as linguistic relativity,implies that language do really influence thought but doesn't determine it completely.This paper tries to give a brief introduction to the hypothesis,illustrate some experiments used to test the theory and state some arguments against the strong version of the hypothesis.Although the Sapir-Whorf hypothesis doesn't offer the most reasonable explanation of the nature of the relationship between language,culture and thought,it is still influential in the development of linguistic science.     

语言与思维关系理论述评

文章对有关语言与思维关系的理论进行了述评 ,认为语言和思维是两种不同的心理现象 ,具有不同的发生发展规律 ,思维先于语言。但是它们又是相互作用的 ,而且在不同的年龄发展阶段、不同的作业情境中 ,它们的关系是有所变化的     

试谈二语习得中"教"与"学"的关系

“教”与“学”不可分开。在中国的语境下学习外语,“教”与“学”尤不可偏颇,否则既不利于第二语言的成功习得,又阻碍学习身心的健康发展。本探讨在“教”与“学”关系上形成两种偏颇的原因及其表现,阐述在第二语言教学中正确处理好“教”与“学”关系的意义。     

由思维与语言的关系看英文写作中的母语参与

根据Chomsky、Pinker等人的观点,进一步说明思维与语言的关系,提出思维方式的导向作用及语言的固化作用,进而依据思维与语言的关系,分析大学生在把英语作为第二语言写作中出现的母语参与问题。在初、中级阶段,适当的母语参与相对来说利大于弊。     

高等学校与学生之间的法律关系探析

文章从高校与学生之间的现状出发,以分析学生诉高校等相关案例为视角,在梳理分析现有高校与学生之间法律关系的观点基础上,借鉴有关理论的合理因素,界定高校与学生之间的法律关系应该是一种基于教育、管理、服务事实而形成的、以宪法法律关系为基础的,以行政法律关系为主、兼具民事法律关系特点的三重法律关系。     

A Tentative Study of the Relationship between Metaphor and Metonymy

This paper tentatively explores the relationship between metaphor and metonymy. Owing to advances in technology, significant developments have been made in terms of understanding language structure and...     

A Tentative Study of the Relationship between Metaphor and Metonymy

This paper tentatively explores the relationship between metaphor and metonymy. Owing to advances in technology,significant developments have been made in terms of understanding language structure and use. Though significant differences exist in the way metaphors and metonymies are constructed and used, the two phenomena are intimately intertwined such that separating them is not only difficult, but also unnecessary.     

语言与思维的关系研究及对幼儿教育的启示

在有关语言与思维关系的问题上，存在着不同的观点。从思维作为一个系统而言，语言实质上只是思维的一个重要要素。幼儿的语言学习要促进幼儿思维的发展，应具备实践性、生活化、规范化的特点，并与其他要素协同作用。     

从隐喻与隐喻思维角度浅谈语言与思维的关系

语言符号的多义性和创造性得益于隐喻在概念上的形成和使用,人们在生活中时时刻刻都在使用隐喻。隐喻是人类思维的元方式。隐喻思维是一种超越性思维。隐喻与隐喻思维的关系为语言与思维的关系提供了新的研究视角。     

马克思技术与和谐社会思想浅析

马克思认为,生产力是社会发展的最终决定力量,技术作为生产力水平的标志体现着人类的本质力量,但在资本主义社会中,技术被资本家作为资本用来追求剩余价值,反而激化了人与自然、人与社会以及人与人自身的矛盾.在当今发达资本主义国家在技术上占统治地位和拥有绝大部分生产力的时代背景下,正确理解技术和社会制度变革的关系对于我们认识社会主义优越性,坚定社会主义信念,树立科学发展观有着重要的现实意义.分析马克思关于技术与社会制度的关系,认为只有确立共产主义良好规范,技术才能真正成为人的本质力量、实现社会和谐的动力,而要实现共产主义社会又必须实现技术的高度发达.     

浅议汉英文化思维模式的差异

汉英文化思维模式的差异,主要表现在语言的结构、思维的顺序和思维的角度三个方面.     

隐喻认知与外语教学初探

隐喻不仅是一种语言现象,其本质更是一种认知现象,对隐喻认知的不足阻碍了外语教学的顺利开展。文章从隐喻的分类及其本质入手,探讨隐喻在外语教学中的作用,并提出基于隐喻的教学建议。     

从语言的习得对语言与世界关系的探讨

本从语言习得的角度对割裂语言与世界对应关系的看法进行了反驳，试为语言与世界的对应关系增加砝码。由拉康的“镜像阶段”理论入手，提议回到康德来审视这个问题。     

略述语言思维与非语言思维的关系

语言思维与非语言思维的关系，认为非语言思维具有一定的向心力，语言思维具有一定的离心力，其中心点是经验，驱动力分别是感觉一肌动系统和认知压力。为验证此观点的可靠性，笔者进行了实证研究，结果支持了上述观点。     

文化差异与英语教学关系探析

本世纪八十年代起我国开始注意文化交际研究,许多外语教学工作者从教学实践中意识到文化因素的重要性,提出跨文化交际研究“要结合外语教学”。新课标对此也有明确的要求。本文作者结合个人实践的经验,借鉴相关文献,分析了中西方文化差异与英语教学的关系。