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本文就开放式教学理念在初中英语课程教学中的运用作探析,旨在阐述该种理念的运用对优化教学过程和方法,增强学生语言学习认知体验的促进作用。开放式教学能够让学生的语言学习认知思维和情感得到激活,能够有效培养学生的自主学习和主动探究能力。开放教学过程就是为学生营造多元化和情境化的语言学习氛围,鼓励学生发挥自身主体地位和作用,积极主动参与课程学习,探讨语言表达艺术及语法规律的运用。 相似文献
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李艳红 《中学生阅读(高中版)》2008,(10)
知识经济时代呼唤着有创新精神的人才,构建新的教学模式,进行开放式教学已成为教改的主要趋势,有利于发挥学生主观能动性,达到良好的效果.开放式教学是相对于传统的封闭式教学模式而言,主要是指在教学内容、教学思维、教学形式、教学时空和教学评价等方面的开放.在教学过程中,要充分发挥学生的个性特长,开发学生的个性潜能,激发学生的学习兴趣,提高学生对知识的理解和实际运用能力. 相似文献
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新课改背景下的历史教学不仅要关注过去,而且要着眼未来,不但要继承,而且要创新。这就要求教师不能拘泥于教材,要充分调动学生的学习自主性,给学生一定的活动时间和空间。而开放式教学正好具备这些特点,它改变了以往课堂教学的那种封闭状态,把学生置于一种动态、开放、多元的学习环境中,充分调动了学生的学习自主性,从而能够达到培养学生创新能力和实践能力的目的。笔者认为,历史开放式教学应包括以下几个方面的内容。 相似文献
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随着课程改革的深入,课堂教学的有效性越来越成为每一位教师所关注的问题,毕竟,学生的学习质量和发展水平很大程度上取决于教师每一节课的实际教学效果.在历史教学中运用"开放式教学"模式,充分发挥学生的潜能,体现学生的主体地位,培养学生优秀的思维品质,营造和谐的师生关系,是提高历史课堂教学有效性的重要途径. 相似文献
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思政教学中的应用开放式教学理念 总被引:1,自引:0,他引:1
郝杰 《南昌教育学院学报》2010,25(4):18-18,25
思想政治教学体系是我国学校对学生进行德育教育的主渠道,对我国大学生形成正确的"三观"具有重要的影响。 相似文献
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宋小芳 《中国科教创新导刊》2014,(9):85-85
新课改背景下,教师的主要职责就是引导学生掌握学习的方式,而教学过程其实就是师生之间的情感与思想的碰撞。社会的发展需要创遣型的人才,因此在日常的教学中,要注重培养学生独立分析和思考问题的能力,促使将所学知识转化成为自己的能力。在传统的教学模式中,教师往往采用“灌输式”的教学方法,不利于调动学生学习的积极性,同时不利于学生完成知识内化,而开放式教学不仅能够促进师生之间的互动,提高学生独立思考问题的能力,还能够使师生共同发展。 相似文献
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为改革高职高专体育教学的课堂设计,提高教学质量,从当前体育教学的现状出发,详尽的揭示出开放式教学的内涵,以及在高职高专体育教学中如何具体运用开放式教学.研究结果表明,开放式教学模式能够有效解决当前高职高专体育教学存在的问题,能发挥学生个人潜能,提高教学效果. 相似文献
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梁刚 《安徽广播电视大学学报》2006,(1):55-58
教学模式是为实现一定的教学目标,将教学诸要素以特定的方式组合而成具有相对稳定的有机结构和可操作性程序的教学活动模型。笔者从开放教育《大学物理》的教学实践和理论研究中探索出基于现代远程教育环境下的课程“423”(即导学的四个环节、自学的二个方面、助学的三种方式)教学模式。 相似文献
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王海妍 《黑龙江教育学院学报》2012,(11):46-49
高校历史教学存在教改力度不大、效果不明显、教学结构设置不合理等诸多问题。在传统教学模式的束缚下,高校历史教改需要多方改进。教师仍需加强自身修养,更新教学理念,倡导人文教育,培养学生创新思维,增强史料指导,使学生在学习过程中形成历史意识和历史感。此外,应重视实践教学,将历史与现实紧密结合,以期达到教学相长的目的。 相似文献
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蓝海丹 《南宁师范高等专科学校学报》2012,(1):134-136
构建开放式的教学程式,目的在于克除高中历史传统课堂教学给当今教育所带来的弊端,通过开放式的授课形式.可以调动学生学习的主观能动性,把教学内容与学生的主观能动性有机结合起来,使学生——教材——教师三者之间得到有机协调运行开放式教学新程式,能够培养学生的主动探索精神,激发学生旺盛的求知欲,增强学生学习的自信心.提高学生的能力。 相似文献
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齐蔚霞 《杨凌职业技术学院学报》2012,(4):87-89,93
开放式教学模式可以改变传统教学模式的弊端,是在教学理念、手段、目标、师生关系、评价体系等问题上的根本性变革,变传统教学模式为开放式教学模式势在必行。要采取开放式教学模式,关键在于开放式教学方法的采用,开放式教学方法包括课堂教学、案例教学和情境模拟教学等。笔者结合《媒介营销学》课程进行了具体说明,并对实施开放式教学活动应注意的关键问题进行了分析。 相似文献
15.
陈建秀 《桂林师范高等专科学校学报》2008,22(2):192-194
随着素质教育的不断推进,教学方式在不断改革,开放式教学在历史教学中倍受青睐。作者结合自身实践,探讨在历史教学中创设开放式教学平台的做法。 相似文献
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试论远程开放教育中的教学模式 总被引:1,自引:0,他引:1
电子教学理论与教学实践长期以来存在着脱节现象,因此,应使理论与实践二得以沟通,从而确立与之相适应的教学模式,这是具有现实意义的教学论研究课题。 相似文献
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传统思维及教学方式带来理性不足的缺点造成高职学生普遍欠缺独立解决问题的能力。批判性思维的渗透有利于在初步了解历史基础知识的前提下促进学生形成理性思维和独立思考问题的能力。文章从批判性思维的历史演变入手提出三项切实可行的高职历史批判性思维培养方式。 相似文献
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刘海燕 《黑龙江教育学院学报》2006,25(1):69-70
历史教学要改变传统教学中教学目标单一、教学内容枯燥、教学过程封闭、教学方法生硬、教学评价不多元的现状,更好地适应新课程的要求,,必须从教学过程的全方位注入开放的因素,使历史教学真正成为学生精神陶冶与人格养成、促进全面发展的主阵地,使学生具有鲜明的个性意识、开拓进取的人生态度、庄严的道德感、使命感和社会责任感,以及开放的文化视野等现代化和开放性的特征。 相似文献
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在历史教学中,学习迁移理论能够让我们更全面、系统地了解、掌握历史教学原理,把学习迁移理论融入到这些原理中,将更有利于提高教学质量。本文试从以下几个方面探讨学习迁移在历史教学中的应用:牢记基本史实,把握基本规律;常用比较方法辨析异同,抑制负迁移;讨论中集思广益,增大知识正迁移;实践中深化正迁移;问题教学引导横向迁移,促进归纳思考等。 相似文献