"世界读书日"断想

年年读书日，今又读书日。但对每年的4月23日的“世界读书日”知道的有几，更遑论努力读书了。这绝非信口雌黄。每当读书日期间，你若问一问身边的人，对此节日的知晓度，多数人会满脸茫然地说：真的，“世界读书日”，我怎么没听说过？可见，世界性的读书节并未真正达到它应有的初衷而走人人们的视界。读书，对一些人来说是件太奢太侈的事。     

"纯净"地读书

经常听人强调“不动笔墨不读书”，也就是读书时，在书中圈圈画画，写下评点，多摘录，勤积累。这种方法对那些已经养成读书习惯的学生无疑是合理而必要的．但如果对那些还没有养成读书习惯的学生这样要求。则很容易使他们产生读书是负担的感觉，从而更怕读书。[第一段]     

"除却读书都让人"

清代戏曲家唐英写过这样一副律己联：“未能随俗唯求己，除却读书都让人”。作者是雍正年间的一位官员，在尔虞我诈、蝇营狗苟的封建官场上，唐英能做到不与世沉浮．唯读书自乐．确属难能可贵。“除却读书都让人”，只此一句，直入我心扉，人生在世，至乐之事莫如读书。     

读书不用"边读边记"

在课外阅读中，有的老师要求学生边读边记以下内容：书名、作、出版社、出版日期、写作背景、中大意、优美词句、仿写、读书随想，等等，并要求学生在篇数与字数上达到一定要求。如此繁琐，这哪里是在做读书笔记，分明是在搞填空练习！把学生读没读书与写没写笔记画上等号，这似乎有了“抓手”，似乎有了“计量单位”，岂不知这其实是对学生读书热情的挫伤，对学生读书志趣与习惯的戕害！学生搞定这些“豪华版”的读书笔记用去的时间，恰恰是读书要用到的最宝贵的时间，因此我并不支持学生在读书时边读边记。     

关注学生的"阅读期待"

《语文课程标准》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”其中“阅读期待”为以往教学未曾涉及的新概念。这就需要教师予以关注并加以研究。一、“阅读期待”的内涵及特征所谓“阅读期待”，是指学生在阅读文本之前，就已存在的追求知识的愿望。具有积极的“阅读期待”的学生，读书往往积极主动，思维活跃，并能取得较好的阅读效果。缺少积极的“阅读期待”的学生，则表现为读书被动，视读书为负担、任务，思维受抑制，一般不…     

胡适读书"三好"

胡适，我国新文化运动的代表性人物。自1917年获美国哥伦比亚大学哲学博士后，他一生共被授予了35个荣誉博士学位，可见其读书之博、之杂。胡适先生读书有“三好”。     

谈谈教师的阅读

<正>从两千多年前的圣人孔子“学而时习之”“学而不思则罔”开始，世代教人读书，历朝历代无数先哲都有谈读书之要：“立身以立学为先，立学以读书为本（欧阳修）”“人求上进先读书（李苦禅）”“读书万卷始通神（苏轼）”；并有谆谆告诫“读书有三到，谓心到、眼到、口到（朱熹）”“博观而约取，厚积而薄发（苏轼）”“读万卷书，行万里路（刘彝）”，可谓读书精道箴言比比。所以，盛名之下再谈读书，着实犯难。可是，环顾当今世界，摆在面前的却是令人极其尴尬的局面——尽管我们独具五千年文明史、两三千年读书史，但是，“通过读书（而不是耳听）学习知识的比率”和“养成读书习惯的比率”竟然位居众多发展中国家之后，为“存书之首、读书之末”状！显然，     

"强自取柱"献疑

《读书杂志》释“强自取柱”之“柱”为“读为祝”。“柱”已有“折”义，不必讲通假。方言用法也可为旁证。     

学习用的什么"心"

当我们受家训、师训或是自我勉励的时候,一句口头禅是:学习(或曰“读书”)要用心。学习用的什么“心”呢?广义地讲,学习首先要有上进心、进取心,学习还要有雄心、决心、信心、恒心等等,学习用“心”,不只是“专心”和“细心”。学习,是一件全方位、全身心投入的事情,是倾其整个心力而下的功夫,所以,学习自当要“多用心”啊!(1)学习要有上进心、进取心。学习是一步一个台阶,不断攀登的过程,因此,学习是不能安于现状、止步不前的。有人还把读书学习作了这样一个比喻:逆水行舟,不进则退。这也是读书学习的一条规律吧!所以,上了读书学习这条船,…     

在"自读"中领悟"考试"重点——谈自考教材的自学方法

自学考试，作为我国成人高等教育的主要形式之一，受到普遍重视。自考，顾名思义是通过自己学习，来应对考试；自学，就是通过自己读书，把握教材，获得知识。怎么读，如何学，这是广大考生应认真思考、急需解决的问题。在现实生活中，我们多数考生是有“书”在手，却不会“读书”。往往是书一到手，便从头到尾不假思索地“生读”“活吞”，结果是满脑浆糊，一塌糊涂。     

