教研组生存状况扫描及创新发展的思考

作为教师、教育者,一定对"教研组"这个称呼并不陌生。可以说,有了学校,有了学科教学便有了教研组。教研组是学校管理的基本单位之一,是同学科教师提升业务素质的理想场所,教研组建设是学校提高教学质量的主要途径。然而,近年来教研组的生存现状令人堪忧,其作用与功能正日益淡化,与其应有的身份极不相符。在教育日益受到重视与关注的今天,其现状以及应该发挥的功能值得探讨。     

怎样搞好农村学校教研组工作

农村学校教研组是教师之间探讨教学问题,提高执教能力和教师专业成长的重要组织形式,但目前农村学校的教研组建设由于受各种因素的影响,并不能有效促进教师的发展,主要表现在以下几个方面。     

怎样搞好农村学校教研组工作

农村学校教研组是教师之间探讨教学问题,提高执教能力和教师专业成长的重要组织形式,但目前农村学校的教研组建设由于受各种因素的影响,并不能有效促进教师的发展,主要     

教研组生存危机及知识管理——以数学教研组为例

在师生教与学的方式发生根本变革的今天,教研组在引领教师专业成长方面没能发挥应有作用.其功能弱化,生存存在危机,亟须变革和转型.解决教研组生存危机的途径是:以知识管理的理念进行教研组建设,逐步实现教研组管理模式、教研组长管理角色和教研价值观的转型.解决教研组生存危机的有效方法是:建立共同愿景,实现教研组知识的战略管理；着眼制度创新,实现教研组知识的制度管理；立足教师发展,实现教研组知识的过程管理.     

在“行动教育”的研修中分享欢乐

学校整体的改革无疑为学校的快速发展提供了动力，然而，随着改革的深入，学校在进入高原期后，助推力不足，究其原因，其核心问题是师资问题。因此，我们从2002年起着手研究教师专业成长的“行动教育”，架构促进教师在能力边缘工作的教研组实践体系：让教师不断地进行个人反思；让教研组成员相互帮助；让有经验的骨干教师、教研员、专家给予教师专业引领，为教师提供解决问题的抓手。     

建设学习型教研组

教研组是教师合作从事教学研究的学习型组织,也是学校教学管理的基层组织,是全面完成学科教学任务和提高学科教学质量的重要保证。加强教研活动的实效性是促进教师专业成长,拓展教学内涵,全面提升学校教育质量的有效途径。为此,我校积极开展学习型教研组的建设,注重教研实效,较好地     

对农村小学教研组的再认识

教研组,即学校内研究教学问题的组织,教研组的全称是教学研究小组,是学校与教师的研发机构之一,规模比教研室小。它不但是教师专业能力增进的重要舞台,还是教师形成专业归属感与学科崇拜的发源地。由于农村小学师资力量薄弱、同学年的班级数也少的现实,外加在村小一人教多科的现象存在,对于加强教研组建设带来了一定的困难。在此我谈一谈关于农村小学教研组建设的一些认识。     

教研组长课程领导研究的缺位

近年来,课程领导的研究受到国内外教育界的极大关注。随着研究的深入,人们逐步认识到研究课程领导单个主体的局限性,不再将注意力集中于单个主体的研究,而是更加钟情于对课程领导共同体的探讨。每个与课程发展有关联的利益主体都具有课程领导的权力,但是这种权     

建国以来中小学教研组建设的历史考察

一、教研与教研组教师的教研是指教育实践研究或工作研究,是教师通过对教育过程中存在的问题进行理性认识,提出具体解决方案并付诸实施,从而有效促进学生全面发展的创造性活动。从本质上说,教研活动是教师的创造性实践过程,它具有鲜明的实践指向性,直接目     

走向专业共同体:中小学教研组建设的价值回归

正新课程改革和素质教育的深入推进,离不开教师作用的有效发挥。作为学校传统中层组织之一的教研组,是学校变革和教师专业发展的重心。教育部颁布的《中学教研组工作条例(草案)》指出:"教研组"是"各科教师的教学研究组织",任务是"组织教师进行教学研究工作,总结、交流教学经验,提高教师思想、业务水平,以提高教育质量",工作内容     

