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要提高语文教学质量,提高作文教学质量是必不可少的一个重要环节,而提高学生作文水平的一种重要手段就是对作文的批改与评价。只有在教学实践中认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,才能促进小学生作文水平的不断提高。 相似文献
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作文教学是语文教学的出发点和归宿,它要求教师具有较高的教学水平和扎实的写作基础,也要求学生具有较深厚的语文功底和较丰富的生活阅历。因此,它具有很强的综合性和实践性。那么,如何在较短时间内提高学生的作文水平呢?根据下水习作来教会学生七种写作方法是一种有效的途径。 相似文献
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多少年来,笔者一直从事中高年级的语文教学,对学生作文水平的发展过程深有感触,根据自身的一些体会,笔者认为:中年级作文教学的成败,对高年级学生作文的兴趣和作文水平的提高有着十分重要的作用,而让学生快快乐乐地进入习作的大门,是学生习作成功的关键。而如何让学生快快乐乐地进入习作的这扇大门,则是中年级每个语文教师的重要任务。[第一段] 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重要组成部分,对小学生的作文进行适当的评价,能够指导学生掌握正确的写作方法,有助于提升小学生的写作水平,为语文教学奠定坚实的基础。文章结合现阶段小学语文习作教学的实际情况,深入探索开展小学习作有效性评价的方式,以供参考。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,学生的作文水平反映了其语文素养。许多学生在习作时总是抓耳挠腮,一脸的无奈,既使硬着头皮去写,写出来的作文也是无血无肉,缺少真情实感。面对如此现状,作为一名任教多年的教师,笔者不禁陷入了深思,如何才能引领学生走出习作的困境呢?一、有备无患在课前一般小学习作课一周安排两节,一学期大多数教师只是让学生写八九篇作文,这种训练很难保证习作教学的成效。再者,学生的知识面窄,只顾学习书本知识,不去留意、关注身 相似文献
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兴趣是最好的老师。在习作教学中,浓厚的兴趣可以激发学生的习作欲望与热情。注意改变学生对作文的畏难情绪,由浅入深、循序渐进地培养学生的习作兴趣,对每个学生在不同的教学阶段完成习作任务起着至关重要的作用。 一、从写一句话开始 在教完拼音后,我安排了一节习作练习课,让孩子们想写什么就写什么。刚开始学生对自己是否能写“一句话”还有些迟疑,在我的不断启发鼓励下,孩子们用已学的汉语拼音写下了人生的第一篇“作文”。我让他们互相传看,顿时教室里沸腾了,孩子们激动地读着自己写的话。我又告诉他们,从今天开始,… 相似文献
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如何提高学生的写作水平,是每位语文老师都会遇到的难题。现在,许多学生的作文写得很差,其主要原因有两个:一是能力差,不会写;二是态度差,不肯写。二者是互相影响。恶性循环。这直接影响到学生作文水平的提高。而学生作文写不好,从近处说,将直接影响学生的中考成绩; 相似文献
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笔者曾长期担任中学行政领导工作并兼任理科教学。过去 ,对学校的语文教学工作及学生的语文水平缺乏深入的了解。去年受企业之邀 ,前来担任一所院、企联办的职技大专的负责人 ,招收上高考分数线的普高、中职专的毕业生 ,旨在为企业培养具有大专学历的管理人才。在先后审阅了近两年招收的两个班 60余名学生写的百余份材料后 ,发现其语文水平之低 ,确实令人咋舌。表现在 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分。作文教学的成功直接影响学生对语文学习的兴趣。怎样才能让小学生领略到写作的趣味性,发展言语能力,提高认识能力,陶冶思想情操,是小学教师应该深思的问题。现将本人多年来在语文作文教学中的几点肤浅认识供同行探讨,以求抛砖引玉。一、双法齐下,提高写作兴趣兴趣是最好的老师。 相似文献
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在教学实践中认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,才能促进小学生作文水平的不断提高。 相似文献
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提高学生的作文水平一直是习作教学的终极目标,但是就目前来说,一线教师“不会教、教不好、害怕教”的现象还是普遍存在。要想逐步改善这种现象,语文教师在习作教学的指导方法上就要做彻底转变,以使自己的习作教学之路能越走越好。 相似文献
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薛翠丽 《读与写:教育教学刊》2011,(9):143+149
《语文课程标准》中指出"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。"明确提出让学生"乐于表达,易于动笔","鼓励学生自由表达和有创意地表达"。这就提出身为教者,应为学生提供一个自 相似文献
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瓶颈一:作文教学,与课本、备课资料风马牛难相及从理论上讲,每个语文教师都懂得,课本与备课资料是作文教学的好帮手,这正如学生学数学一样,先学例题,再做习题。作文教学中课文就是一个个鲜活的例题,作文应是学生的习题,而备课资料则是提高学生作文水平的催化剂。但实际教学中一些怪现象的出现很令人深思。怪现象之一:语文课本,似乎只为阅读教学服务,丧失了作文教学的功能。有些教师讲课文的目的好象都是为了阅读考试,很少提及课文对作文有何指导意义;评讲作文时,也难得从课本上找范例给学生以丰富的营养。其实,现行课本,特别是新课标下的课… 相似文献
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邓天华 《读与写:教育教学刊》2009,6(11):153-153
作文是学生语文能力的综合体现.作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质的一项重要工作。如何提高小学生整体作文水平,提高作文教学的有效性,这是每个语文教师经常考虑和积极探索的一个重要课题。为此,笔者在多年的小学语文作文教学实践中,进行了大胆的尝试,主要做法如下: 相似文献
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刘桂花 《中国基础教育研究》2007,3(5):142-143
语文教学中,一提到作文,很多学生就头疼,作文敷衍了事、东凑西拼。长此以往,作文水平往往得不到提高,教师批阅也觉素然无味。究其原因,这与教师的引导有着很大关系。通过《语文课程标准》学习和自己多年的一些教学经验,我认为小学作文教学应从以下几方面去引导学生。 相似文献
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目前,小学语文习作教学存在很多问题,这些问题的存在会不同程度上影响小学语文习作教学质量的提升,影响小学生习作学习兴趣的提升,对他们的今后写作素养提升也极为不利。为解决小学语文习作教学中存在的诸多问题,特提出如下策略:一、激发小学生习作学习兴趣爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师。具体至小学语文习作教学也应充分关注到他们习作学习兴趣的提升。为有效提升小学生的习作学习兴趣,具体可从如下几点入手。 相似文献