同济大学交通运输专业特色课程体系构建

大学是培养专业人才的摇篮.专业培养目标的实现取决于优化的课程体系.本文从同济大学交通运输专业卓越工程师培养目标出发,借鉴国外专业课程体系设计经验,对原有的专业课程体系进行了调整研究,设计了新的课程体系.     

同济大学交通运输专业特色课程体系构建

大学是培养专业人才的摇篮。专业培养目标的实现取决于优化的课程体系。本文从同济大学交通运输专业卓越工程师培养目标出发,借鉴国外专业课程体系设计经验,对原有的专业课程体系进行了调整研究,设计了新的课程体系。     

国外交通运输类研究生课程体系分析

文章根据国外著名高校交通运输类研究生培养方案,对其课程体系进行分析,通过研究其学位要求、培养目标、课程设置,总结出国外交通类研究生课程体系的特点,一是课程内容注重基础知识学习的同时,强化方法论、数学建模、数据分析以及软件技能方面的学习。二是课程设计注重学科间交叉,培养复合型人才。三是重视将学术类讲座或项目研讨会作为课程体系之外的重要补充。     

交通强国背景下公路交通运输类课程体系改造的探索

党的十九大绘制了新时代中国特色社会主义的发展蓝图,这其中就提到了发展交通强国战略.基于当前交通强国战略,以及在交通运输方式愈发多样化的趋势背景下,分析了以公路运输为主的交通运输规划与管理人才所面临的机遇与挑战,结合交通强国战略的发展重点,提出交通运输专业人才的基本能力需求和工程能力需求,构建了在交通运输类专业人才培养中...     

新工科背景下交通工程导论课程体系创新探索

在新工科背景下,交通工程导论课程在交通工程专业课程体系中发挥着十分重要的作用。以新工科建设为契机,针对该课程原有的教学问题,结合专业培养方案,对课程体系进行重塑,提出了以“一科切入、多元融合”和“一核、三层、四翼”为核心的创新课程体系,旨在促进多学科交叉、多课程融合,为交通工程专业结构化教学体系的进一步完善提供借鉴和参考。     

交通运输专业实验课程体系优化研究——基于制度逻辑的框架

从交通运输专业教学改革的制度逻辑入手,分析传统交通运输实验教学所面临的困境,提出从"以教授为中心"向"以学生为中心"的教学模式转变,在政府、市场和学校三个制度逻辑的相互作用下,优化交通运输专业实验课程体系的教学方案.     

新课程背景下我国高师课程体系的反思与探索

随着国家新一轮基础教育课程改革的顺利推进，我国高师院校现有的课程体系已不能适应培养新型师资的要求。因此，高师院校必须根据新课程的目标和理念，对已有的课程体系进行积极的反思，努力构建科学合理的课程体系。     

交通运输类人才培养模式探索与实践

从新时期交通运输发展背景出发,探索交通运输类人才培养模式,提出专业改革思路,阐述人才培养目标和专业定位,以及课程体系设置。通过实践总结经验,旨在为应用型高校交通运输类专业人才培养提供借鉴。     

新工科和工程教育专业认证下的课程体系优化——以交通运输专业为例

课程体系是交通运输专业本科培养方案制订的核心和落脚点。在新工科建设和工程教育专业认证的双重背景下,首先分析了需求侧对交通运输专业课程体系改革的新要求,并在此基础上更新了交通运输专业培养目标,从调整学分比例、梳理核心及特色课程、新增智能交通选修课程、开设国际化课程等几个方面提出了课程体系优化建议,最后提出了以产出为导向的课程教学模式改进措施。希望研究结论可为相关专业下阶段制订培养方案提供参考。     

双创背景下嵌入式课程体系建设与实践探索

随着"互联网+"时代的到来,社会进入了创新创业的热潮,当前我院嵌入式课程体系建设也应随着时代的变化而做相应的改革.通过当前嵌入式系统学科特点分析并结合当前课程开设情况,探索出嵌入式课程体系建设必然走产学研结合的道路,引入企业实践模块,改革考核模式,引导培养学生创新创业的热情.     

