我指导学生读书的“五部曲”

联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人．这句话告诉我们,从面向世界、面向未来的角度考虑,对学生自学能力的培养要提到特别重要的位置上加以重视．而指导学生科学地读书,无疑是培养学生自学能力的一种重要手段,因而我们要重视学生的读书指导．由于数学课本是数学教师的教学之本,也是学生学习数学知识的依据．尤其是义务教育数学课本,其教学内容和例题、习题的编排,都是遵循以旧引新、由扶到放的原则,为学生开辟了良好的读书基地．因此,在数学教学中,教师要重点训练…     

自学课本“三想、三要、三结合”

自学课本“三想、三要、三结合”泊头市光明小学郭瑞英现代教育对学生的要求，不再是强调学到什么，更主要的是要学会怎样学习。数学教师不应只教给学生一些书本上的知识，而应着力指导学生自己会学，授人以鱼只供一餐之需，教人以渔则终身受益。在数学教学中凡是学生自己...     

如何培养学生的数学学习能力

数学是开发学生智力、培养学生能力的一门重要学科。在课堂传授知识的过程中,培养学生学习数学的能力是数学教育中的一个重要内容,受到人们的普遍重视。下面我就数学教学中如何培养学生的数学学习能力谈些自己粗浅的认识。1.读书能力的培养。许多学生不会阅读数学课本内容,认为阅读课本就是看结论,背结果;读的时候似懂非懂,读不透。针对这些,教师在平常的教学中,引导学生读书要抓三点。一是粗读,即边读边圈、点、勾、画,大体弄懂教材内容;二是精读,即在教师讲解的基础上,再回扣课本,把握重要概念、公式、法则、思想及方法;三是研读,即当每章…     

回到问题本身,将学习看作生成的过程--孙四周老师访谈录

数学名师的专业成长经历以及教学思想为我们提供了宝贵的精神养料.通过对苏州市吴江盛泽中学孙四周老师的访谈,了解了一名专家型数学教师的专业成长历程,探讨了数学现象教学的思想与原则,获得了对青年数学教师专业发展的建议.孙老师认为:他的专业成长经历了从热爱数学到热爱数学教学再到形成个人教学风格的过程;数学现象教学强调回到问题本身,重视知识生成的过程;青年数学教师需要重视将读书与思考相结合.通过以上访谈,我们对数学专家型教师的专业成长历程、数学现象教学、青年数学教师的专业发展有了更深入的理解.     

浅谈数学教学中学生创新能力的培养途径

课堂讲授是传授知识的方法之一，我们在学习前人已经取得的真理性知识的时候，不仅要学到知识本身，而且要学到取得真知的途径和方法，即探索新知识和进行知识创新的方法．作为实施课堂讲授的老师，应该让学生很好地感受、理解数学知识产生和发展的过程，了解取得数学科学成果的方法．     

在数学教学中培养学生的自学能力

学生在校学习的时间是有限的,所学知识更是有限的,而要跟上科技迅猛发展的今天,就必须学会自学。故在教学中培养学生的自学能力,是我们教学工作的重要任务之一。而自学的基本途径是读书。我在数学教学中是怎样培养学生读书自学的呢? 一、激发读书兴趣 一般说来,数学课本是以严谨、演绎的面貌出现的,学生阅读数学课本不像看文艺小说那么轻松、感兴趣。因此,要让学生愿意阅读数学课本,不能单靠简单的说教,而要根据数学课的特点,积极创设促进学生读书的情境,使学生对需要阅读的内容产生兴趣,从而让他为探究问题,发现新知识去阅读数学课本,激发起他们读书的动机。     

例说数学新课程的读书方法

读书读书,无论哪门学科的课本都应该“读”,而且要会“读”.过去,很多同学不重视读数学课本。把传授了重要数学基础知识和数学思想、解题方法的数学课本,仅仅当作习題集来用.不仅丢掉了一个贴身老师,而且丢掉了自学的好习惯和自学能力培养的好机会.新课程标准的教科书更是要读,要从中寻找亮点去读,这里,夏国民老师以华东师范大学版的义务教育课程标准实验教科书七(上)为例,教我们怎样读教科书,相信对学习其他版本的读者,也能触类旁通吧.     

教学二题

为了培养合格的小学、幼儿园教师,根据笔者在数学教学中的体会,中师的教学必须重视两个问题。一、要教会学生会学现代教学的任务,不能只满足于学生“学到什么”,更重要的是要教学生“学会怎样学习”,使学生善于自己补充知识,增强能力。因此,教师应把“教会学习”、“教会使用一个人终身都靠它来掌握知识的那种工具”作为教学的首要任务。怎样教学生学习?主要是教给学习方法、培养自学能力。培养自学能力,必须从指导学生阅读开始,要教给学生读书方法。读书方法概括起来有三——粗读、细读、精读。粗读就是把     

谈学生数学读书能力的培养与提高

重视阅读数学课本 　　在校学生往往缺乏阅读课本的习惯，似乎研读教材仅是老师的事，自己只要听懂课就行了，特别是对数学课本，仅当习题集用，正文是从来不看的，即使老师布置了阅读数学书的作业，，也是浮光掠影草草而过，读不出要点，读不出字里行间所蕴藏的内容，更读不出问题，也提不出自己的独到见解。 　　数学课本是数学基础知识的载体，通过阅读，一方面可以进一步理解和巩固教师所讲授的知识；另一方面也是更重要的，经过自己思索质疑，可以从书中字里行间挖掘出更加丰富的内容，使所学的知识进一步完善。 如何阅读数学课本 　　…     

