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曾令银 《中小学实验与装备》2001,11(3):29
如何搞好自然实验教学,笔者认为应做到课前课内课后并重。 1 课前抓好观察 教师在每上一节自然课前,必须作好充分准备,认真抓好学生的课前观察,紧扣教材,联系实际,引导学生有目的地观察、考察、调查,或者有意识地安排设计一些力所能及的劳动,为学生提供丰富的感性材料。如我在教学《用茎繁殖植物》时,把学生带到苗圃看嫁接,在上《杠杆》一课前,我安排学生将学校基建后剩余的废砖及石块集中堆放,一些大的搬不动的石头,引导学生想办法移到指定地点,很多学生就找来棍子、杠子撬起来,很快完成了劳动任务。有些活动不是随时随地都可以观察的,这就要求教师时时注意留心观察,抓住机遇。通过抓课前观察,为学生上自然课提供了丰富的感性材料,极大地激发了学生学知识的兴趣。 相似文献
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课堂观察是一个连续的过程。课堂观察之前,要做好业务、物质、心理和舆论方面准备。在课堂观察过程中,要做好“看、听、记、思”,做到“眼到”、“耳到”、“手到”和“心到”。在课堂观察之后,要对教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学结构、课堂管理、师生关系、课堂评价等方面进行分析思考。 相似文献
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周桂彬 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2012,(5)
合作学习作为一种教学策略,要考虑学科特点、课程类型、教学内容性质、学生的合作基础、教师的教学风格等因素对合作绩效的影响;作为一种教学方法,要思考教学内容、教学时间、教学环境等因素对合作效果的影响;作为一种教育技术,要重视培养学生的合作技能,如容忍他人存在、融合别人的意见、包容他人错误,学会倾听他人意见,掌握表达、沟通、交流的技巧等。有效的合作学习,不仅体现在课堂上,更要延伸到课前与课后。 相似文献
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小学生学习自然是与实验活动分不开的,在实验操作中,不仅要做到实验目的优化、技能训练强化、实验过程有序外,还要注意“收尾”工作: 相似文献
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袁永全 《中国校外教育(理论)》2007,(9):112
上好科学实验课,仪器、设备是不可少的,当然这些是学校仪器室里自己配备的,无用多言,今就实验课的课前准备及操作规范化简述几句。一、课前准备(一)材料的选择。科学实验教学中,实验材料有的是学校仪器室里配备的,有的不是。如:演示实验铁在氧气中燃烧实验中,所用铁丝,仪器中就 相似文献
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周爱莲 《中国校外教育(理论)》2011,(3):24-24
学生的进取心,学生的能力,学生良好的行为习惯,是在平时的培养下形成的。老师对学生的影响无处不在,对学生的激励在课堂和课外,在文化知识与能力的学习中和生活中都起着重要作用。老师如果能正确适时地运用老师自身的素质,做一个有效教师,会对学生在学习知识,学习能力,生活态度和创造精神方面受益终生。 相似文献
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课前会议作为课堂观察的程序之一。其目的是为观察者和被观察者、观察者与观察者之间提供…个交流沟通的平台,让观察者对被观察者的课情有所了解,以便确定观察点,而不是具体教学内容的研讨。因此,课前会议着重要解决以下三个问题。 相似文献
11.
有效教学是为了提高教师的工作效益,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。这就要求教师应从课前的计划准备、课堂的教学实施、课后的反思评价三方面入手,最大限度地提高教学效率,并自始至终地关注学生的进步和发展。本文,笔者结合本校学生的实际和自己的教学现状,简单谈谈如何进行高中英语有效教学。 相似文献
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有效教学是为了提高教师的工作效益,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。这就要求教师应从课前的计划准备、课堂的教学实施、课后的反思评价三方面入手,最大限度地提高教学效率,并自始至终地关注学生的进步和发展。本文,笔者结合本校学生的实际和自己的教学现状,简单谈谈如何进行高中英语有效教学。 相似文献
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曾凤琴 《中小学实验与装备》2001,(5):27-28
1 培养科学的品质 科学品质主要包括科学态度、科学道德、科学的探索精神和爱国主义思想。做自然实验 ,不仅仅是验证科学理论 ,再现科学事实 ,更重要的是培养能力 ,养成想问题 ,勤探索的习惯 ,所以实验者必须有良好的心态来做实验。在实验中要严肃、认真、谨慎。同时又要敢想、敢问。要教育学生并不是简单地懂得别人的劳动 ,而是象科学家一样是在进行一种创造性的劳动。要求学生尊重科学 ,严格按照科学的程序进行实验 ,实事求是 ,不弄虚作假 ,不自欺欺人 ,培养他们的科学态度。同时 ,还要培养学生勤动脑、勤观察 ,敢于探索的科学精神 ,… 相似文献
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“籍”与“藉”是两个形近字,学生难以把握,在组词时经常混淆。以往的教法,是把这两个字相关的词找出来,让学生抄写10来遍,又编在试卷中,反复测试订正,可效果仍然不佳。学生累,老师累,苦不堪言。 相似文献
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陈文主 《中小学实验与装备》2001,(5):14-15
1 注重质疑索因习惯的形成 激发学生发现问题的兴趣 ,是正确引导学生钻研科学、形成科学自然观的重要途径 ,可以从以下几个方面入手 :1 1 认真观察现象 ,让他们提出自己感到疑惑的问题。如《空气能占据空间》一课 ,我做了一个实验 ,将一只空杯垂直地压入水中 ,问 :“这杯子里有什么 ?”学生们回答说 :“是水。”我又垂直地将杯子从水里提出来 ,让学生自己用手摸一摸杯子的内壁和内底 ,他们疑惑地告诉我 :“怎么 ,里面是干的 ?”“你们想把这个问题搞清楚吗 ?”我引导他们从篮球、自行车的内胎里找到了答案。还让学生参加课外的学习活… 相似文献
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