论高考的教育功能

考试是根据一定社会的要求而进行的有组织、有目的的测度或甄别活动.它在受社会母体政治、经济、文化、教育等各要素制约的同时,也必然反作用于社会各要素,从而产生相应的社会功能.高考作为一种大规模教育考试制度,自1952年创立至今,已运行了50多年,为中国高校选拔了大量合格新生,为提高国民整体素质和促进社会文化发展做出了巨大贡献.如今,高考已成为中国的“举国大考“.……     

高考改革与政治经济的关系

高考不仅是一种大规模教育考试制度,而且是一项具有广泛影响的社会制度。高考从其诞生之日起就与社会政治、经济制度有着千丝万缕的联系,它既受政治、经济、教育、文化等方方面面的制约,有能动地促进和推动社会的发展。     

高校学生思想政治教育与心理健康教育浅谈

经过高考的奋力拼搏，大学新生满怀希望进入高等学府。面对新的教学风格和学习方式，新的人际氛围和生活环境，可能会出现“心理不适”。随着社会的快速发展，大学生面临的各种心理问题会越来越多，为此，高校的心理健康愈显重要。文章分析了思想政治教育与心理健康教育的区别与联系，并就如何整合心理健康教育与思想政治教育进行了探讨。     

近十年来我国高考研究的进展

通过对1997年以来我国高考研究文献的分析发现我国高考研究主要涉及高考历史、高考模式、统一高考模式的存废、高考与教育公平等四个方面,并指出研究中存在的两个方面的问题。大学招生考试既是连接大学与高中的枢纽,它对大学选拔新生和中学的教育及教学均具有调节与指挥作用,又是大学与社会联系的一个重要环节,它承负着整合教育系统、维系社会稳定的重任,因此历来是中国教育界乃至全社会关注的一个焦点。尤其是当这种大规模选拔性考试的利弊得失皆充分显露出来之后,更是受到各方面的关注。学者们以政治、经济、教育等为背景探讨了我国高考建立和变迁。     

关于高校思想政治教育内容与方式的思考

思想政治教育是高校教育必不可少的内容,其重要性随着社会经济的发展日益凸显,然而,高校思想政治教育的实效却处于相对尴尬的境地。这主要是教育内容与方式没有与发展中的社会环境相适应的结果。要培养在思想、知识与技能各方面都符合社会要求的高等人才,就必须对高校思想政治教育的内容与方式进行改革。     

高考选拔标准的IMAP透视

高考成绩与IMAP测试的相关性分析结果发现，高考选拔的高校新生在潜能倾向上具有相同和相似的优劣势倾向，反映出高考选拔标准的同一性与社会、教育发展对人才要求的多样性和人的发展的多样性、个性化之间的不适应性是高考对教育产生消极作用的深层原因。改革高考选拔标准、尝试选拔标准个性化是教育改革的突破口。     

审视高考驱动下的中学英语教学

作为我国改革开放三十年中拨乱反正的一项重大举措，高考制度的恢复曾经极大地推动了我国教育事业的发展。高考作为中学向高校输送人才以及高校从中学选拔人才的一种方式，它在过去是，现在也是，将来可能还是社会公认的一个比较公平合理的高校录取新生的途径。但是，越来越多的人开始看到，高考这把双刃剑，一方面在求知求学的道路上催人奋进，     

高考改革的教育和社会视角

高考是一项具有鲜明中国特色的教育考试制度,同时还兼有社会考试的性质,具有复杂的教育和社会功能。在教育功能方面,高考不仅为高校选拔合格新生,保障高校生源质量;促进中小学生努力向学,提高民主文化水平;而且还引导、规范中学的办学方向和教学方向。在社会功能方面,高考是维护社会公平、稳定社会秩序的重要手段,不仅具有社会     

谈激励在高校新生教育中的运用

对大学生的思想政治教育工作历来为各高校所关注，特别是对新生阶段的教育已为越来越多的学校重视。本文借用激励理论探索对大学新生思想政治工作的新方法，摸索加强新生思想政治教育工作的新途径。     

改革开放以来高校思想政治教育创新的特征

高校思想政治教育的创新有其社会共性与高校个性相结合的特征。创新的社会制约性。高校思想政治教育作为社会意识形态的一部分，它受制于社会意识形态的总体要求，而社会意识形态的运作，又决定于社会的经济、政治、文化和社会发展的总形势的需求。于是，高校思想政治教育的创新就表现为社会整体创新的一个组成部分。创新的周期性。可以将改革开放30年来高校思想政治教育的发展历史划分成几个时间段，每个阶段的创新有不同的内容与特征表现。创新的多样性和创新的延展性。高校思想政治教育的创新是丰富多彩的，在不同时段有不同的创新内容与形式相统一的表现。