在物理教学中应用探究发现法

探究法，又称发现法，问题教学法。它是指在教师指导下，学生通过对一些事例和问题的独立探究、积极思考，自行发现并掌握相应的原理，得出结论，渗透思想的一种教学方法，是将发现的过程予以教育上再编制，使其成为一般学生也能学习的途径的方法。有人指其为教法，有人指其为学法，有人把两者结合起来认为。     

浅谈问题导学法在初中物理教学中的应用

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)在教学建议中强调,物理教学应当灵活运用多种教学方式,突出问题教学,以问题为线索,让学生在问题情境中探索和发现知识、掌握技能、发展思维等.因此,将问题导学法应用于初中物理教学是非常必要的.文章分析了问题导学法在初中物理教学中的应用优势,提出了问题导学法在初中物理教学中的应用建议,希望能够为广大初中物理教育工作者提供参考借鉴,共促问题导学法在初中物理教学中广泛应用.     

运用发现法进行新课标下的初中物理教学的几个实例

1发现法的教学理念美国哈佛大学的教授、心理学家、哈佛“认知研究中心”的创设者布鲁纳(Bruner,Jerome Seymour1915~)倡导了一种“发现学习”的教学思想和方法,通常称之为发现法.发现法的基本精神就是组织和引导学生自己去探索、去发现.布鲁纳认为:发现不限于寻求人类尚未知晓     

谈谈初中物理教学中的趣味性

在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙．是培养学生学习物理兴趣．具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣．调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。     

初中物理发现教学初探

<正>发现法的宗旨就是鼓励学生相信自己,多交流探索,用自己的方法解决问题,最后达到成功。教师在这期间要做的就是激发学生的潜能,向学生提供分析、假设、归纳、总结等研究方法,教学生怎么样去更好地发现。以下是笔者从发现法出发,提出的几点实施发现教学的措施。一、物理教学中的情景发现法1.利用物理小故事或典故,激发学生的探索欲对于初中生来说,接触物理时间不长,对物理的理     

浅谈初中物理教学中的趣味性

在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙．是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。     

浅谈初中物理教学中的趣味性

在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的人门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。     

浅谈初中物理教学控制变量法的应用

广泛应用于物理教学中的控制变量法就是指在研究某一个问题时,对影响这个问题规律的因素加以外界的人为控制,使得实验能够按照人的意愿进行,最终顺利解决问题.一、控制变量法在物理这门逻辑性比较强的学科的教学过程中,控制变量法的应用最为广泛.物理实验都需要按照既定的实验目的、原理、步骤等研究某一项物理理论.在控制变量法的应用过程中,可以有效地注重物理理论知识的形成,从而培养学生的科学思维,帮助学生学会学习.控制变量法是一种科学探究的重要方法,掌握这种方法可以帮助学生学会探究、容易理解复杂的物理理念、学会设计物理实验,对于物理难题的解决、学生科学素质的养成都     

“问题驱动”教学法在物理教学中的应用

一、"问题驱动"教学法提出的基本设想《物理课程标准》指出:"在高中阶段,教师有必要对一些探究的物理问题创造一些情境,让学生在观察和体验后有所发现,有所联想,萌发出科学问题;或创设一些任务,让学生在完成任务中运用科学思维,自己提炼出应探究的科学问题。"宋代著名学者陆九渊     

浅谈初中物理教学中的趣味性

物理学作为一门重要的自然科学的基础科学,今日已经是现代科学技术的中心学科之一。在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。因此,启发并稳固学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课颢。     

初中物理教学中的问题设计

作为一门以实验为基础的学科,初中物理的目的在于有计划的、有组织的培养学生发现问题、验证问题、解决问题的能力,对于培养学生的科学精神、创新能力和发展能力都有很大的促进作用.目前,一些初中物理课堂学生沉默、教学效果不佳、学生反映不好等想象仍然比较严重.究其原因,就在于没有很好的     

问题导学法在初中物理教学中的应用

我国教育的不断发展推动初中物理教学水平不断提升。在初中物理教学中,教师通过结合教育的发展形势、物理学科的特点及学生的学习需求,将多种行之有效的教学方法应用于初中物理教学中,全面提高物理教学的质量和水平,充分调动学生物理学习的积极性。作者主要针时目前在初中物理教学中应用非常广泛的一种教学方法——问题导学法进行了相关方面的分析和探讨。     

发现教学法在物理教学中的应用

发现教学法具有低起点 ,高落点等优点。在物理实验教学、物理概念、定律、定理教学以及物理习题课教学中 ,发现法可以激发学生探究科学知识的积极性 ,提高学生素质 ,培养学生创造力     

浅谈初中物理课堂探究教学

为学生创设能够充分认识科学的本质、摆脱束缚、解放思想、敢于质疑、勇于创新的学习环境,从而使学生的批判性思维能力、逻辑思维能力以及创造性地解决问题的能力得到充分的发展。教师要出色地完成探究性学习组织者的任务,就得学会使用任务驱动的方法,让学生在探究活动中不断地产生问题,努力完成任务,通过解决问题来学习知识、养成能力、发展科学素养。     

发现教学法在物理教学中的应用

发现教学法具有低起点。高落点等优点。在物理实验教学、物理概念、定律、定理教学以及物理习题课教学中，发现法可以激发学生探究科学知识的积极性，提高学生素质，培养学生创造力。     

例谈“等量”观点在初中物理教学中的应用

等量观点是物理研究、学习过程中,当所研究或解决的物理问题不能直接用已知的条件去研究或解决时,应用物理量与物理量之间的等量关系间接研究或解决物理问题的思想。初中学生在学习物理的过程中,有的只会简单地运用数量相等来解决物理问题,有的只会用表示些物理量之间的等量关系来进行研究,而没有领会等量观点的本质。本文结合初中物理的几个实际问题谈等量观点在解决物理问题中的一些实际应用。     

体验式学习在初中物理教学中的应用

<正>学生亲自参与是体验式学习的基本要求,在体验过程中,学生学会自主学习,教师实现了教学目标,达到了双赢的目的。本文简要讲述如何在初中物理中开展体验式学习。一、让学生在实验教学中体验,提高思维能力初中物理提倡的是在认真观察及亲自实验中学到知识,并将物理知识应用于实际生活,而体验式学习就是倡导在实践中体验。所以,在初中物理课堂中,根据教师的指导,学生要亲自参加各种实践活动,例如实验观察、实验操作、实验交流等,从这些实践中获得到真实     

浅谈初中物理教学中学生意志品质的培养

针对初中学生在物理学习过程中培养意志品质的问题,笔者提出以下几点看法以兹共商.     

浅谈控制变量法在初中物理教学中的作用

物理学是一门十分有趣的科学,它研究声、光、热、电、力等形形色色的物理现象,这就决定了物理学规律多、实验多的学科特点,因此要想学好物理必须勤于观察、勤于动手、勤于思考、重在理解。学习的过程中要运用到多种研究方法,其中,控制变量法是解决物理问题最重要的一种方法。控制变量法就是人们研究问题、探索规律时由于决定某一现象产生的原因常常很多,为了     

浅谈“控制变量法”在初中物理教学中的应用

就物理这门以实验为基础的学科，先要进行有效的探索和学习，必须得有正确的物理思想，对一些问题，用基本的探究方法——即控制变量法，去建构“理想”的研究环境，会更加有利于问题的分析和解决，控制变量法的使用，对学好物理是至关重要的。