概念隐喻对非英语专业学生词汇习得的影响——一项基于概念隐喻理论的实证研究

概念隐喻为二语习得尤其是词汇习得提供了新的方法。为了探讨概念隐喻知识的输入对非英语专业学生词汇习得的影响,本研究以62名非英语专业学生为样本进行了尝试性的实验。实验结果肯定了概念隐喻对非英语专业学生词汇习得的正面影响。在词汇习得过程中融入概念隐喻的知识,有助于学习者对词汇的记忆及词汇涵义的扩展能力,从而培养学习者的隐喻思维。     

概念隐喻对非英语专业学生词汇习得的影响——一项基于概念隐喻理论的实证研究

概念隐喻为二语习得尤其是词汇习得提供了新的方法。为了探讨概念隐喻知识的输入对非英语专业学生词汇习得的影响,本研究以62名非英语专业学生为样本进行了尝试性的实验。实验结果肯定了概念隐喻对非英语专业学生词汇习得的正面影响。在词汇习得过程中融入概念隐喻的知识,有助于学习者对词汇的记忆及词汇涵义的扩展能力,从而培养学习者的隐喻思维。     

基于概念隐喻对二语词汇习得的认知研究

二语词汇习得一直是二语习得者学习过程中的难点,概念隐喻作为一种认知思维方式,在二语词汇习得中可发挥重要作用。从认知角度分析对词汇的隐喻解读可使词汇习得更加生动,有利于学习者的二语词汇习得。     

概念隐喻理论与英语词汇的习得

隐喻作为人类思维和认知世界的方式,与词汇有着密不可分的联系。本文介绍了概念隐喻的含义和与词汇习得的关系,指出在英语词汇习得和教学中应充分运用概念隐喻知识,重视词汇的隐喻意义和文化内涵,这样学生的词汇学习才能达到事半功倍的效果。     

词汇习得的隐喻思维

隐喻是一种认知现象,与人的思维方式及思维发展过程密切相关.普通语言中70%以上的词语表达源自概念隐喻所体现的隐喻思维过程.本文从认知语言学的角度探讨了通过隐喻思维习得词汇过程即对要习得的单词特征进行物理的、心理的、语境等方面的联想,将本体和喻体进行整合,从而获得某词的整体概念.有助于习得者触类旁通地领悟、记忆和应用词汇知识,加深理解强化记忆,从而有效地提高词汇习得效率.     

基于概念隐喻理论的二语词汇习得研究

基于认知视角下的概念隐喻理论,对116名非英语专业大二学生的词汇认知进行了实验,探讨在大学英语课堂中融入概念隐喻对词汇习得的作用及影响。实验结果证明：概念隐喻意识的培养,有助于提高学习者词汇记忆以及词义拓展能力。     

概念隐喻对英语词汇习得影响的实证研究

隐喻是自然语言中普遍存在的一种现象,也是人类的生存方式之一,它根植于语言思维和文化中。隐喻是用一种事物来理解和体验另外一种事物的方式,是从一个认知域向另一认知域的映射。为了探索概念隐喻知识的引入对大学生英语词汇习得的影响,作者引入一项实验,其结果肯定了概念隐喻对大学生英语词汇习得的积极影响。在词汇习得过程中运用概念隐喻知识,有助于词汇的记忆和词义的扩展,培养学生的隐喻思维。     

浅析概念隐喻对大学英语词汇教学的启示

本文主要探讨隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用,分析如何在词汇教学中逐渐培养学生对词汇的隐喻意义的理解,在词汇习得过程中融入概念隐喻的知识,有助于学习者对词汇的记忆及词汇含义的扩展理解,从而培养学习者的隐喻思维。概念隐喻的词汇学习能使学生加深对词汇的理解,提高其对英语单词的记忆效率,是传统的英语词汇学习策略的重要补充。     

概念隐喻理论与英语词汇的习得

在日常生活中,人们往往参照他们熟知的、有形的、具体的概念来认识、思维、经历,对待无形的和难以定义的概念,形成了一个不同概念之间相互关联的认知方式。这与概念隐喻的认知机制相互吻合。因此,从理论上说,概念隐喻知识的引入有助于英语词汇习得。本文在讨论了概念隐喻的基本内涵基础上,考察概念隐喻的引入对非英语专业学习者词汇能力的影响,以期为非英语专业学习者改变词汇习得方式提供一定的实验依据。     

概念隐喻理论与英语词汇的习得

在日常生活中,人们往往参照他们熟知的、有形的、具体的概念来认识、思维、经历,对待无形的和难以定义的概念,形成了一个不同概念之间相互关联的认知方式。这与概念隐喻的认知机制相互吻合。因此,从理论上说,概念隐喻知识的引入有助于英语词汇习得。本文在讨论了概念隐喻的基本内涵基础上,考察概念隐喻的引入对非英语专业学习者词汇能力的影响,以期为非英语专业学习者改变词汇习得方式提供一定的实验依据。     

基于概念隐喻的英语词汇教学

概念隐喻是一种思维方式和认知方式,并在语言学习过程中发挥着重要作用,尤其是在词汇习得方面.本文正是一次英语词汇教学改革实证性研究,通过实验对比发现基于概念隐喻的词汇教学优于传统词汇教学,从而使得概念隐喻理论价值得以具体应用.     

