了解·理解·化解

在新的形势和任务面前,特区学校的德育工作面临一些新的课题。只有认真研究新情况、新特点,努力解决新问题,才能使德育工作不断改进和创新。我们感到了解、理解、化解是三个很重要的环节:了解学生才能理解学生,理解学生才能化解矛盾。     

如何解决师生之间的“代沟”

理解是沟通的前提 最初，有些同学不敢接近我，他们总觉得老师就会找家长告状，不会了解他们的感受。我们班有个学生叫王海兵，家住房山区闫村镇肖庄村。父亲是个残疾人，今年60多岁了；母亲是智障病人，是个低保户。王海兵同学为了让其他同学看得起自己，特意扎耳钉，每天上学还把头发弄得很时尚，经常逃课、不爱学习。后来我和王海兵同学谈了几次话，感觉他非常的自卑，几次都很委屈地说自己为什么要出生在这样的家庭里，他告诉我在特别烦的时候要以抽烟来解烦。     

理解·了解·化解:学生合理消费的教育之维

中小学生作为具有民事权利的自然人,同样具有消费的权利和行为。但是,作为未满十八周岁的未成年人,他们又是“限制民事行为能力人”,尚且不具备“辨认自己行为的能力”。因此,学生的消费行为需要成人的正确引领,让他们的消费更趋合理。     

理解——跨越“代沟”的桥梁

关爱、责任、尊重、感恩、分享、沟通、欣赏、反思、理解、微笑，是幸福家庭的十大规则，也是每个人需要在生活中不断提升的获得幸福的能力。[编者按]     

析高校师生间的“代沟”现象

代沟是20世纪中叶以来在西方、20世纪80年代以来在中国日益凸现,从而在理论上日益得到关注的现代社会的一个突出现象。在当今的大学校园里,由于师生间年龄、角色、地位、立场、成长背景和生活经历等方面的不同,而在思想观念、价值取向、思维方式、行为     

师生矛盾“巧”化解

老师在教学过程中和学生发生冲突非常普遍,尤其我们现在面对的学生一个个个性十足,他们对教师有一套自己的判断准则。当他们觉得这个教师的想法与自己一致的时候会百依百顺,否则便会百般刁难,甚至对着干。怎样正确地应对和处理师生的矛盾和冲突呢?怎样才能建立和谐的师生关系,提高教育和教学效率呢?笔者有自己的一些看法和做法。一、"巧"管理     

拉近师生“代沟” 是提高教学效果的“捷径”

建立新型的师生关系是新课程实施与教育改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。达到这一目的就须要建立在对学生充分了解的基础上,     

拉近师生“代沟”是提高教学效果的“捷径”

建立新型的师生关系是新课程实施与教育改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。达到这一目的就须要建立在对学生充分了解的基础上，赏识学生、激励学生、爱护学生。而长期的应试教育使教师忽视了对学生的研究，没能深入到学生心灵和学生进行沟通，这就造成了横在教师和学生之间的一条难以逾越的“代沟”。代沟的表现存在于“生活方式”、“价值观念”、“拥有的知识或能力”、“目标追求”、“拥有的地位或经验”等5个方面。     

消除“网络代沟”做“E时代”教师

随着网络时代的来临，网络以其无穷的魅力和方便快捷的沟通，成为现代人生活的一部分，学生以其对网络的敏感和对新生事物的好奇，很快地成为上网族，而对一些教师而言，因为种种原因，没有接触或很少接触网络的不在少数。以前，我们经常提及的“代沟”，而今它已不仅仅表现在两代人对社会和一些现实问题的不同看法和见解上，在信息技术的“E时代”，成年人和孩子在语言沟通，情感交流等诸方面，沿着两个相反的方向发展，因此，网络也成了横亘在部分教师与学生之间的一条鸿沟，“网络代沟”摆在了我们面前。     

代沟的产生与消除

千万别误会,这不是一篇严肃的论文,而仅仅是记叙了我与女儿的一段经历。今天女儿虽然长大了,却仍然喜欢和我闹着玩。谁要是见到我们父女俩亲亲热热的样子,一定无法想像女儿和我以前的关系。女儿小的时候我和妻子分隔两地工作。一直到女儿七岁时母女俩才搬来与我同住。也许是与我陌生,女儿有点怕我,只要我稍微严厉一点就可以把她吓哭,这点令我这做父亲的感到很失望。孩子上幼儿园后,带着     

