薄弱学校更应注重培养学生的受挫力

现在的中学生学业压力很重,他们在成长的过程中不免会遇到挫折,薄弱学校的学生尤其如此,有些心理承受能力差的学生,面对挫折就会产生一些消极的心理,这对他们的成长极为不利.作为教师就要有意识地在教学中融入挫折教育,通过课堂内外的教育让学生能够正确对待挫折,从而超越挫折,逐步增强学生承受挫折的能力.     

初中学生实行挫折教育的意义及方法

中学阶段是人生的黄金时代,这个时期中学生面对挑战和应对挫折的问题日益突出。本论文探讨了中学生挫折教育的现状及意义,提出了具有理论价值和现实意义的应对措施。     

薄弱学校更应注重培养学生的受挫力

现在的中学生学业压力很重,他们在成长的过程中不免会遇到挫折,薄弱学校的学生尤其如此,有些心理承受能力差的学生,面对挫折就会产生一些消极的心理,这对他们的成长极为不利。作为教师就要有意识地在教学中融入挫折教育,通过课堂内外的教育让学生能够正确对待挫折,从而超越挫折,逐步增强学生承受挫折的能力。     

浅析体育教学中学生心理挫折的形成与消除

心理挫折是体育教学中学生常见的心理活动,其产生的原因有客观因素和主观因素两个方面。教师必须了解和掌握各种心理挫折形成所对应的成因,采取灵活有效的方法和手段做好学生心理挫折的预防和排解工作,以提高体育教学的质量。     

薄弱学校更应注重培养学生的受挫力

现在的中学生学业压力很重，他们在成长的过程中不免会遇到挫折，薄弱学校的学生尤其如此，有些心理承受能力差的学生，面对挫折就会产生一些消极的心理，这对他们的成长极为不利。作为教师就要有意识地在教学中融入挫折教育，通过课堂内外的教育让学生能够正确对待挫折，从而超越挫折，逐步增强学生承受挫折的能力。     

篮球运动对中学生身心健康的影响研究

篮球运动对提高中学生身体素质,增强中学生心理健康具有积极作用。本文通过分析目前中学生在学习压力、承受挫折能力、身体素质、自我为中心等方面存在的问题,并在此基础之上对篮球运动在培养学生运动兴趣、增强人际交往、纾解心理压力、增强身体素质等方面提出建议。     

浅谈心理健康教育课上加强对中学生的挫折教育

现代社会告诉我们：如果一个人没有经得起挫折的良好心理因素,没有不屈不挠的勇敢精神,是不可能有所作为的。所谓挫折教育是指有意识地利用和设置挫折情境,通过知识和技能的训练使学生正确认识挫折、预防挫折、正视挫折,增强对挫折的承受力的教育。现在的学生大部分都是独生子女,他们的耐挫能力普遍较差,而这些学生要面对未来、面对社会,因此我们尝试让学生在日常活动中学习与锻炼,从而增强学生面对挫折的经验与能力。     

拓展训练对中学生心理抗挫能力的影响研究

本文采用文献资料法、问卷调查法和实验法选取莆田市第二十七中学的65名八年学生为拓展训练组,同时选择该中学同年级的67名学生为对照组进行为期20周的教学实验,均采用中学生心理健康自我检测量表就拓展训练对中学生心理抗挫能力的影响进行实验研究。研究结果表明:拓展训练不但能够强健中学生体质、强化中学生体能,还能够增强中学生的心理抗挫能力。为提高中学生抵抗挫折的水平、丰富课程教学内容、促进学生身心平衡发展,建议在中学课程中适当的增加拓展训练的内容。     

浅谈新形势下的中学生心理健康教育

中学生正处于一生中身心发展最为迅速的时期,极易产生学习压力大,挫折承受能力差;不善于交际,人际关系不协调;逆反心理重,敌对情绪突出;自信心不足,进取精神较欠缺;早恋问题困扰,心理病态出现等心理问题。产生这些心理问题既与学校、家庭的教育息息相关,也与社会环境有着紧密的联系。解决和预防中学生心理问题,既要学校与家庭紧密配合,共同加强学生心理健康教育,也要社会营造一个有利中学生成长成才的良好环境。     

