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没有探究就没有发现,没有发现更谈不上创新。在教学中教师要培养学生动手实践、自主探究、合作交流的学习方式,让学生从自主学习到主动学习进而培养其团结合作、勇于创新的精神和实践能力,这就需要教师把自主学习的空间还给学生,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。现结合自己的教学实践谈几点粗浅的看法。 相似文献
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王晓妮 《中小学心理健康教育》2006,(5):36-37
新的语文课程标准明确提出要积极倡导自主探究的学习方式,自主学习是指学生依靠自己的努力独立自主地进行学习,打破传统教学中学生机械地被动接受学习的模式:封闭的教学目的,单调的学习内容,僵化的教学方式,单一的教学评价。学生对学习有主动权和选择权,可以按照自己的能力和需 相似文献
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李明启 《中国教育研究与创新》2005,2(10):68-68
培养学生创新意识,自主学习是一个重要的环节。当然,学生的自主学习意识和能力不是与生俱来的,而是在自主学习实践活动中逐渐形成和发展起来的,那么教师在教学实践过程中,应如何引导学生自主学习,以达到培养创新意识的目标? 相似文献
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阅读是人们获取知识,提高智能和充实精神的重要途径。在学校里,阅读更是课内外应用最广泛的一种学习方法。各门课程的预习、学习和复习多以阅读方式进行。在预习、学习和复习这三个阶段,学生如果能够主动采用正确的阅读方法,抓住重点和难点,既有利于培养自主学习能力,又可提高听课和学习效率,改变学习的被动局面。 相似文献
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正新课标在阅读教学中建议:阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师分析代替学生的体验和思考;善于通过合作学习来解决阅读中的问题,但防止用集体讨论代替个人阅读,防止逐字逐句地深分析和远离文本的过度发挥。据此,语文学习很重要的任务是让学生学会阅读。那么,如何培养学生的阅读能力呢?一、应该留足给学生静想和体验的空间很多时候,教师都是精心进行教学设计,但是也因为有了 相似文献
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阅读教学在语文教学中占有举足轻重的地位,现行的高考试卷中阅读的比例在42%左右(江苏卷)。因此,加大阅读教学,在阅读中充分调动学生的积极性,培养他们自主阅读的能力显得尤为重要。这就要求教师培养学生的良好学习习惯、改变学习方式、提高学习兴趣和效率、发展学生的主体意识和能动性。在阅读教学中我们可以尝试以下做法。 相似文献
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“得阅读则安天下”之说虽较为偏颇,但却说明了阅读教学在语文教学中举足轻重的地位。笔者认为,阅读教学要提高效率,要培养学生的自主阅读能力,让学生学会学习,关键是培养学生良好的阅读习惯。在教学实践中,我们通过以下两方面去培养学生良好的阅读习惯。一、加强方法训练,养成 相似文献
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新课标明确指出:要加强学生阅读中的情感体验,提高学生的自主阅读能力。而在我们实际的阅读教学中多数教师总是"牵着学生的‘鼻子’走",教师提问不停,学生应接不暇,课堂上根本没有自主学习的机会,更谈不上什么情感体验了,自主阅读能力的培养与提高只能是教学研讨会上的一嘴空谈。 相似文献
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马永海 《中小学教育与管理》2007,(5):39-39,46
阅读是人类特有的最普遍最持久的学习方式,也是学生获取知识技能的最基本的学习途径。要学会学习并且能够终生学习,首要的条件就是具备阅读能力。历史知识包括古今中外的政治、经济、文化、军事、外交等一切社会历史现象,可谓“上下五千年,纵横九万里”,包罗万象,要想让学生提高学习效率,关键是提高学生的阅读能力。 相似文献
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新《课标》指出,“阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解。” “阅读感悟”是让学生自主地感受、理解知识产生和发展的过程,培养他们收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,同时在阅读的过程中,得到审美熏陶、灵魂净化、人格升华。这是一个动态的学习过程,是一个循环上升的活动过程,是用发展的举措提升学习意义的过程。在我看来阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得智慧的启迪,享受审美的乐趣。在教学中引导学生自主阅读、自主感悟时,我是从以下几方面入手。 相似文献
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《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。课外阅读是学生在课外进行的独立的阅读活动,是语文必不可少的组成部分,是语文课堂教学的延伸。加强阅读训练是提高学生语文综合素养的有效途径。在新课改背景下,针对目前语文学习多元化的特点,如何培养学生的阅读兴趣,增强阅读能力,提高文学素养,完善学生人格,是摆在我们每位小学语文教育工作者面前的一大试题。为此,本人一直致力于"小学语文课外阅读指导策略的 相似文献
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刘富学 《中国教育研究与创新》2006,3(3):52-52
“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”是新课程改革的重要理念之一。在这个理念下,教学的中心由教师向学生转移。学生的学习方式也由被动学习转变为主动学习。 相似文献
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培养学生的自主学习能力,必须让学生学会怎样做学习的主人.即学会掌握知识的方法.学会合作,学会参与实践,具备参与课堂教学的尊汉和能力。要实现这一目标,必须遵循以下主要策略。 相似文献
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1课题研究产生背景和确立研究课题
学生参加科技活动和课题探究以及各项科技竞赛活动,不仅可以提高自主学习能力和丰富科学知识,还有利于提高他们的科学素养。但以往有相当一部分竞赛活动存在着误区:一方面,虽然说重在参与,但是很多学校和学生却十分看重荣誉,把参加竞赛获得奖励作为最高的追求,而忽视了开展这些活动的初衷都是为了提高学生的能力和素质。 相似文献
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自主学习、互动学习、探究学习和创造学习的学习方式是教学的重要方式。使学生从单纯的注重学习知识转变为学会学习,学会生存、学会做人。把学习的主动权交给学生,大胆放手让他们自己去学习、去探索.去实践。下面谈谈自己在课堂教学中如何努力为学生创设新的活动情境,激发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生自主学习、自主探究、合作学习谈谈自己的做法。 相似文献
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学生阅读能力的培养不仅是语言学习目标之一,也对其他课程的学习有重要影响。大量对阅读困难学生的研究认为,影响学生阅读效果的因素有:阅读材料的选择、阅读前教师的活动、阅读期间和阅读后教师的活动、学生的阅读行为、同伴的影响和家庭的影响。 相似文献
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《语文课程标准》总目标提出,学生要“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文”。这就明确地指出了学生的学习应是自主的学习,而在进行“探究性学习”的过程中,必然会遇到许多问题。解决这些问题的好方法就是进行合作学习。但是如果在课堂上一味地放手合作,没有自己独立思考的时间,这显然是不能有好成效的。[第一段] 相似文献
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