初中思想品德课教学方法的探索与实践

在当今社会,和平与发展是时代背景,只有合作才能取得成功。我国是一个大国,要提高我国在国际竞争中的竞争力,国家的竞争能力体现在很多方面,其中教育是很重要的一方面。教育是一个国家的根本,我国施行教育兴国战略,努力建设社会主义现代化教育强国,培育更多人才,为祖国建设贡献力量。新课程改革是为了应对日益复杂的国际和国内问题和解决教育突出问题而提出来的。长期以来初中思想品德教学一直是现代化教育体系的短板,而提高教学质量和培养学生更全面发展,是关系我国社会主义千秋万代的伟大事业。     

思想品德课实践活动的有效性探索

思想品德课实践活动要注重实践形式和内容的开放性,让学生乐于实践;强调实践过程和方法的体验性,让学生善于实践;尊重实践主体的自主性,让学生敢于实践.     

初中思想品德课教学方法的探索与实践

为了优化课堂结构,实施教学改革,激发学生求知欲,调动学生学习的积极主动性,笔者经过不断探索,对初中思想品德课的教学方法进行了探索与实践.     

农村初中思想品德课教学有效性之我见

随着新课程改革的不断深入发展,初中思想品德学科出现了一系列重大变革。面对这一现实,作者拟从建设平等民主的师生关系,散发有效课堂教学的独特魅力;激发学生的学习兴趣;精彩的课堂活动是有效课堂教学的核心;自主合作探究性学习是有效课堂教学的延伸和体现;注重联系实际,实现知识学以致用;指导学生学会解题提高应试能力等方面予以论述,旨在增强思想品德教学效果。     

初中思想品德课的实践教学

本文通过对初中思想品德课的课堂教学的探索,提出了实现素质教育必须实行实践教学,也提出了作为从事一线教学的教师不断提高自身素质和水平,同时对怎样实现实践教学提出了一些方法与策略。     

初中思想品德课课堂教学有效性研究

初中思想品德教学的有效性随着新课改步伐的推进而不断得到关注,与此同时也暴露出了一些问题。文章首先论述了思想品德教学有效性的内涵,其次就教学中存在的问题进行了分析,最后提出了相关的建议。     

初中物理教学有效性策略探索与实践研究

基于物理学科的理论性与实践性内容,教师在物理课堂上要重视学生学科素养的发展,确保学生能够保持极强的物理学习思维.在物理课堂上明确现阶段物理课程教学存在的不足,将学生的学习兴致进行激发.多给学生动手操作的机会,实现物理课程知识教学的调整.本文探讨了初中物理教学有效性策略,并由明确先教后学、创新物理内容、强化实验设计、开展教学探究,明确学生主体地位去进行物理课堂转变,明确新课标意识下的物理课程有效性教学,提高学生的物理综合素养.     

初中思想品德课教学的新探索

思想品德课教学方式看似单一,而且学生学习的积极性不高,如果不能采取新颖的教学手段,将大大降低课堂教学实效。为此,我们必须运用各种方法采取多种手段,提高学生认真参与教学的热情。     

如何促进思想品德课教学的有效性

初中思想品德通过对现实生活的探索、思考和体验,对法律和道德的践行促进学生思想品德的形成与发展。因此,初中思想品德教师应当认真研究教材和学生,通过实践活动让课堂教学与现实生活联系起来。构建思想品德大课堂。那么如何提高课堂教学有效性呢？本文对此作了简要阐述。     

初中思想品德课有效性教学方法探究

随着教育改革的进一步深入,素质教育已然成为教育界的主流形式.当学生走出校门走向社会时,必然要将书本上的理论知识与社会实践相结合、与自身工作实践相结合,因此,全面提高学生的整体素质,逐步成为教育界持续发展的重中之重.在学生学习的各种学科中,初中思想品德课是素质教育的源头教育,为学生树立正确的世界观、人生观、价值观奠定了坚实的基础.因此,初中思想品德课教学应当认真探究并实施新的教学内容与教学方法,达到初中思想品德课堂有效性教学的相关要求,提高教学质量和效果     

