中学生英语阅读能力的培养

近些年来,关于自主学习的话题一直是外语教学界的热门,我国教育部在其新颁布的《基础教育阶段新英语课程标准》中把“培养中学生自主学习英语的能力”作为英语教学的主要目标,因此培养学生自主学习的能力已经成为教师的责任和任务。作为英语“听、说、读、写”四大领域之一的阅读能力该如何培养,也是必须要重视的问题。本文在论述阅读能力重要性的基础上对于中学生阅读能力的培养提出建议,以增强中学生的阅读能力．培养更多综合性人才。     

英语专业大一学生自主阅读能力培养研究

自主阅读是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和过程具有自觉的意识和反应的学习方式。在知识更替日益加快、提倡终身学习的今天,对于刚刚踏进大学校门的大一学生而言,摆脱依赖、有意识地提高自主阅读能力显得尤为重要。而中学阶段的灌输式英语应试教育与大学以培养自主学习为目的英语启发式教育之间发生了脱节。因此,英语专业大一学生更加有必要提高自主阅读能力。该文根据英语专业的特殊性,以英语专业大一学生为研究对象,提出了培养英语专业大一学生自主阅读能力的模式,从制定阅读计划、使用阅读策略和完善阅读后期活动三大方面着手。     

英语专业大一学生自主阅读能力培养研究

自主阅读是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和过程具有自觉的意识和反应的学习方式.在知识更替日益加快、提倡终身学习的今天,对于刚刚踏进大学校门的大一学生而言,摆脱依赖、有意识地提高自主阅读能力显得尤为重要.而中学阶段的灌输式英语应试教育与大学以培养自主学习为目的英语启发式教育之间发生了脱节.因此,英语专业大一学生更加有必要提高自主阅读能力.该文根据英语专业的特殊性,以英语专业大一学生为研究对象,提出了培养英语专业大一学生自主阅读能力的模式,从制定阅读计划、使用阅读策略和完善阅读后期活动三大方面着手.     

医学院校英语专业学生课外英语自主阅读能力培养研究

英语自主阅读能力培养在人才的形成中具有非常大的促进作用,特别是对医学院校英语专业的学生作用更加明显。目前,我国的医学院校英语专业的学生在课外英语学习方面,特别是自主阅读能力培养方面还面临很多问题和困难。教师对学生的课外自主阅读能力培养方面认识不够、引导不足,学生自身对自主阅读能力兴趣不浓、努力不够等都是现在我国医学院英语专业学生在课外英语自主能力培养方面存在的问题。针对这些问题,加强对学生自主阅读能力的培养力度,采取必要有效的可行措施,促进学生的英语水平的提高,对于对英语专业学生的自身素质也有一定的提高,而且在一定程度上也利于提高我国的医学科学水平。     

高中英语阅读策略及阅读技能的培养

阅读策略是学习者为解决阅读中的困难而采取的行为过程。阅读技能是在理解和鉴赏某一阅读材料过程中所需要的一系列手段和方法;在阅读过程中获取和处理信息的能力。阅读策略训练的最终目标是培养学生的自主学习能力,为学生终身学习打下基础。Text-based reading和Skill-based reading是高中阶段培训英语阅读策略,提升学生英语阅读技能两个重要途径。     

利用阅读日志提高学生自主阅读能力

为培养学生英语学科核心素养,扩大阅读量,笔者所在学校开设了英语文学作品自主阅读拓展课,通过设计合理的阅读日志作为学习和评价工具,运用于高中英语文学作品自主阅读中,采取持续默读阅读与教师指导相结合,帮助学生培养良好的阅读习惯,在阅读中学习和积累语言,增强学生自主学习能力,培养学生自觉的文化意识和积极的情感态度,促进学生思维的发展。     

英语阅读有效教学方法探讨

阅读是英语教学的一个重要板块,培养学生从书面材料中吸取知识和获取信息的能力是英语阅读教学的实质。阅读教学对于扩大学生词汇量、丰富学生语言知识、提高学生语言运用能力和写作能力具有重要的作用。从某种意义上讲．培养学生英语阅读方法和技巧就是教给学生自主学习英语的方法。     

运用形成性评价培养高中学生的自主阅读能力

英语阅读在英语教学中的地位十分重要,许多高中生在英语学习时对阅读的掌握较差,限制了高中生英语综合能力的发展。高中英语教育者提高学生英语自主阅读能力是持久而艰巨的任务,可以在课堂内外应用形成性评价,发挥学生的主体地位,培养学生的自主阅读能力。     

培养学生在大学英语阅读中的自主学习能力

大学英语中的阅读能力培养一直是英语教学中的重头戏,如何能给学生找到一条迅速而有效的途径来提高他们的阅读能力,是众多教师探讨的热点问题之一。自主学习理论的引入使大学英语教师从一个新的视角来看待英语阅读教学,培养学生阅读中的自主学习能力符合时代对于人才的要求,更能为终身学习打下坚实的基础。     