三境界

据说坐禅有“三境界”，是谓“初看山是山，水是水；继而山不是山，水不是水；终乃山复是山，水还是水。”化而用之于“读书”，是否亦有“三层次”宁初入门者是：读书是读书，不读书是不读书，我是我，书是书，分得清清爽爽，毫不含糊，是为一层。而在“知入知出”者，则读书是为着“不读书”，而“不读书”其实亦在读书，已知将书读薄读化，懂得“学问皆在书外”，是为二层。     

风景这边独好--东华理工学院实施"校园文化建设工程"掠影

走进东华理工学院，你很快会被校园那优美的读书环境和清新的文化氛围所感染：花圃草坪、亭阁景观、雕塑喷泉，还有那宣传栏、告示栏、广告栏，书声琅琅、书香飘溢，高雅净美，许多学生家长都情不自禁地赞叹：“真是读书的好地方。”这就是该院实施“校园文化建设工程”的新气象。     

真正的教育没有"目的"

有一个１４岁的男孩，是学校的三好学生、班长。有一天，他在电视中看到记者现场采访偏僻山村的放牛娃：“你在这儿放牛干什么？”“让牛长大。”“那牛长大以后呢？”“卖钱，盖房子。”“有了房子又做什么？”“取媳妇，生娃。”“生了娃呢？”“让他也来放牛呗。”男孩在日记中写道：“看了电视，我想到了自己———我为什么读书？考大学。考上大学又为什么？找一份好工作。有了好工作又怎样？找一个好老婆。然后呢？生孩子，让他也读书、考大学、找工作、娶媳妇……生命轮回，周而复始。”深夜，他服毒自杀了。男孩的死，为一出失败教育…     

芜湖市"读书节":创新赋予勃勃生机

“芜湖市读书节”从她诞生、延续都充满了创新二字。“读书节”从1990年的首届到2009年已是20届,先后开展了各类知识竞赛、演讲、征文等活动,举办“芜湖市书市”、“新旧图书交易会”、知识技术咨询、读书艺术讲座、“读书猜谜”活动,开展了“读一本好书”、“写一篇读后感”、“出一期读书心得专栏”等活动,举办了全市性的电工、车工、钳工、挡车工、电焊工等工种的读书技术比武活动,每年参加“读书节”的职工都在10万人左右,占全市职工总数的三分之一,市总工会共表彰了593名读书活动积极分子。2009年1月6日,市总工会荣获全国“创建学习型组织,争做知识型职工”活动优秀组织奖。2010年3月3日,“读书节”入选芜湖市文明办和精神文明建设研究会开展的精神文明建设创新案例选编。     

"跪下学"与"挺直学"

在分析《为中华之崛起而读书》这篇课文的后半部分时,教师先让学生朗读周恩来回答魏校长的那一句话：为中华之崛起而读书!要求读出铿锵有力的语气,一遍又一遍,当读得颇有一些激情时,教师问学生：“周总理这时几岁？”。     

“自能读书”与元认知能力

“自能读书”与元认知能力上海蔡路中学蔡菊明中学阅读教学的根本目的，就是要使学生“不待教师讲而自能读书”（叶圣陶语）。“自能读书”，具体而言，就是能够根据不同的阅读目的，灵活而有效地选择各种阅读方法，从而达到最佳的阅读效果。我认为，“自能读书”的关键，...     

校园拒绝"改革秀"

教育改革的核心在于教育观念，育人思想的科学化，追求“轰动”、“浮躁”搞不出真正的理想教育；教育改革的关键在校长，校长对学校的领导首先是教育思想的领导，主要表现为营造浓厚的读书、求索、教研氛围。     

"孔雀"东南"飞"

北京，全国政治、文化中心，是莘莘学子所向往的求学圣地。北大、清华等名校更为文化底蕴深厚的北京增色不少。不光很多北京的学生不愿走出“京门”，就是很多外地学生也把自己能上北京读书收作为奋斗目标。可是，有些身在北京的孩子却并不以为然，说他们是“身在福中不知福也好”，“不认庐山真面目”也罢，正是在如此强大的“上京”热潮中，他们，就真有这么一股子人，敢于标新立异，选择“孔雀东南飞”，冲出北京所给的光环。     

"学"与"用"之间

有人说,“学习”一词本来就包含应用的意思,“学”是接受知识,“习”是“实习”,是应用知识,所以“学”与“用”不可分。说应用也是学习,肯定有道理。著名哲人早就说过,读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。在教条主义肆虐之际,强调在实践中、在工农大众中学习马克思主义,确是抓住了学习的本质。因为,广义的学习恰正是主体通过经历而在知识、能力、态度和方法等方面发生比较持久变化的过程。读书、听讲、探究和应用都是经历,只要主体能在经历中有所认识,有所发现,有所感悟,有所思考,便会带来或大或小的变化,当然也就是发生学习活动…     

"法律"保障了我受教育的权利

我是一个从小生长在农村的女孩。正因为自己是女孩,所以在读书方面常受到爸妈的偏心和冷遇。父母“重男轻女”的思想比较严重,哥哥、弟弟都能入学读书,而我只能靠边站。