赏析-对高考姊妹选择题

2008年高考数学江西卷文、理第12题都是以函数为背景的求参数取值范围的姊妹题,两题从命题形式到解题方法到命题背景以及资源的再利用都值得探讨.     

数学命题创新的若干途径

出一份试卷难 ,命一个好题更难 ,命题担负着检测功能 ,承担着导向作用 .如何命好题 ?有哪些命题的策略呢 ?我们平时接触到浩如烟海的题海 ,这些都是可以利用的素材 .历年高考题目大多源于课本 ,而又高于课本 ,其中这“高”意味着对课本中的素材加以挖掘创新 ,课本素材是我们命题取之不尽的源泉 .1　从命题结构出发 .以四种命题关系为依托 ,进行创新一个试题 ,即一个原命题 ,可衍变出逆命题、否命题、逆否命题 ,若原命题为真命题 ,则逆否命题也为真命题 ,但逆命题、否命题不一定为真 ,因此在创新时 ,要注意对逆命题、否命题的检验 .例 1　已…     

有心圆锥曲线的一个命题——兼解2000年全国高考压轴题

2000年全国高考数学理科压轴题第(22)题都是以双曲线为背景的试题．它们都与下述的有心圆锥曲线命题有关．     

横看成岭侧成峰 远近高低各不同——例谈“隔岸观火”型三角应用题

高考命题的重要题源之一是来自课本的习题或例题,对课本中题目的改编是高考命题专家的拿手好戏,在近年高考中有这样一个“熟题”屡屡受到命题者的青睐,因为都是一类远距离的测量问题,因此笔者把它戏称为：“隔岸观火”型三角应用题,其原型来源于课本,经过专家的改编后,真有一种“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的感觉,本文借这样的类型题来体味命题专家命题技巧．     

关于高考实施社会征题的思考

命题工作是高考改革的核心,实施高考征题制有利于满足我国"十三五"期间高考改革需求。命题征题制也是国际惯例,有利于挖掘命题人才,提升教育测评质量,更好地让高考制度为各高考利益攸关方服务。本文分析了征题制的背景和改革入闱制的必要性,介绍了命题征题中外对比和面临的挑战,最后提出启动征题制的思考与建议。     

浅谈化学命题的“一景多题”

命题是教育测量的核心环节之一,命题的背景素材是构成试题的基石,挖掘背景素材信息,做到“一景多题”。     

2006年高考语文江西试卷评析

2006年江西自主命题考试尘埃落定．总体情况是难易适中，过渡平稳。今年试题还是延续去年高考命题思路，命题模式没有太大的变化，仍旧是七个板块，考核的内容也是大家预料中的热点考点，稍有变化的是客观题的题量由去年的14道题（包括现代文阅读中的双选题，其实是15道题）的45分改为今年12道题36分，文肓文阅读由往年的人物传记变为散文体式，虽如此，但阅读难度与题目难度都未加大。     

剖析试题背景 回归命题本源

解题是数学教学活动中的重要环节,但解题不能就题解题,而应透过问题表象,看清命题本源,本文以武汉市四年高三二月调考解析几何试题为例,深度剖析命题背景,揭示构题的一般方法.     

探寻常规题成为高考题的命题规律

在近几年高考中。有许多高考试题都是由常规题改变而来的,可以说,这种命题方式已成为高考命题的一道亮丽风景．下面,我们就谈谈四个规律希望通过这四个命题规律的分析能有助我们合理地利用好每一道常规题,从而使常规题发挥应有的作用,提高高考复习的有效性．     

哥德巴赫猜想与素数

布朗提出并证明的命题(9、9)不是哥德巴赫猜想原题，只是一个近似猜想原题的设想，所证结果都是不肯定的。在上世纪七十年代，华罗庚等数学大师就判定筛法不可能证明到命题(1，1)。我们用综合代数法分析证明了哥德巴赫猜想原题，所得结果完全符合原题要求。     

