对教育技术学本科课程设置情况的调查与分析

本文置身于教育技术学专业建设与发展的背景下,围绕《教育技术学专业(本科)分类发展规范》讨论稿有关阐述,对东北地区随机选取的6所开设教育技术学专业院校的学生进行了问卷调查。调查内容主要分三部分:一是学生对教育技术学专业的认识情况;二是教育技术学专业课程设置情况;三是教育技术学教师素质情况。本文给出了教育技术学专业课程设置的基本状况并提出了相应的对策,希望本次调查与分析能为该专业建设和发展作出贡献。     

教育技术学专业人才实践能力培养研究

教育技术学专业人才实践能力培养是目前教育技术学专业建设中普遍关注的问题。文章从教育技术学专业学生实践能力培养中存在的问题入手,对教育技术学专业学生实践能力需求进行了探讨,提出以就业为导向,以真实项目拉动,学校与行业、企业、科研院所联合培养教育技术学专业人才的方案。     

教育技术学专业人才能力培养倾向性研究

教育技术学专业是教育领域的新兴专业,随着信息技术迅速发展在近年获得了极大地发展壮大。以唐山师范学院教育技术专业学生为研究对象,利用SPSS软件统计,论述了教育技术学专业培养学生的能力倾向性,为专业发展提供一定借鉴。     

教育技术学专业学生多媒体课件制作能力自我培养的研究

随着现代教育的改革和多媒体技术的发展,多媒体教学在教育领域的应用越来越广泛,多媒体课件设计制作已经成为教育技术学学生专业能力培养的重要目标。本文从教育技术学专业学生自身角度出发,分析了本专业学生在多媒体课件制作方面存在的问题,并相应的提出了提高教育技术学专业学生多媒体课件制作能力的几种策略。     

教育技术学专业学生信息技术教学能力培养策略研究

本文主要分析了当前教育技术学专业学生信息技术教学能力的现状,初步提出了提高教育技术学专业学生信息技术教学能力的培养策略。     

教育技术学非师范专业实习教学的实践与改革探讨——以西北民族大学教育技术学专业实习为例

教育技术学专业在我国从建立以来,一直是师范专业。从1999年开始,我国一些高等院校建立了教育技术学专业,出现了非师范专业的教育技术学,现在全国有204个本科院校有教育技术学专业,其中106个是师范专业,98个是非师范专业,师范专业的教育技术学的实习教学实习以教育实习为主,但非师范专业的教育技术学的实习教学该如何进行,文章以西北民族大学教育技术学专业实习为例进行阐述。     

教育技术学专业实验室构建模式探索与实践

教育技术学专业是理论和实践并重的专业,因此实验室建设在教育技术学专业建设中具有极其重要的地位。为了满足新时期教育技术学专业的培养目标,探讨了教育技术学专业应建哪些实验室,并提出教育技术学专业实验室建设的新模式。     

教育技术学专业学生的网络信息素养培养研究

高等学校教育技术学专业承担着为社会培养信息技术专门人才的任务,教育技术专业学生应具有比较高的网络信息素养。教育技术学专业学生网络信息素养可以通过课程改革、教师指导、学生实践训练等三种途径培养。     

教育技术学专业学生的职业定向分析

通过介绍教育技术学的定义和专业人才培养现状,提出对这一专业的学生进行职业定向教育的重要性,然后分析了影响教育技术学专业学生职业定向的主要因素,阐述了该专业学生实现职业定向的素质要求。     

普通高师教育技术学专业实践技能培养的思考——以宝鸡文理学院为例

教育技术学是一门应用性、实践性很强的学科,但近年来教育技术学专业学生的就业情况却不甚理想。究其因,主要是学生的动手能力不强,不能满足社会的需求。因此,宝鸡文理学院在新一轮本科人才培养方案修订过程中,应根据教育技术学专业学生的能力要求,制定与社会发展相适应的应用型人才培养体系,努力提高学生的实践技能和动手能力,增强其就业竞争力。     

摭论教育技术学专业学生自主学习能力的培养

本文通过对哈佛大学学生自主学习能力的培养进行分析,提出教育技术学专业培养学生自主学习能力的策略,以期对教育技术学专业教学质量的提高提供有益的启示.     

