从一场教学比赛看集体性“应教的”与“实教的”之断裂

本期视点：当下语文教学最突出的矛盾是什么？ 如果走进真实的现实语文课堂,就会发现,同一篇文章对于不同的教师而言,教学的内容取舍差异很大,教学内容的“已然”与“应然”常常出现严重断裂或错位。由于语文教学内容的模糊性,导致教学内容泛化甚至远离语文教学。     

语文集体性阅读教学程序的实践与思考

语文集体性阅读教学程序是根据课堂教学社会学理论与语文阅读教学的特点设计的，包括独立思考、小组讨论、个体交流、集体评价、演练总结五个环节。宗旨是满足学生对自身社会性发展的要求，体现学生学习的主体地位，提高课堂教学效率。     

集体性教学在教学中的运用与实践

在21世纪的今天,课堂教学活动不能再仅仅局限于知识的传递与学习本身,而应关注学生作为完整的人的成长,尤其是学生的社会性成长。从某种意义上说,我们实际上一直将课堂视为特殊的＂个体活动＂,而未真正视为一种特殊的群体活动、社会活动,这与新课改的教育教学理念和教学方法是不相适应的,这一状况无疑亟待改变。     

语文集体性阅读教学程序的实践与思考

语文集体性阅读教学程序是根据课堂教学社会学理论与语文阅读教学的特点设计的,包括独立思考、小组讨论、个体交流、集体评价、演练总结五个环节.宗旨是满足学生对自身社会性发展的要求,体现学生学习的主体地位,提高课堂教学效率.     

语文集体性阅读教学程序的实践与思考

语文集体性阅读教学程序是根据课堂教学社会学理论与语文阅读教学的特点设计的,包括独立思考、小组讨论、个体交流、集体评价、演练总结五个环节。宗旨是满足学生对自身社会性发展的要求,体现学生学习的主体地位,提高课堂教学效率。     

当代教师教学比赛的表演性缺陷与原生态教学比赛的探索

教学比赛是教师之间教学观摩交流、促进教学改革、提高教学质量的活动,但当代中国政府部门、高校协作组织、学校教学管理部门组织的各级各类教学比赛,已经逐步变异为表演性、功利性、政绩性活动。比赛过程中没有实体的学生班级参与,或者学生按照提前准备好的教案进行表演,而且比赛的成果并未很好的迁移到课堂教学。面对当前情况应该推广复兴原生态教学比赛,直接组织评委会,提前不通知,随机到课堂听课,而且不能一次听课作出结论,应该至少听完一个单元。就实在的教学活动进行评价,然后给予奖励,树立榜样。     

从合唱比赛看我国高校的声乐教学质量

分析了我国合唱比赛中存在的问题。指出在音乐教学中,为求音色统一而存在声音观念上的误区,为求新颖别致而存在强调表现的误区。提出高质量的声乐教学是合唱团员良好音乐素养的保障。     

语文教学一例严重的集体性失误——实事求是精神在这里的缺失

我们两位作者,一是大学老师,一是语文老师出身的中学校长。文章开头作如此介绍并非显示大学老师和语文教师出身的中学校长有什么了不起,而是因为这两个因素促成在一所中学平心静气、理性地讨论了这样一个话题——语文教学一例严重的集体性失误,实事求是精神在这里的缺失。具体说就是教材《谈骨气》文本及其讲读逻辑性失误。     

从优质课比赛看当前课堂教学

前不久．我有幸作为评委参加了小学语文优质课评选活动,评选活动结束后,为便于日后进一步反思学习,也为了更好地与身边老师进行交流。我把自己的听课笔记做了整理。我的这些笔记可以概括为“四个规律”“五个疑问”和“六个值得关注的现象”。     

教学基本功比赛对促进附属医院医教协同的实践与思考

医教协同是医学教育改革与发展的关键,是培养高素质合格医学人才的根本保障。附属医院通过实施系统化、规范化的教学基本功比赛,积极并有效地推动医教协同工作层次的提升和协调发展,是新时期医学人才培养的有效途径。     

语文教学应“张弛有度”——参加教师讲课比赛有感

最近，有关部门组织了教师讲课比赛，我听了许多学科的课后，感触颇多，现就一些案例与大家一起做一探讨。     

从黛玉教诗看中学作文教学

在《红楼梦》第四十八回中有一段黛玉教香菱学诗的精彩描述,它不仅展示了林黛玉这位菊花诗魁首高超的诗歌才艺,而且为后人提供了一个释疑解惑、指点迷律的范例。黛玉的循循善诱,香菱的孜孜不倦,为我们今天的中学作文教学也提供了很多有益的启示。作文教学始于趣爱因斯坦曾说:“     

从优质课比赛管窥高中语文文本教学

高中语文优质课比赛一直是一个能让高中语文教师切磋、学习、提高的平台,无论何地、何种级别的优质课大赛,其评价标准都是语文新课改的风向标。河南省中学语文优质课评分标准"教学过程"一项的表述为:"教学设计合理,教学过程优化。让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语     

教“实”与教“活”——新课程标准下的写作教学

新课程标准下，作教学不但要立足学生生活实际，引导学生写真话、吐真情，而且要善于在“实”中求“活”，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，激发想象和幻想。两方面相互作用，使学生的写作能力和个性得到充分展示。     

语文教学应倡导"到心灵的教学对话"

新课程倡导师生之间平等对话。然而,有些教师对课堂教学的对话理念缺乏理性思考,课堂上为“对话”而“对话”,缺失“到心灵的教学对话”。实现师生之间“到心灵的教学对话”,应真诚平等、充满情趣并有价值导向。     

教学比赛在公共教育学教学中的应用及其分组模式之探讨

本文认为提高公共教育学教学质量的关键在于突破传统教学中思维定势的束缚以及传统教学评价的制约。基于此分析,认为应加强对教育学理论课教学的改革,改革旧的教育观念,真正树立与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念;坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变,学习方式的转变是新课程改革的显著特点和核心任务。公共教育学中的比赛教学具有的独特内涵和特征,具有培养学生教育理论素养和理论应用能力的双重功能,是对基础教育课程改革中关于教师创新精神、实践与反思能力这一突出要求的应答。分组比赛教学法是公共教育学教学改革的一种全新的尝试。     

回归语文教学原点 扎实实教语文

众所周知,语文所承载的是我们的母语,它是“百科之本”,从没有一门学科像语文的地位这么特殊,也没有一门学科像语文这样任人评说,同样也没有一门学科像语文这么尴尬：学生怨,老师怨,社会怨。语文是什么？语文课怎么上？语文老师的角色如何定位？众说纷纭,争论不休。     

从语文课程标准看"文章教学"的弱化

一、“文章”在语文教育中的重要性先秦时期,人们将哲学、历史、文学等书面著作统称为文学。汉朝时把文学作品和学术性著作界分为两种文体;到南北朝便有了文笔之分。其时所说的“文”相当于现在的文学,“笔”即我们所说的文章。文学与文章从形式到内容的分野,无论是在学习还是在应用方面都有重要的意义。尽管从表达的逻辑性来看,两者有一定的联系,然而由于文章、文学早已分道扬镳,而且在人们的认知中也早已把这两个概念的同异做了详细区分:所谓“同”,是指二者都是反映客观事物;所谓“异”就是一个是真实的反映,一个是     

足球教学比赛的组织与实施

通过对足球教学比赛的,准备工作、基础训练及进度安排三个方面的阐述,对足球教学比赛课的组织与实施进行了探讨.