概念隐喻理论与英语词汇教学

莱考夫和约翰逊的概念隐喻理论认为,隐喻是人类的认知现象,是一种思雏方式。文章将概念隐喻理论具体运用到大学英语的词汇教学中,探讨了如何通过概念隐喻来学习英语多义词、英语习语以及如何通过概念隐喻将相关词汇联系起来习得。     

基于概念隐喻的大学英语词汇教学实证性研究

概念隐喻为词汇习得提供了新的方法。为了探讨概念隐喻知识的输入对大学非英语专业学生词汇教学的影响,本研究以54名非英语专业学生为样本进行了实证性的教学研究。研究结果认为,概念隐喻理论在大学英语教学中起到积极的作用,较之传统的词汇学习方法能起到更好的效果。     

概念隐喻理论的认知研究及其在英语词汇教学中的应用

大量词汇的意义演变是通过隐喻的方式进行,因为隐喻不仅仅是修辞现象更重要是一种思维方式.隐喻对于词汇习得有着重要作用.本文从介绍概念隐喻理论入手,分析概念隐喻理论应用于英语词汇教学的可行性及实效性,并提出一些改进英语词汇教学的方法.     

概念隐喻在大学英语词汇教学中的运用

词汇学习是整个外语学习的关键因素,而概念隐喻理论又为英语词汇教学提供了新方法。把概念隐喻理论和英语词汇教学结合起来,重视学习基本词汇,有利于提高学生学习词汇习得的有效性。     

英语词汇的隐喻性研究

词汇是语言的要素,隐喻理论对词汇的理解和掌握有着十分独到的认知视角。通过词汇的定义,隐喻概念的发展、特征以及分类等方面的探讨,从构词和语义两个角度进一步就英语词汇的隐喻性进行了研究,发现隐喻方式在语言词汇习得方面的重要性。     

概念隐喻理论在英语词汇教学中的实证研究

词汇是语言的中心,对学习者来说具有特殊的重要性。词汇知识是整个外语学习的关键因素,而概念隐喻理论又为英语词汇教学提供了新方法。为了探究将概念隐喻知识融入到大学英语日常课堂教学促进学习者词汇习得的有效性,本研究以78名非英语专业学生为样本进行了尝试性的实验。实验结果表明:(1)大学英语课堂教学中融入概念隐喻知识能提高学习者的隐喻能力;(2)大学英语课堂词汇教学中采用概念隐喻的方法较传统教学法更为有效;(3)学习者的隐喻能力与词汇水平呈显著正相关。     

浅谈概念隐喻理论对英语词汇教学的作用

隐喻作为语言中普遍存在的现象,影响着人类的思维方式.认知语言学的发展促进了概念隐喻理论,这一认知和语言的桥梁在英语词汇学习中起着不可或缺的作用,启发学习者通过概念隐喻的认知功能学习词汇,提高词汇习得的效率.     

概念隐喻在非英语专业词汇教学中的应用

隐喻长期以来一直被认为是一种修辞手段,但认知语言学认为隐喻不仅是一种语言现象,更是一种思维和推理手段,是我们理解抽象概念和进行抽象推理的机制。概念隐喻也被越来越多地运用到语言教学中来。本文通过一份调查问卷了解英语教师对隐喻能力的理解,并对东南大学成贤学院205名非英语专业学生进行了为期8周的以概念隐喻为指导的词汇教学和相关测试,发现概念隐喻在词汇教学中的运用能明显增强对词汇的记忆时间,提高学生对词汇的理解和正确使用。笔者建议在大学英语词汇教学中注重学生隐喻能力的培养,鼓励学生通过隐喻途径习得词汇。     

隐喻理论视域中的大学英语词汇教学研究

根据现代隐喻理论学者Lakoff和Johnson的观点,将隐喻理论引入词汇教学研究中能够充分解释英语词汇中的诸多语言表达习惯,加强学习者对具体话语中潜在概念的理解,促进其从一个已知领域通向一个新的认知领域.隐喻对于词汇习得起着重要作用,将隐喻理论应用于词汇教学中既有必要性也有其可行性,是对现有的词汇教学法的一种有益补充.