浅谈高中通用技术教学

通用技术作为一个新兴学科,相比与其他学习领域的较为成熟的的课程,有太多的问题需要我们教育工作者去思考和探索。在现阶段这门科目的资源建设、设备配置还不完善的情况下,教师有效的教学显得尤为重要,更需要全身心地投入到课堂教学这块主阵地的实践研究中去。     

新课标下初中语文教学的探索

课堂教学改革口号的提出已经有将近十年了,各级各类的教师都在进行着积极地探索。但是在教学实践中,仍旧有不少教师的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似而神不似,只有花架子没有实效性。对此我在自己的教学实践中体会到语文课堂教学有以下几个方面的问题值得我们去探索。     

初中文言文课堂教学策略

文言文是初中语文教学的一个重点,也是难点,如何做好文言文教学是广大语文教师需要思考的问题。针对当前初中文言文课堂教学中存在的问题,结合自己的教学实践,笔者总结出以下课堂教学的策略：     

提高职业学校英语课堂教学效率的实践与探索

职业学校英语课堂教学效率的提高一直是职业学校英语教学的关键,需要英语教师在英语教学中去实践和探索,需要关注学生课堂内外,关注英语和学生专业的联系。创设既生动、活泼,又有针对性的课堂教学。     

高中信息技术与通用技术教学的整合

现代社会技术已经成为影响我们个人生活和社会的巨大力量,并且我们无时无处不在接触各种各样的技术问题。随着新课程改革的实施,通用技术课程已成为普通高中的一门必修课。提高我们每个人的技术素养也成了通用技术课程的首要目标。那么通用技术教师要不断探索课堂教学的新思路、新方法,引导学生发现、探究、解决问题的能力,才能培养学生的创新精神和实践能力,逐步培养其求异创造能力。信息技术与通用技术学科整合也成为一条必由之路。     

多情境点亮通用技术教学课堂

通用技术课堂教学是一门非常贴近实践及生活的学科教学,其注重培养学生的技术素养及解决实际问题能力。而现在课堂通常不在试验室里开展,评价往往以笔试形式进行。实践和理论的相互融合是通用技术课堂教学的一个难题,如何解决问题就需要教师多样化展示课堂教学环境,即多情境展示与课堂教学相结合。在传统教学中融入实践操作教学,使学生真正体验到"做中学,学中做",让通用技术课堂教学真正灵动起来。     

刍议真实情境素材在化学教学中的应用

真实情境素材能起到“激兴趣、转方式、育素养”的作用。教师必须了解真实情境素材“是什么”“有何用”;要“怎么用”,即“怎么在用”“怎么去用”;以及“这么用”,即课堂教学实践可采用“基于学科问题解决的三线式”和“基于学术研究程序的四节式”两种模式。教师需要关联思考一学期甚至一学年的真实情境素材,将其建构成一个系统,使之能满足化学教学的内容与学业任务,达成学业质量水平和学科核心素养培育的要求。     

用“五大理念” 走进新课程

新课程下的老师需要有新意识、新观点、新理念。在新课程的教学中，我们如何去把握好教师的行为，转变自己的思维方式和思想理念，积极营造民主的教书育人的环境？这是一个值得探索的话题。我结合自身的教学实践谈几点认识和思考。     

在综合实践活动课程中如何培养学生问题意识

我们知道，综合实践活动课程是围绕活动“主题”或“问题”来展开教学的，因此，在综合实践活动课程教学中应树立一个十分重要的理念：要让学生自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。而提出问题往往是探究的第一步，有了问题才能探究问题，才能推动学生想方设法去解决问题。所以问题的提出就显得极其重要，如何培养学生提出问题的能力，即培养学生的“问题意识”，是实施综合实践课程的关键。教师在培养学生的“问题意识”方面起着主导性作用，教师要担当好这个角色，首先必须准确把握综合实践课程的理念，其次，要学会应用适当的方法。     

如何提高初中数学课堂教学的“有效性”

<正>伴随着课改的实施,数学课堂发生了翻天覆地的变化。如何提高数学课堂教学的有效性呢?笔者多年从事初中数学课堂教学,对此有一定的体会。下面我就谈谈自己的想法。1.数学教育应当关注问题解决教学的研究教师具有丰富的问题解决的实践知识是搞好问题解决教学的知识基础。但同时我们必须看到,将教师的知识变成学生的知识必须通过一个媒介,那就是课堂教学。教师的实践知识需要通过课堂教学活动的实施表现,因此我们需要探索问题     

如何提高数学课堂教学中提问的有效性

课堂提问是教学的核心,是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能,也是数学启发式教学的一种主要形式.因此提高数学课堂教学中提问的有效性,值得我们每位教师认真去探索与实践的.本文就数学课堂教学中,在“课堂提问”方面存在的问题和实施有效提问的策略谈谈自己的看法.     