初中学生数学学习面面观

数学一直是学校课程中的一门主课．学生在学习中也非常重视。如何让学生更好地进入数学学习中．取得好的学习效果是关键。数学教师在教知识的同时．一定要让学生学会学习,提高学生学习的能力．从学生学习的角度去组织教学。因为只有学生学到了知识．具备了学习的各种素质．才能真正体现教师的教学作用。笔者作为一名初中数学教师。对于学生的学习简单从以下方面谈些看法．     

从“课本”到“趣味数学”

对学生数学思维的训练和开发是一项长期而艰巨的教育任务,数学教师要立足课本,精钻深挖,放眼大多数学生长远的数学思维和潜能开发,精心设计从课本出发的数学思维训练,让不同的学生在数学上得到不同的发展。     

走进新课改，探索新教法

一、数学教学要结合生活实际 新课标指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”这就要求数学教师要创设一切尽可能的条件,必须重视从所有学生的生活经验和已有知识出发,去学习和理解数学;一定要善于引导学生把书本中所学到的数学知识和方法应用于生活实际。这样能够加深学生对知识的理解,还能让学生充分从切实生活中体验到处处有数学,体验到数学的价值。     

数学课渗透思品教育“五要五不要”

在传授知识,培养能力的同时,对学生进行思想品德教育,是小学数学教学的目的之一。数学课堂教学中,渗透思想品德教育时,要注意下列几点: 一、要注意结合课本,不要舍本求末数学课本是教学的根本,因此,在教学基础知识的同时,数学教师要努力去挖掘数学教材中的思想教育因素,不能丢开课本另搞一套。而应紧密地     

谈如何培养初中学生阅读数学课本的习惯

学好数学,不但要细思考,精做题,还应以认真阅读课本为前提.阅读是学生主动获取知识的一个重要途径.对教者来说,指导学生阅读好数学课本及课外书籍,是培养自学能力的重要环节,学生如果能做到会读书、乐读书,并把读书当作获取知识的自觉行为,自学习惯就会逐步形成.     

数学教师要多维度读懂小学数学课本

读懂数学课本是教师保证数学教学质量的前提。现在的教师,经过严格的职前培养和多种职后培训,有足够的专业知识来解读数学课本,但他们知道课本上的数学知识并不表示他们也能让自己的学生很好地理解掌握这些知识,获得积极的情感体验。一个好的小学数学教师,一定重视数学课本的研读,并充分利用数学课本来开展有效的数学教学活动。     

小学数学教师数学素养提升途径的研究

提升数学教师的数学素养是教书育人、促进教师和学生发展的需要。而教师数学素养的培养是一个长期工程,需要集合全校乃至区域内数学专业精英共同谋划对小学数学教师的进修与培育工作。具体来说,提升小学数学教师数学素养可以通过展示教学案例、精读精研教材、开展专题培训三个主要途径来实现。     

浅谈小学数学教学中如何提高学生的核心素养

随着时代的不断发展,科技的不断进步,教育的不断改革,人们越来越重视学生的数学课程,特别是小学数学,我们都知道,良好的开端是成功的一半,重视学生的小学数学学习对学生未来的数学学习以及以后的发展有非常重要的影响,随着新课程改革的不断深化,在新课程改革的教学背景下,新的教学理念要求小学数学教师在数学教学过程中摒弃传统的教学理念以及教学模式,应用开放式的教学方式,在实际的数学教学过程中实施素质教育,这样的话才能使得学生的数学素养得到不断培养以及提升。小学数学教学过程中培养学生的核心素养是当前数学教师亟待解决的课题。小学数学教师只是把数学课本作为教学的核心,再就是把课本知识的积累当成了教学的唯一目标,要想改变这一教学现状,小学数学教师在教学过程中应加强学生核心素养的培养。本文主要是探讨小学数学教学过程中如何提高学生核心素养。     

十问十答

问:一听就会,一做就错。答:上课全力跟随老师的思路,不仅学知识,更要学方法。全力扣课本,抓基础,能力建在基础之上,以本为本,增加内在。不动笔墨不读书,一切知识落实在笔头上,重落实。落实质量与听课、练习、复习巩固直接相关。会的唯一标准就是能用学到的知识顺利地解决问题。     

农村初中数学学法指导

<正>由于种种因素的限制,当今许多农村初中数学教师依然使用传统的教学方法,以教师的传授为基本模式,学生大多是被动地听和记,影响了学生数学综合能力的全面提升。在新课程改革的背景下,我们应该更新教育理念,重视学法研究,加强学法指导,使教学由教为主逐步转变为以学为主,使学生主动地参与数学的认识过程,调动学生的学习积极性,最大限度地提高教学效率。1.精读课本。读课本是一种最基本的学法,但是却     

将生活问题引入数学课堂教学的尝试

数学问题来源于生活，而又应用于生活，数学与生活的关系是辩证的，也是有机统一的。新《课标》指出“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。这就要求数学教师应结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生确实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题。对此，笔试谈几点做法。