高考中的“线性规划”之规划

随着全国新课程改革的逐步推开和深入，一套教材一统天下的局面被打破，高考自主命题的省市也越来越多．我们看到，无论是教师、考生还是试卷命题人都把目光投注到新课程新增内容上．线性规划以其运用知识、方法和思想的丰富性及联系生活实际的广泛性，而备受命题者的青睐．2006年全国各地近20套试卷中，几乎不约而同地出现了线性规划题．     

一类命题的常规证明及几何本质证明

在讲、解竞赛题和研究改造新题时，教师往往会选择一类具有几何背景的命题．     

例析以高中知识为背景的阅读理解题

以高中数学知识为命题背景。考查考生的阅读理解能力和信息处理能力，是近几年中考数学命题的一个倾向．解答这类题要认真阅读题目．捕捉题中有效信息．有针对性地处理相关知识．下面就各种类型举例分析．     

高考中的"线性规划"之规划

随着全国新课程改革的逐步推开和深入，一套教材一统天下的局面被打破，高考自主命题的省市也越来越多．我们看到，无论是教师、考生还是试卷命题人都把目光投注到新课程新增内容上．线性规划以其运用知识、方法和思想的丰富性及联系生活实际的广泛性，而备受命题者的青睐．2006年全国各地近20套试卷中，几乎不约而同地出现了线性规划题．[第一段]     

一道高考数学试题的解法溯源

随着2014年高考落下帷幕,又一批高质量的创新试题脱颖而出,这些试题新颖别致,不落俗套,让人耳目一新,比如2014年辽宁理科卷第16题就是这样的其中一道．当然,任何新的东西都难免和旧的存在某种联系,高考试题也不例外,我们随后的分析就采用抽丝剥茧的办法,让读者了解这道创新试题的来龙去脉及命题指导思想,揭示其（一种可能的）命题背景,从而可以站在更高的角度理解命题人的命题思想和考查意图。     

基于学科核心素养的中考历史材料解析题的命制与思考

通过回顾2017年梧州市中考历史材料解析题第18题的命题背景、命题过程和试题评价,教师了解到要命制好一道基于历史学科核心素养的材料解析题,就要充分考虑知识点选取、试题立意、材料选择和问题设置等方面。     

丰富的内涵 简单的背景——-2012年福建高考理科数学第19题的本质探究

每年由各省市自主命题和全国统一命题的各份高考数学试卷,都是一份宝贵的资源,许多考题有丰富的内涵,它们立意新颖,角度独特,彰显着数学永恒的魅力,为我们学习研究提供了广阔的平台．笔者对2012年福建高考数学理科第19题做了一些思考,发现了不少结论,然而却源于一个我们都熟知的背景,现整理成文,与读者交流．     

高中生物原创题命制策略研究——以一道以沉水植物为背景材料的光合作用原创题为例

在生物教学实践中,因材施教已经成为永恒的主题,但作为一名教师,除了在不断研究课堂教学教学方法外,还要学会研究命题人的命题思路,尤其是对原创题的命制策略做深入研究。基于此,以沉水植物为背景材料,分析和探讨了原创题的命制策略。     

新课程背景下如何提高命题质量

新课程的实施使课堂教学发生了巨大改变,也影响着命题方向与命题形式。新课程背景下的命题要注意忌偏题怪题,应侧重核心概念;忌平铺直叙,应兼顾知识传递;忌似是而非,应注意科学合理;忌脱离实际,应尊重生活常识。     

一对姊妹题原是同根生--2009年高考数学两道解析几何题的探究性教学节选

2009年高考数学山东卷理科第22题、北京卷理科第19题是源于同一个命题的姐妹题。在结论探究、命题背景以及资源的再利用上都很有价值．前不久笔者以此为素材在高三上了一堂公开课，取得了预期的效果．现将该课例的基本框架及课后感言整理成文，与同行交流．