原型与问题呈现方式对科学问题解决的影响

以西南大学编制的《科学发明创造实验问题材料库》中24个科学问题为实验材料,随机抽取南通大学在校文理科大学生为被试,通过操纵学习时原型呈现方式(文本原型或文本原型+图形)和测试时问题呈现方式(文本问题或文本问题+图形),探讨了原型及问题本身呈现方式对科学问题解决的影响。结果发现:1)在科学发明问题解决中,在有图形的问题呈现方式下问题解决正确率高于文本问题呈现方式下的问题解决正确率;2)原型呈现方式在原型激活率上存在显著差异,在科学问题解决正确率上差异不显著;问题呈现方式在原型激活率上不存在显著差异,在科学问题解决正确率上差异显著;3)原型呈现方式和问题呈现方式在问题解决正确率和原型激活率上不存在交互作用,没有产生累加效应。     

大学生解决逻辑推理问题的差异研究

本研究设计主观性介入程度不同的逻辑推理问题,以考察大学生和初中生在解决这些问题时表现出来的差异。研究采用实验法进行测量:随机选取30名大学生和33名初二学生为被试,测试30道主观推理题和30道客观推理题,记录他们的反应时和正确率。结果表明:(1)大学生在主观题和客观题上,反应时有显著差异,客观题高于主观题。(2)在逻辑推理的正确率上,大学生在主观题上性别差异显著,男生高于女生。由此可知,大学生在解决主观性介入程度不同的逻辑推理问题上存在差异,且差异在性别上表现不同。     

中国古代的杠杆装置及有关知识

本文所述杠杆装置特指权衡器,包括天平和杆秤.天平和杆秤是中国古代测定重量的主要器械.杆秤是由天平逐步发展而来的.不同时代的权衡器不仅形制不同,而且使用的重量单位制也有差别.基于天平和杆秤的使用实践,《墨经》提出了关于"衡"及平衡问题的宝贵论述.《算法统宗》则收录了迄今所见最早的关于杠杆平衡问题的杆秤算题.     

问题解决中的内隐记忆效应

采用2个实验检验了内隐记忆对问题解决的影响.实验1采用正负启动的类型,探讨了不同提示条件下概念启动是否能激活问题解决的关键信息:实验2使用相同的方式,探讨了表象启动激活的浅加工过程对问题解决的影响.结果表明:在概念启动的条件下,启动类型之间的正确率有显著差异,提示类型的差异并不显著,启动类型与提示类型之间的交互作用不显著.在表象启动条件下,启动类型之间的正确率有显著差异,提示类型的差异不显著,启动类型与提示类型之间存在交互作用.无论是概念启动还是表象启动,正启动均比负启动更容易促进问题的解决,内隐记忆和外显记忆对问题解决具有相同的作用.     

盲童教育中的期望值矛盾问题

在现代盲童教育中,人们提出了"回归主流"教育的盲童教育流向的问题,世界各个国家都在这方面努力进行理论研究和实践工作.在本文的论述中所倡导的理念是:应结合当地社会、学校和家庭状况,以及各盲童个体的差异来定位不同的期望值.     

化学实验课常出现的分析天平故障及维修

使用性能良好的天平正确地进行称量,是做好定量分析实验的基本保证。分析实验一般使用万分之一全自动或半自动电光天平。它属精密天平,使用时必需按照严格的程序和规则操作,否则很容易损坏。在学校里作为学生实验用的仪器,尽管老师会反复讲解天平使用规则,可是学生在由不会使用到学会使用的过程中,免不了由于不熟练记不住规则或粗心大意,造成违犯规则操作而使天平损坏。如果天平原本性能是好的,课堂上造成的损坏一般不难修理。任课教师若能掌握一些常见故障的维修技术,当时就能解决问题。下边就我个人教实验课的体会,说一下课堂上常见的天平故障及其排除方法。     

盲童家庭教育的问题与对策

家庭教育对于盲童的成长有着举足轻重的地位与作用,为提高盲童家庭教育的质量,就应改变当今盲童家庭教育中存在的家长认知错误,方法失当以及文化素质偏低等问题.这就要求盲校教育在盲童的家庭教育过程中扮演一个更为积极的角色.     

数理不分家问题巧解答

数学与物理是联系紧密的两门学科，学习物理需要数学知识，同时许多数学问题也可用物理知识来解答． 例1 某人用一架不等臂天平称一铁块的质量．当把铁块放在天平的左盘中时，称得它的重量为0．4千克；当把铁块放在天平的右盘中时，称得它的重量为0．9千克．求这一铁块的实际质量。 解：设铁块的实际质量为m千克，天平的左、右臂长分别为l_1、l_2．根     

用语言去说“我们”之外的事情——后期维特根斯坦论规则与行动的矛盾

＂我们＂之外的事情包括两种情况,一种是指在人们语言交流之前存在着的无所谓遵循规则的情况;另一种是指人们在某一次语言活动中所使用的＂我们＂的概念：其含义是在不断地变化的。由于存在这种变化,人们总是用现有的含义去把握其外的＂我们＂概念。实际上人们在遵守规则时要不断地接收来自各方面的信息,这些信息改变着他们的言论,而他们的言论就是他们的行动。人们对规则的掌握不完全是解说规则,更主要是表现在实际应用规则的两种结果上：遵从规则或违反规则。     

盲童与正常儿童类比推理的比较研究

类比推理是推理的重要组成部分,对盲童具有重要意义.本研究用词语类比推理的方法,对先天盲童与正常儿童在类比推理方面的异同进行了比较.研究结果表明①同年级的先天盲童与正常儿童的类比推理成绩不存在显著性差异;②处于同一年龄阶段的二年级先天盲童与四年级正常儿童的类比推理成绩存在显著性差异,这有可能是因盲童的入学年龄较晚而对盲童的开发训练较晚造成的;③先天盲童、正常儿童的类比推理成绩均不存在性别差异;④先天盲童与正常儿童的类比推理成绩与其父母文化水平之间不存在依存关系.     