反思语文新课改

听人教社的顾之川教授的报告,我记下了这样的几句话：“新课改就是给学生一些权利,让他们自己去选择;给学生一些机会,让他们自己去体验;给学生一点困难,让他们自己去解决;给学生一个问题,让他们自己去寻求答案;给学生一个条件,让他们自己去锻炼。”这就是说新课改以培养学生的能力为目标,尊重学生的个性,以促进学生的主动发展。一个学期以来,在课改实践中,教师也体会到了语文新课改给课堂带来的变化,看到了新的课改理念给课堂带来的活力,但透过纷繁的课改实践,回眸一学期的课改过程,我觉得语文新课改仍需反思。     

通用技术教师转型及专业发展策略

通用技术作为高中的一门新课程,新的理念需要教师理解和灵活应用,新的内容需要教师去传授,新的教学组织形式需要教师去实践和探索。     

浅论数学教学中探究性学习问题设计

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此,在课堂教学中,我们必须倡导新的学习方式。教师主导下的“探索性学习”是一个值得探索的课题。     

实践教育学的探索

在《反思性教学》《实践教育学》《理解教育论》等著作中，我们能看出一种有特色的实践教育学。实践教育学探讨的根本问题是教师“如何发展”与“如何教”的问题。由根本问题衍生出了诸如有效教学的问题、有效学习的问题、增进理解消除误解的问题、反思性教学的问题等一系列下位性问题。实践教育学的探索有一系列前提性的信念。这些信念也是实践教育学的主要成分或者主要观点，其中主要关涉到教育教学、教师、师生关系诸方面。研讨自己设定的基本问题，开发相对稳定的解题模式，是实践教育学的志向之一。实践教育学开发的模式有“教师知能转化”和“创读反思，多重循环”两大教学模式。实践教育学秉持为教师指津的宏旨，在所关心的主要问题上，都有些颇见实效的策略。实践教育学是在深厚的理论基础上，结合对中国教师发展和基础教育实践中的若干主要问题的思考，建构起来的一个理论体系，有六大特色：情感先行、攻心为术、追求效率、追因溯源、操作指南、经验培育。     

通用技术教师转型及专业发展策略

通用技术作为高中的一门新课程,新的理念需要教师理解和灵活应用,新的内容需要教师去传授,新的教学组织形式需要教师去实践和探索。     

新课程背景下主体参与学习刍议

教学中,学生是主体。教师要让每一个学生都有充分参与表现自己的机会,要引导学生积极主动地动口、动脑、动手,让全体学生都能自始至终主动积极地参与到探索新知识的过程中去。“主体参与”是新课程课堂教学的核心,它强调学生必须积极参与学习实践活动,使之在参与中体验到自己是学习的主人,在参与中体验到学习的快乐。     

自主学习能力培养例谈

苏霍姆林斯基说过：在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。因此。教学中教师要努力创建一个有利于学生主动探索的学习环境，为学生创设良好的提问机会，让学生在动手实践、合作交流中自主提出问题、分析问题和解决问题。     

引导探究式教学方法在电工基础教学中的应用

让学生学会解决一个问题的能力远远要比让他们去牢记100个问题的答案来得重要。在课堂中教师当然要传授知识,但更重要的是通过知识的传授激发学生的主动性、自主性和创造性。笔者通过自己多年来的课堂教学经验,把新课程中引导探究式的教学方法应用到电工基础课堂教学中来,让学生能主动学习,有兴趣、有信心、有责任感地探索和解决问题。     

通用技术教师转型及专业发展策略

通用技术作为高中新课改的一门新课程,新的理念需要教师理解和灵活应用,新的内容需要教师去传授,新的教学组织形式需要教师去实践和探索.