地方普通院校教育技术学专业实践教学体系的构建与实践——以黄冈师范学院教育技术学专业为例

实践教学对培养本科教育技术学专业学生的实践能力和创新能力具有重要意义。黄冈师范学院教育技术学专业根据地方院校教育技术学专业应用型人才培养的实际需求,从实践教学体系的构建、实践教学方法与手段、实践管理等方面进行了探索研究,形成独具特色的实践教学体系,丰富了实践教学的内容并创新了实践教学的方法,促进了教育技术学专业实践创新人才的培养,适应了地方院校教育技术学专业在信息化进程中的建设需要。     

陕西省教育技术学专业学生信息素养调查研究

信息素养作为教师素养体系中最重要的素养之一,研究教育技术学专业在校学生的信息素养问题显得非常必要,利用问卷调查法对陕西省10所高等院校教育技术学专业的在校生信息素养状况进行调查,旨在以陕西省为例,为全国教育技术学专业学生信息素养培养提供参考资料。     

威客提升教育技术学专业学生实践能力的应用探索

教育技术学是应用性、实践性较强的一门学科。本文从威客的角度,对教育技术学专业学生实践能力的培养进行了一些思考与探索。     

教育技术学专业学生视觉素养的培养

随着科技的进步和信息传播形态的多样,人们接受信息的方式也呈现多样化趋势,在这个视觉传播发达的社会,高校学生不仅需要具备文字读写能力,还应该具备读图用图的能力,对教育技术学专业的学生来说更是如此,视觉素养是他们必须具备的素质之一。本文以教育技术学专业为依据,首先总结了教育技术专业学生视觉素养培养的必要性,概括了视觉素养的理论基础,最后提出了培养教育技术学专业学生视觉素养的措施。     

教育技术学专业实验课程体系的构建

现代教育技术的发展日新月异,社会对人才培养的要求成为教育技术学专业发展的方向。提高学生的实践能力、创新能力已成为构建新形势下教育技术学专业实验课程体系的关键。     

教育技术学专业相关精品课程中教学方法的内容分析

精品课程是高等学校提高教学质量,加快教学改革工程的重要组成部分,其中教学方法的建设是精品课程建设的主要组成部分之一。教育技术学是教育学二级学科,是连接教育科学理论与教育教学实践的桥梁。因此,建设教育技术学专业的相关精品课程为教育技术学专业的学生提供主动学习和自主学习的参考依据,对精品课程中教学方法的研究有利于提高精品课程的质量,加快精品课程的建设。     

教育技术学专业应用型人才培养模式的改革与实践

培养合格的、能满足基础教育需求的教育技术专业的应用型人才是本专业急需解决的问题,加强对应用型人才培养模式的研究显得尤其重要.文章从教育技术学专业应用型人才的培养目标、建立以学生为中心以教师为主导的新型教学模式、构建教育技术学学科和课程体系和完整的实践教学体系等方面对教育技术学专业应用型人才培养模式进行了改革与实践     

教育技术学专业学生综合能力培养策略的研究

从教育技术在基础教育中存在的问题人手，分析面对将来的社会需求，教育技术学专业的学生应具备什么样的能力结构，高校教育技术学专业应如何培养学生综合能力，并给出相应的策略。     

欠发达地区教育技术学专业发展刍议

教育技术学的根本目的是促进学习者的学习,提高其学习效率。在欠发达地区教育技术学专业的开设取得不小的成果,在面临较好发展机遇的同时也存在着不容忽视的问题。为了能够使教育技术学专业更好地满足社会需求,欠发达地区教需从社会需求出发,分层次分方向合理灵活地设置课程,着力提升学生的理论水平和实践能力并能进一步提高教师的教育技术能力,这样,教育技术学专业的发展必然能形成良性循环的发展态势。