一个看似简单的问题

题目是这样的: 有12个球,外表完全一样,其中11个球的质量相同,另一个与 其他球的质量不同,给你一个没有砝码的天平,要求称3次,找出 那个与其他质量不同的球. 刚拿到这题目时,觉得太简单了,小学生都会做.将球分成两 组,称第一次,确定在其中6个里面;再将6个分成两组,称第二次, 确定在其中3个里面;随便在剩余的3个中取两个分别放在天平两 侧,若平衡,则另一个是我们要找的球,若不平衡,则……想到这, 就以为问题已经解决了. 仔细考虑一下,会发现从第一次使用天平开始,就无法判断怪 …     

关于天平的10个问题

关于天平的１０个问题张掖育才中学王国士１．天平是根据什么原理制成的？天平是一个等臂杠杆。根据杠杆平衡的原理，因动力臂等于阻力臂，杠杆平衡时，放在天平左盘内的硅码的重量就等于加在右盘内的砝码的总重量，也即放在天平左盘内的物体的质量就等于放在天平右盘内的...     

盲童家庭教育的问题与对策

家庭教育对于盲童的成长有着举足轻重的地位与作用,为提高盲童家庭教育的质量,就应改变当今盲童家庭教育中存在的家长认知错误,方法失当以及文化素质偏低等问题。这就要求盲校教育在盲童的家庭教育过程中扮演一个更为积极的角色。     

问题解决模式与场依存性认知方式的相关研究

以往关于问题解决模式的研究并没有揭示出不同个体解决同一问题时认知行为的内部差异及其与场依存性认知方式的相关性.提出盲目式、产生式、范畴式三种认知模式,综合运用认知作业分析法、心理测验法、个案访谈法来揭示不同个体在同一问题解决中认知模式的差异及与场依存性认知方式的相关性.结果发现各种问题解决认知模式的个案数具有非常显著性的差异;认知模式的总体分布没有表现出性别上的显著差异;认知模式与场依存性认知方式显著相关.因此可得出结论:不同个体解决同一问题时认知行为存在显著的内部差异;认知模式与场依存性认知方式具有显著相关性;认知模式的总体分布在性别上的差异不显著.     

问题驱动启思维有序构造探本质——以"托盘天平"教学为例

科学思维是科学素养的核心,问题解决是发展思维的重要途径.文中运用"构造法"开展托盘天平教学,设计问题链,驱动学生有序构造出形神兼备的天平,建构天平模型,编写使用说明书,帮助学生认识天平的本质原理,理解其结构和使用方法.让学生在解决问题的过程中,增强学习积极性,提升创新思维和实践能力.     

谈"天平问题"的解题方法

在近几年中考试题中 ,“天平问题”已成为热点之一 .此类问题对于考查学生应用基础知识的综合性、多向性均起到重要作用 .下面通过两类考查谈一谈此类问题的解题方法 .1　单一类考查此类考查只涉及托盘天平的综合使用 ,不与具体化学反应挂钩 .解题要点 :牢记“一个关系 ,两种情况” .一个关系 ;即m左盘 =m右盘 +m游码 .此关系包括两种情况 :①正确称量 (左物右砝 )时 ,m物 =m砝 +m游 ;②错误称量 (左砝右物 )时 ,m物 =m砝 -m游遇到不同情况可依不同规律求解 .例 1　某同学用托盘天平称量 5 1g食盐 ( 1g以下使用游码 ) ,若称量物、砝码位置颠…     

“砝码”问题

问题1:要想用一架天平,称出1～15克之间的任意整克数重量,至少需要几个砝码,它们的重量各是多少(不允许在天平的两边托盘中放砝码)? 分析:至少需要一个1克     

谈天平的使用

天平是测量质量最常见的仪器,而常用的天平是托盘天平.使用托盘天平测物体的质量时,除遵守天平的使用规则外,还应注意如下七点:1.会选 跟刻度尺一样,每架天平也有它的测量范围(即天平所能称量的最大质量).应会根据测量的需要选择合适的天平,不得超过天平称量的最大值.2.会调 首先把天平放在水平桌面上,然后把游码移到标尺左端的零刻度上,再观察横梁是否平衡(平衡时指针指在刻度线的中央).若横梁不平衡,这时就要进行观察、判断和调节.判定方法:指针偏向哪一边,横梁的哪一边就偏低.调节方法:若指针偏向左时,应将横梁左端的螺母向里(右)旋动,或将横梁右端的螺母向外(右)旋动,或     

扩招背景下女研究生的心理困扰与教育对策研究——基于四川五所高校的调查

采用随机抽样法对四川省五所高校491名研究生进行问卷调查.结果表明:不同年龄阶段女研究生在经济困扰上存在显著差异;不同专业女研究生在就业和经济困扰上有显著差异;男女研究生在婚恋和经济困扰上存在显著性别差异.女研究生在解决遇到的困扰时较多地使用自我解决和寻求外界帮助等积极策略,但有极少数人使用消极策略.女研究生的困扰问题应引起高校研究生教育的重视,高校应有针对性地采取一些教育对策,促进女研究生健康成长.     

盲童家庭教育的问题与对策

家庭教育对于盲童的成长有着举足轻重的地位与作用，为提高盲童家庭教育的质量，就应改变当今盲童家庭教育中存在的家长认知错误，方法失当以及化素质偏低等问题。这就要求盲校教育在盲童的家庭教育过程中扮演一个更为积极的角色。