交通运输专业课程体系改革的基本思路

结合交通运输业发展变化对人才的需求 ,通过分析目前课程设置中存在的若干问题 ,对交通运输(汽车运用工程 )专业课程体系改革的基本思路进行了探讨     

论职业教育背景下对外汉语课程体系的设置

国际化走向是各高校发展趋势,对外汉语课程体系的设置对于吸引留学生及国外院校的合作至关重要。本文从课程设置、教材编写与留学生考核目标和方式三点,并结合笔者工作经验,对职业教育背景下高职院校的对外汉语课程体系设置进行了分析,并提出建议。     

论职业教育背景下对外汉语课程体系的设置

国际化走向是各高校发展趋势,对外汉语课程体系的设置对于吸引留学生及国外院校的合作至关重要.本文从课程设置、教材编写与留学生考核目标和方式三点,并结合笔者工作经验,对职业教育背景下高职院校的对外汉语课程体系设置进行了分析,并提出建议.     

工程教育背景下交通运输专业实践教学发展策略

高等工程教育要求高校理工类专业注重实践教学,提倡"工程能力"与"实践能力"的打造与提升。交通运输作为一门应用型专业,存在巨大的市场需求与发展潜力,其实践教学的终极目标就是要着力培养"交通运输工程师"。比较国内外交通运输专业工程教育实施及发展现状,分析我国高校交通运输专业实践教学的需求特征和存在的主要问题,提出"一条主线,四种能力,梯度递进"的教学改革模式,并从专业定位、管理体制、质量考核、教学形式以及自我提升等五个方面探讨其发展策略,为交通运输专业实践教学的改革与转型提供思路。     

互联网背景下交通运输专业教学改革探讨

互联网发展深刻影响了传统交通运输行业,在此背景下,高校需要及时调整教学思路,对教学方案进行改革。教师首先分析了目前国内高校交通运输专业的教学现状,在此基础上,提出专业教学中存在的问题,并从课程设置、师资力量建设、校企合作等几个方面给出相关建议。     

交叉融合 突出特色——面向交通运输类专业的《城乡规划与交通》课程转型探索

城乡发展与交通发展的互动关系是交通运输领域尤其是交通规划与管理领域的基本理论之一。本文以同济大学交通学院为例分析了目前城市规划原理课程建设中的不足,提出了交叉融合、突出特色的课程转型目标,并从教材体系编写、课程内容凝练、教学方法研究、网络课程中心与案例库建设等方面,探讨了转型后的城乡规划与交通的课程体系建设思路。     

交通运输专业本科教学改革和实践

交通运输业的快速发展要求大量具有广泛理论基础和牢固掌握专业理论的交通运输技术人员,因此,有必要建立厚基础、宽口径的本科培养目标和基础宽广、专业突出的课程体系。同时,改革课程教学方式方法,提出了理论和实践结合、合理采用多媒体手段教学、加强案例教学、开展课堂讨论等具体教学方法。     

高师音乐课程体系的创新改革路径探索

经过多年的办学实践,高师教育已经发展成为特色鲜明的专业,在我国高师教育课程改革的浪潮下,音乐教育的课程体系也迎来了创新改革的良好机遇,对其课程体系进行创新改革,不仅可以提高教学的质量,还可以有效发挥其效用,为国家为社会培养创新型的优秀人才。文章就高师音乐课程体系存在的问题以及进行创新改革的原则进行分析,提出几点高师音乐课程体系创新改革的有效路径,促进高师音乐教育的良好发展。     

“互联网+”背景下创新创业教育课程体系构建

在"互联网+"背景下,创新创业教育面临着新的挑战,构建创新创业教育课程体系成为改革的首要任务。本文从分析当前高校创新创业教育课程体系存在的问题入手,从课程体系建设、支持体系、教学模式改革等方面提出具体措施。为"互联网+"背景下,应用型本科院校创新创业教育课程体系构建中提供新的建设思路。