基于共同体文化教研组建设的实践探索

我校于2007年9月开展"教师实践共同体的理论与实践研究"的课题研究,这是我校根据新课程改革的基本理念,结合我校情,运用"实践共同体"的理论,促进校本层面上教师专业发展的一项尝试与创新。在这一课题研究成果的基础上,我校聚焦"基于共同体文化的教研组建设",     

地理教研组的建设初探

学科教研组是进行教学研究的组织,其主要任务是进行学科教学管理,即组织教师进行教学研究工作,总结交流教学经验,提高教师的思想、业务水平和教学能力,改进教学工作,提高教学质量。在学校中,教研组在传统的教学管理与研究中起着十分关键和重要的作用,因此,切实加强教研组的建设与管理是新课程背景下促进教师专业发展和学习型组织建设的必然要求,也成为大家关注与探索的课题。     

教研组与教师教学专业知识发展关系的调查研究

调查发现:教研组活动是教师常规化、制度化的专业活动,对教师的教学专业知识发展具有重要的作用.教师之间相互交流处理教材的经验是教研组活动的主要内容之一,而教龄的长短并不显著地影响教师如何看待教研组对课程知识、教材知识、方法知识等三类教学专业知识发展的重要性.学校教师要充分认识与挖掘教研组的教师专业发展价值,努力构建"和谐、团结、进取"的教研组文化.     

关于实施《中学数学教研组工作指导意见(试行稿)》的通知

正为了促进中学数学教研组建设,使教研组工作更加规范化、科学化,根据国家对教师队伍建设的总体要求,以及教育部关于加强基础教育教研工作的有关精神,中国教育学会中学数学教学专业委员会特制定《中学数学教研组工作指导意见》,供全国中学数学教研组参照执行.     

关于实施《中学数学教研组工作指导意见(试行稿)》的通知

正为了促进中学数学教研组建设,使教研组工作更加规范化、科学化,根据国家对教师队伍建设的总体要求,以及教育部关于加强基础教育教研工作的有关精神,中国教育学会中学数学教学专业委员会特制定《中学数学教研组工作指导意见》,供全     

加强教研组建设

教研组是学校实施教学研究活动的基本组织,是教师进行教学研究、相互学习交流的共同体,是教师专业发展和自我价值实现的平台,是学校进行校本培训的有效载体。学校依托教研组进行以校为本的培训,提高教师的教育教学能力;教师依托教研组进行专业研习,提高专业素养。因此,加强教研组建设,提高校本培训实效是当前学校推进新课程革的重要途径。     

教研组是教师专业成长的摇篮

教研组是协调教师间的工作和提升教师综合素质的非行政性基层组织,集教学、科研、管理于一体。在新课程改革中,教研组应不断加强自身建设,引领教师专业成长。     

以统整策略推进教研组建设

教研组作为推进学校教学工作的核心组织,肩负着开展学科教学研究、培养教师专业素养、提升学科教学成效的重要职责。目前学校教研组建设最突出的问题在于：围绕学科教学研究的校本研修难以达成预期的目标,研修内容缺乏针对性,研修成果缺乏有效性。教研组长在组织教研活动的过程中常常会因其个人理论、实践水平的限制而底气不足,     

建设一个充满活力的语文教研组

<正>语文教师和语文教学常常是衡量学校整体形象的"排头兵",因此建设一个充满活力的语文教研组是教师发展和学科建设的优先选择。实际上,要想针对性地解     

浅谈实施新课程中教研组的功能

教研组是学校进行教学与研究的基本单位,是学校实施新课程的基本单元。在实施新课程中。我数学教研组功能主要体现在：以教研组长为先锋,以骨干教师为龙头,大力培养年青教师,让他们成为实施新课程中的中坚力量,转变中老年教师的教学理念,加强各年级集备组集体备课,确保新课程有效地实施,最终使新课程在全组老师中得以顺利实施和开展,也使全组教师的教学质量和专业水平在实施新课程中得以飞跃式的提高和发展。具体做法如下：