内地西藏班英语阅读自主式学习策略探讨

阅读技能是语言学习的一项重要技能,而学习策略的掌握是完成自主学习的关键所在,教师在教学中把语言知识的传授与学习策略的指导结合起来会有效地促进学生自主学习能力的培养。长期以来,内地西藏班学生的英语阅读受重视的程度极低,学生阅读能力低下往往成为进一步学习的障碍。作为语言学科,交际使用英语能力的培养亟待强化,因此加强阅读教学、促进自主式学习也势在必行。     

论高职学生英语自主阅读能力培养中的外部监控机制

英语自主阅读能力对高职学生而言不可争辩的主要意义决定了高职英语教学的重中之重应该是培养学生的英语自主阅读能力,而高职学生固有的特点又决定了这种自主阅读必须是有监控的自主,本文作者论述了十分具有可操作性的一套完整涵盖学前、学中和学后、多维度的外部监控机制,保障英语自主阅读能力培养的扎实推进。     

格物致知 知行合一--浅议学生英语自主阅读能力的研究和培养

本文以城郊普通小学学生的英语自主阅读能力为切入点,从学生英语自主阅读现状、学生自主阅读能力的训练、教师对学生自主阅读的培养等方面针对如何进行相关的教学尝试做了简要的研究以及阐述,探索了基于核心素养下的学生英语自主阅读学习力的研究与培养。     

以培养自主阅读能力为抓手 大力促进学生阅读能力发展——关于农村高中学生英语阅读能力发展的思考

一．培养自主阅读能力是促进学生阅读能力发展的核心抓手 教育部《英语课程标准》指出,英语教育的目的应着重培养学生用英语获取信息和处理信息的能力。阅读是中国人学习英语,掌握英语基础知识,巩固和扩大英语词汇量,获取英语信息,     

英语时文阅读在高中英语阅读教学中的运用

培养学生的阅读能力是高中英语教学的重要任务。英语时文阅读在高中英语阅读教学中有着不可替代的作用,通过有效的英语时文阅读,不仅扩大学生的知识面,增强学生学习英语的乐趣和自信心,还能培养学生自主学习的能力,提升学生的英语阅读能力。     

怎样培养初中生的英语自主阅读能力

在初中英语教学过程中,教师对阅读学习的引导和对阅读方法的正确指导,能帮助学生主动进行英语阅读,增加英语知识,提高英语学习的技能。学生的自主阅读能力及自主学习和自主发展能力,是当下教育改革的迫切需要,也是现今社会发展对人才培养的需要。本文就初中生英语自主阅读能力的培养,结合自己的教学实践提出一些方法。     

阅读理解与阅读教学

国家教委新颁布的《大学英语教学大纲》明确规定,高校学生经过两年的英语学习应该具有“较强的阅读能力,一定的听说能力和初步的写作能力”。可见该大纲把阅读能力提到学生英语能力的首要地位,把对学生的阅读能力的培养作为对学生的英语能力培养的首要任务。为了切实贯彻大学英语新大纲,使学生真正具有较强的阅读能力,有必要弄清与阅读教学有关的一些理论问题。     

高考英语阅读理解策略研究

在高考英语中,掌握了阅读,就把握住了高考。培养学生的阅读能力是英语教学的重中之重,阅读理解成绩直接影响英语总成绩,训练学生的阅读技巧和方法,提高阅读能力,培养自主学习能力是非常必要的,也是提高英语成绩有效的途径。本文主要从阅读题型和解题策略等方面进行研究探讨。     

浅谈网络环境下高职英语阅读自主学习模式

利用网络资源开展高职英语阅读自主学习,旨在充分挖掘学生潜能,培养学生自主学习和问题探究能力。本文从对教学的影响,学习模式,优势等方面阐述了网络环境下高职英语阅读自主学习的重要意义。     

大力加强英语泛读教学 提高英语阅读水平

一、更新观念,正确引导新《课标》要求学生具备的综合阅读能力包括语篇领悟能力和语言解码能力,强调多学科知识的贯通,注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据语义进行逻辑推理的能力,提高阅读速度,增加其阅读量和扩大词汇量。然而,笔者从长期的教学实践中发现,许多学生并未从学习英语中悟出有效的阅读方法,阅读水平提高缓慢,对其他技能如听、说、写等方面的推动作用也不明显,慢慢地失去了学习英语的兴趣,把英语学习看成沉重的包袱。之所以这样,是由于长期以来受"应试教育"观念的影响,某些教师的指导失误,学生成为解题的机器,为做题而阅读,为考试而阅读,而不是为获取知识、信息而阅读。为此,笔者认为,在大力推进素质教育的今天,英语教师应更新观念,还英语学习本来面目,在英语阅读能力培养上指导学生,让学生进行自主阅读,使其以积极主动的、探究式的态度参与阅读,享受阅读的乐趣。     

培养英语阅读能力的有效途径——自主学习

英语课程标准倡导。自主、合作、探究”的学习方式。自主学习是不依赖于别人独立自主的一种学习。英语阅读是语言的主要输入方式，也是学生获取信息的重要途径。然而现今学生的阅读过多地依赖教师。忽视了自主学习能力的培养，造成阅读的。费时低效”现象。本文试着从自主学习的含义、特点，及进行自主学习的前提条件、学习策略等方面。论速英语阅读教学中如何培养学生的自主学习能力。