初中思想品德课的有效教学探索

提高初中思想品德课的有效性,关键是如何制造良好的教学氛围、激发学生主观能动性。教师要根据初中生的心理特点和认知水平,以学生自我体验为主,选择恰到好处的教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生独立思考。本文将结合目前初中生思想品德课教育的实际情况,为提高思品课的有效性提出几点建议。     

提高初中思想品德课教学有效性的探究

追求“有效教学”、关注学生的发展已成为当前课改的热点问题。随着新课程改革的蓬勃开展,通过在教学中不断进行探索、实践、反思,取得了一定的教学效果。唯有更加认真地研读课程标准与教材,利用广泛的教学资源,尊重学生的主体地位,大胆地尝试运用课堂预设与生成,恰当地使用教学策略,初中思想品德课堂才能更有效。     

初中思想品德课有效性教学

新时期新课程改革成功的关键在于课堂有效性的提升,而初中阶段的思想品德课程关系着学生人生观、价值观的树立,人格的完善、责任意识的培养,对于学生的成长有着举足轻重的地位。当前,课堂教学的有效性也是众多教育工作者和学者致力于实践和研究的重要课题,思想品德课与初中关键阶段的结合需要我们从课堂、案例再到实践进行长效的分析和研究。本文从初中思想品德课的有效性教学现状谈起,针对课堂教学前后过程中的细节,对思想品德课的有效性教学的提升进行策略性研究,实现师生合作,促进教学有效性的提高。     

提高英语课堂教学有效性的探索与实践

为了提高课堂教学质量,教师必须认真钻研教材,根据具体教学内容和学生的实际情况潜心研究相应的教学方法,优化课堂结构,充分利用课堂40分钟的时间,通过各种课堂教学活动,让学生们经过教师的指导,真正地学有所获,感受到语言学习的魅力,让课堂教学效果达到最佳。     

探索思想品德课教学的有效性

当前,在新课程改革的背景下,很多教师都在积极探索教学的新方式,但是初中思想品德课堂教学仍存在着传统教学的一些弊端,严重地制约着新课程的有效实施和课程目标的实现。突出表现在：在教学方法上,重教师单向的知识灌输,轻学生主动参与探究;在教学内容上,重课本知识,轻生活实践;在学习评价上,重学生的卷面成绩,轻学生的情感、态度、价值观的培养等。     

开展初中信息技术有效性教学的探索与实践

随着计算机的发展和信息技术的日新月异,计算机在社会生活的方方面面已经占据着举足轻重的地位,信息技术已经发展到相对成熟的阶段。对于现代人而言,计算机早已不是专业人士的专利,而是一种普及的生活手段。因此,开展初中信息技术教学,改善教学效果,提高教学效率就尤为重要。     

浅谈提高初中思想品德课教学有效性策略

教学有效性是指在教师的引导下,学生的学习和思维获得了应有的进步和发展。新课程背景下,如何激发学生的主动性,提高课堂教学的有效性是思想品德教师关注的焦点。那么,究竟如何提高初中思想品德课程的教学有效性呢。我认为有以下几点:一、转变教学观念,让学生成为学习的主人一方面,传统的教学中,学生是被动接受知识的被动者,而教师才是占领整个课堂的主体。教师严肃死板,学生鸦雀无声,     

提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索

随着新课程的不断改革和深化,我国中学各学科教师在教学中都越来越注重教学质量的提升。以初中地理为例,作为初中重要的教学内容,由于对学生思维能力要求比较高,以至于很多学生在学习过程中都遇到了诸多问题,加上教师所使用的教学方式比较传统和落后,从而促使我国初中地理课堂教学的有效性长期难以实现。鉴于此,本文主要针对"提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索"这一主题内容进行浅析。     

浅谈初中思想品德课教学

为了适应新课改的要求,教师要不断地优化课堂结构,实施教学改革。激发学生学习的积极性和主动性。     

情境教学在思想品德课中的实践与探索

任何一门学科的教学,要想取得好的教学效果都离不开良好的课堂教学环境。思想品德课的内容一般比较抽象、理论性较强,教师