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童话是孩子眼中的世界,而想象是童话的翅膀。翻开学生的日记,我们不难发现,童话题材是学生的首选,许多动物、植物都成了日记本中的"座上宾""席上客",孩子对童话的喜爱之心可见一斑。然而,在童话作文教学现场,孩子却思路堵塞,表达不畅;创编的童话故事天马行空,想象却欠合理。童话作文中的想象为何会缩水?根据童话教学观察,笔者发现,童话作文教学上教师只让孩子想象,而没有给孩子想象. 相似文献
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当童心的世界里渐渐失去大胆的色彩与浪漫的梦想,当僵硬的规训与教诲慢慢遮蔽了稚嫩的想像,我们想起了童话。当孩子规规矩矩、反背着手坐在教室,当他们不再童言无忌,不再无忧无虑地奔跑游戏,当他们不再仰着脸、扯着我们的衣角问这样那样有趣的问题,当我们看到越来越多的孩子变成乖巧的“小大人”的时候,我们想起了童话。当我们从各种商业广告里看到孩子天真无邪的双眼的时候,当我们听到三四岁的孩子用尚不清晰的吐词唱着“妹妹坐船头哥哥岸上走”的时候,当成人文化以霸权姿势凌驾于儿童文化的时候,当“把儿童世界还给儿童”的呼声鹊起的时候… 相似文献
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张立平 《学生之友(小学版)》2009,(13):1-1
《语文课程标准解读》中强调:习作要运用联想和想象,要写想象中的事物,要写想象作文。指导小学生创编童话故事可以让他们插上想象的翅膀,培养他们的创新思维能力。当儿童对童话这种体裁和童话的思维方式已经有所了解并在头脑中储备了大量新奇的童话表象时,就要积极地为儿童创设条件,激活这种种表象。使它们相互撞击而重构新形象、新思路。让儿童尝试写出完整的属于自己的童话。 相似文献
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新课标下的作文教学应培养学生的想象能力,激发学生的创造潜能,让学生放飞想象的翅膀,让童心荡漾,童趣横生。这就要求我们采取有效的途径,挑战传统作文教学,为学生开辟广阔的作文天地,而童话作文是顺应小学生心理特点的重要写作手段。笔者通过研究和实践,在童话创作教学中取得了一定的成效。 相似文献
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知道安徒生童话,是在我5岁的时候,那时常把自己想象成追求完美爱情的人鱼公主。知道哥本哈根大学,是我20岁的时候,那是第一次出国,飞住童话故乡丹麦去追求完美的梦想。几年之后,我终于明白,哥本哈根大学确实是一个可以让学生从丑小鸭变成白天鹅的地方…… 相似文献
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比起民间童话的源远流长,从19世纪开始出现的艺术童话还显得年轻。所有聪明的童话作家都巧妙地从民间童话借鉴和汲取艺术表现的丰富经验。世界各民族民间童话艺术表现手段之繁富,着实令进入民间童话宝藏的有心人惊叹不已。这篇以狐狸为主人公的童话,其开头只是说明狐狸通身湿透的原因。想象之奇是从它脱下毛皮、摘下尾巴开始的。而想象奇得精彩,更在它接着就掏出自己的一枚眼珠用藤拴挂在树上,令其守望它晾晒着的皮毛和尾巴。喜鹊的出现成了故事的转折。后面的故事顺理成章,一步一步从容说来。说过狐狸拿黑果子当眼睛,拿红果子当眼… 相似文献
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习作内容 同学们读过许多科学童话,科学童话是通过有趣的童话故事告诉我们科学知识。让我们也来编写科学童话吧。比比看,谁编得生动有趣。 一、教学目标 1.激发学生爱科学、学科学兴趣,引导学生扩大阅读量,开拓视野,学会收集资料。 2.发展想象与创造思维,让学生学会编写科学童话,力争写得生动具体。 相似文献
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童话,以其丰富而瑰丽的想象和夸张而离奇的情节,深受孩子们的喜爱。童话是儿童的天使。童话是一股无形而巨大的教育力量,影响着学生的心灵,是学生在其他领域里难以触及的一笔财富。优秀的童话,可以成为儿童内心世界的容器,成为儿童认知世界的道路和拐杖。他能为一个人的一生抹上一种色彩,烙上一个印记,带来一种节奏。童话的根在童心,童心的花是童话。童话,滋养着一颗颗纯真、善良、美好的童心;童心,编织着一个个充满幻想、充满期待、充满阳光鲜花的童话。童话,让我们的心灵世界充实,让我们的情感生活丰富,让我们的想象天地广阔。因此,我们学校也提出了“童话育人的实践研究”这一活动研究课题。因此,我将童话渗透于英语教学中,力求创设出轻松愉快的学习气氛、生动直观的语言情境,从而吸引孩子们最童真的注意力,激发他们学习兴趣,发挥个性,培养健康的人格。在活动中,我深切地体会到:孩子们想法的独特、有趣,童话正像一把金色的钥匙,打开孩子们通往知识的殿堂。英语与童话结合的过程竟会这般异彩纷呈,暗香浮动,并开出了我们所意想不到的“奇花异草”…… 相似文献
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李志恒 《快乐作文(低年级版)》2014,(12):17-17
童话写作多以想象为基础,把我们人类生活中想做而又做不到的事情,想说又说不出口的话,借助一个虚拟的情境,用大自然中的“物”去完成意愿,表达情感。比如,彩虹很关,“踩着彩虹上天”是人类不能实现的幻想,但是在童话故事中,我们就可以借助其他动物在上面悠闲漫步了。一、童话写作的基本技法在于巧妙地把我们的生活搬到动物、植物或者事物的情境中去。 相似文献
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亲爱的少年朋友,你们喜欢童话吗?童话是儿童文学宝库中一颗璀璨的明珠,它通过丰富的想象、离奇的故事情节、夸张的表现手法编织了一个个寓意深刻、脍炙人口的故事。"儿童之于童话,犹如鱼之于水"。童话是我们青少年成长的精神摇篮,它能打开少年朋友的思维之窗,为我们插上幻想的翅膀。同 相似文献
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刘洁青 《湖南科技学院学报》2008,29(11)
瑞士作家舒比格的童话以其毫无羁绊的想象、独特的叙述方式、自然、稚拙的语言,表现着儿童的精神世界,打开了现实生活和幻想之间的大门。该文结合两部具体作品《当世界年纪还小的时候》、《大海在哪里》,从儿童思维、儿童心理的角度,探讨了舒比格童话的创作特点、美学特征及情感内涵。 相似文献
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张立平 《学生之友(小学版)》2009,(7):1-1
《语文课程标准解读》中强调:习作要运用联想和想象,要写想象中的事物,要写想象作文。指导小学生创编童话故事可以让他们插上想象的翅膀,培养他们的创新思维能力。当儿童对童话这种体裁和童话的思维方式已经有所了解并在头脑中储备 相似文献
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童话作为儿童文学的一种体裁,因其丰富的想象、夸张的语言而受到儿童的广泛喜爱。学习童话体裁的文章有利于小学生提高想象能力、提高口语交际及写作能力,有利于让学生在课文学习中体验真善美,培养正确的“三观”。本文就如何实施小学语文童话教学进行了研究。 相似文献