消除困惑化解代沟--就家庭心理教育,访张向葵教授

【典型个案】小东今年14岁,刚上初二。他与班里一个大款的儿子席冠十分要好,总是羡慕席冠家有钱,他经常对爸爸妈妈抱怨:席冠穿戴都是名牌,吃西餐喝饮料,玩电脑打手机,什么东西都敢买;我一无所有。对此,爸爸妈妈虽然有些反感,但始终没有对儿子表露,只是一次次劝儿子:“我们不要同人家比有钱,要比就比学习。其实,有钱没什么了不起,如果念不好书,将来照样一点出息都没有。”儿子反驳说:“有钱怎么不好?你们天天逼我好好学习,将来考大学,不也是为了找个好工作,多挣钱吗?”小东的话,让父母更加气愤。他们不明白:为啥这孩子与我们父母之间总是像二…     

“三心”“三力”化解师生冲突

<正>下课铃声刚响起,小雅老师一个箭步跨进办公室,声色俱厉道：“怎么有这么目无师长的学生,以后还能不能管？”我突然一怔,上节课小雅老师不是在我们班上英语课吗？我忙打圆场：“居然把我们儒雅担当的小雅老师惹生气了,是哪个不懂事的？”“还不是妄自尊大的小Z！”她愤愤然地抿了一口水杯中的水,这一细节显然是怒不可遏的小雅老师的自我克制。此时继续让她回忆与重述,不利于理智的回归。因此,我不再追问,而是向班级走去……     

让师生冲突在相互尊重和理解中化解

师生冲突,在学生们越来越有主见的今天,几乎是不可避免的。但是,在面对师生发生激烈冲突时,为了平息冲突,学校通常的处理方式是在维护教师尊严的前提下,对学生予以批评或处罚,最终受伤的总是学生。也正因为如此,冲突后的师生关系一般也是越来越紧张。如何有效地避免师生冲突,防止师生冲突升级,关系到师生关系和谐与否,对学生身心健康发展具有重要的意义。本文试从师生冲突产生的原因、表现人手,寻求解决师生冲突的对策和措施。     

让师生冲突在相互尊重和理解中化解

师生冲突,在学生们越来越有主见的今天,几乎是不可避免的。但是,在面对师生发生激烈冲突时,为了平息冲突,学校通常的处理方式是在维护教师尊严的前提下,对学生予以批评或处罚,最终受伤的总是学生。也正因为如此,冲突后的师生关系一般也是越来越紧张。如何有效     

善解“心头结”

俗话说：为人不自在，自在不为人。现实生活中，常常会遇到些磕磕绊绊的事，心里便由此觉得腻腻歪歪、别别扭扭的。这就是“心头结”。对于“心头结”，要学会自我化解，否则将会影响工作乃至身体。特别是老年人，生活圈子相对狭小，思想也比较固执，情绪容易激动，更应学会自解“心头结”。     

关于“代沟”

一次和同学聊天，无意中提起这个题目，他顿了一顿说：“我觉得没有‘代沟’就不正常了，我们家就没有‘代沟’，所以我觉得特别不正常。”那一刹那，我觉得他真可爱。真羡慕那些人，能够尝试和家里人交流，无论看法相同或相悖，这真是再幸福不过了。小时候，曾经听见远房的几个长辈聊天，不知是谁无意中提起了我，便有人说：“这孩子挺可怜的。”接下来是漫不经心的应声，再接下来就是沉默。这之前，我从来不知道自己是一个可以用“可怜”来形容的人，而且，是用那样平淡的语气，这让我觉得自己像是被丢弃的一件东西。天旋地转，天旋地转呀…     

善解科学课的“乱”

《科学课程标准》倡导平等、民主、和谐的师生关系,倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者,倡导课堂教学以学生自主探究为核心。在宽松、融洽、自主探究的课堂教学范围中,科学课的课堂没有不活跃的。     

跨越“代沟”

慢慢在长大的我似乎和父母越来越无法相处了，空气总是那么紧张，我也不想这样，可自己却无能为力，怎么办呀?