批判与反思:挫折教育的内涵

目前我国关于挫折教育内涵的认识还存在误解,对此我们应该进行批判和反思:挫折教育不单是一种教育活动;挫折教育不等同于磨难教育;挫折教育应关注真实的挫折情境。     

批判与反思：挫折教育的内涵

目前我国关于挫折教育内涵的认识还存在误解,对此我们应该进行批判和反思：挫折教育不单是一种教育活动;挫折教育不等同于磨难教育;挫折教育应关注真实的挫折情境。     

运用博尔诺夫挫折观指导高职体育教学中的挫折教育

博尔诺夫从人类生存本质上认识挫折,认为挫折是人生必不可少的经历,人们应以积极的态度面对挫折.体育课堂是高职院校挫折教育的重要阵地.高职体育教师应理解领会博尔诺夫挫折观,在体育教学中积极开展挫折教育.     

浅析新课改下中学生物教学中学生环境素养的培养

地球是这个宇宙中忆知的唯一可供人类生存、的星球,但是在人类与环境的相互作用中,已经被严重地破坏了.所以保护环境,恢复已被,破坏的环境迫在眉睫.而中学生作为未来的主人,是改善、保护环境的主力军,并且中学阶段是一个人成长的关键时期,在这个阶段进行环境教育的重要性不言而喻.本文就自己在教学中的想法,阐述了培养中学生环境素养的意义,并根据我国中学环境教育现状,提出了在中学生物教学中培养环境素养的若干个途径,希望能与教师同行们交流学习.     

加强大学生挫折教育的思考

新时期大学生往往表现出心理承受力弱,耐挫折能力差的特点.因而提高大学生对挫折的认识,培养他们克服困难.战胜挫折的能力,成为高校思想政治工作的重要内容.根据对挫折教育的分析,为了促进大学生健康成长,我们必须加强对大学生的挫折教育.     

中学语文教学与中学生人文精神

中学生是祖国的未来,但是中学生人文素养现状令人担忧,提高中学生人文素养迫在眉睫。语文教学对提高中学生人文素养起着重要作用,故此,中学语文教师要全面深刻的把握好语文和人的关系,提高自身文化底蕴,从而促进中学生人文素养的提高。     

浅谈挫折心境及其应对

在经济飞速发展的今天,人们的压力越来越大,挫折感越来越强烈,解除挫折的时间越来越长,造成了人们的挫折心境.本文旨在说明什么是挫折心境、挫折心境产生的缘由、判断的征兆以及解决挫折心境的对策.     

高职学生德育工作中的挫折教育研究

我国青少年学生的抗挫折素质问题引起了全社会的广泛关注,对青少年学生进行抗挫折教育的呼声也日益强烈和迫切。现分析职业学校学生抗挫折能力差的种种表现、原因以及实施挫折教育的必要性,加强对青少年进行挫折教育具有重要的现实意义。     

成长比成功更重要——在体操教学中要注重情感、态度、价值观目标的落实

近年来,学生的体质连年下降,高中生的近视率达90%,肥胖的现象也越来越明显,心理承受能力也相对较低,许多的青少年因为一点点的挫折或失意而自暴自弃,甚至自杀。一个高分低能、畸形发展的学生,将来是很难适应社会市场需要的。相反,一个考分相对低但有良好的心态和状态去面对自己和面对未来的学生会有更多的时间和空间去学习和掌握对自己未来发展有利的技能。中学阶段是一个人成长中的重要时期,他们对世界、对自我具有敏锐的洞察力,他们有活力,充满好奇心,但是他们的心理不够成熟,辨别能力、自我控制能力等较弱,所以教师有责任引导中学生树立正确的人生观、价值观、道德观。     

对中学生业余田径训练合理运动量的探讨

本文通过对中学生业余田径训练运动量安排的分析,提出若干建议,对我国中学生业余田径训练提供一定的理论参考.     

浅谈中学生人格教育的重要性及调查

新世纪,我国进入全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化的新的发展阶段,在特定的时代背景下党中央提出＂构建社会主义和谐社会＂的理论。本文认为,构建社会主义和谐社会关键在人,所以针对个人的培养尤为重要,尤其是在培养个体健全人格方面.中学生作为祖国接班人,未来建设者,对他们的人格教育应更加重视。对此,作者以汉台区汉王镇初级中学为例,做了关于中学生人格特质调查并提出若干意见。同时,联系人格教育的根本目标和健全人格对整个社会的影响,对此调查进行了推广。