网络文学的中华美学精神建构研究

习近平总书记提出的关于中华美学精神的重要命题对于中国文学艺术的发展和繁荣具有重要的指导意义。传承和弘扬中华美学精神,是振兴当代文学艺术的重要条件。作为当代中国最有活力的大众文化形态之一,网络文学理应承担起传承和弘扬中华美学精神的时代担当和历史重任。面对当前网络文学在快速发展中暴露出的一系列问题,网络文学创作者应增强社会责任感和文学使命感,提高自身境界修养和创作能力,从中华美学精神中汲取营养,以真善美为底色,打造精品力作;网络文学网站、学校、媒体及社会各方面也需为网络文学生态环境的优化做出努力,促进网络文学走向更广阔的天地。     

当前网络文学的尴尬与成因

伴随着互联网的迅速发展和普及，一种新的学形态——网络学应运而生。网络学拥有诸多物质技术优势，可以成为最具活力的学形态，但当前网络学却处于尴尬境地。这种尴尬主要表现在：数量巨大，但精品匮乏；拥有极度自由的空间，题材却极其狭窄；拥有无与伦比的技术优越性，但作品样式十分单调；创作领域呈现沸腾之象，评论界却保持相对沉默；标谤为“另类学”，却又热衷于向传统学的“归顺”。形成当前网络学尴尬局面的原因：一是缘于创作群体学底蕴浅薄；二是缘于创作的游戏动机而非学追求；三是缘于人们对网络学特性的模糊认识。     

一场游戏,一场梦——试论幼儿文学的游戏精神

幼儿不断发展的认知能力和不断喷涌的想象力是能量无限的游戏＂永动机＂,是趣味和快乐得以产生的心理源泉。具体到儿童文学阅读接受,幼儿文学可谓幼儿的一种想象游戏。其内在精神旨趣和价值趋向,就是建立在表层＂快乐体验＂基础上的游戏精神。在幼儿文学中,游戏精神往往具有两种形态：＂无意思之意思＂和＂有意思之意思＂。游戏精神在幼儿文学审美范畴里的表达,核心是文学性和教育性的多元融合,其游戏意味是复合、多元的。     

论儿童游戏中游戏精神的衰落

游戏是儿童最重要的存在方式，儿童游戏一直被认为是最纯粹的游戏。然而在现代社会种种因素的影响下，儿童游戏精神却面临衰落：知识和规范教学将游戏驱逐出了教育的领域；商业利益殖民了游戏的乐园；电子玩具控制了儿童的身体和心灵。儿童游戏精神的衰落现象值得教育关注。     

网络文学的传承与创新——新时代视野下网络文学的发展

网络文学作为一种以互联网为传播媒介的新型文学形式,因其不同的传播媒介,实现了读者与作者的共同创作.通过分析网络文学超越传统文学的特征,探析网络文学与传统文学在文学审美性、艺术性、人文性及作品品质方面的缺陷,提出网络文学必须依托传统文学,才能获得更好发展.     

鲁迅文学奖“投石”网络文学

据中国作家网报道,第五届鲁迅文学奖初定于今年11月上旬在浙江绍兴颁奖。本届鲁迅文学奖在征集范围中增加了网络文学,这是官方文学奖项首次向网络文学敞开大门。中国作家协会在新修订的鲁迅文学奖评奖条例中规定,     

游戏精神视野中的幼儿教师文学素养刍议

适应时代发展与幼儿教师的职业要求,从游戏精神的角度观照幼儿教师的文学素养,导入正确的儿童文学理念,以童心、爱心关照幼儿,充实拓展知识结构,借助游戏组织技巧,凸显教育真义,激发职业热情,彰显教育灵性,是提升我国当前幼儿教师文学素养的有力举措。     

风涌云起的网络文学

20世纪90年代中后期伴随着现代高科技的发展,网络文学也随之兴盛以来,并发展成了一种文学思潮。在这十多年的发展中,网络文学渐渐从文学边缘走向主流,向传统文学靠拢,并且给当代近十年文学的发展以重大的影响。本文从网络文学的定义、网络文学的发展繁荣的过程及其网络文学四个显著的特征等几个方面全面分析探讨网络文学,从而呈现出网络文学这个声势浩大的文化盛宴。     

试论游戏精神

游戏是人类一种极具魅力的活动形态,其存在是人类一种美好的存在,文明是在游戏中,并作为游戏而产生发展起来的,并永远也不脱离游戏。游戏精神是游戏的核心,是人类一种纯粹而美好的精神品位,有必要把它明确化,以便在全社会弘扬这种精神,为造就美好的人生和社会找到一条可能的途径。从游戏的特征出发,对游戏精神内涵作出了诠释。     

遵循“游戏精神”,让“识字教学”充满魅力

"游戏精神"是一种快乐体验、自由创造、平等参与、合作互动的精神,也是一种自主建构、精彩生成的精神。将"游戏精神"贯穿识字教学中,彰显"识字教学"魅力。     

儿童写作教育中的“游戏精神”

"游戏精神"是最具有儿童精神特点和审美意味的心理状态,对满足儿童精神成长需求,培养儿童热爱写作的态度有重要意义。儿童写作教育应张扬儿童的"游戏精神",改变写作教育重"实用"轻"审美"的倾向,以利于儿童最终形成既符合社会需求又体现自我个性的写作能力。     

“游戏精神”与儿童写作教育

“游戏精神”是最具有儿童精神特点和审美意味的心理状态,对满足儿童精神成长需求,培养儿童热爱写作的态度有重要意义。儿童写作教育应张扬儿童的“游戏精神”,改变写作教育重“实用”轻“审美”的倾向,以利于儿童最终形成既符合社会需求又体现自我个性的写作能力。     

倡导游戏精神——促使幼儿园课程游戏化

在新的社会和教育背景下,幼儿园教学也受到了社会各界广泛的重视和关注,做好幼儿园教学,促进幼儿身心健康发展,已经成为幼儿园教学中的主要任务。为了能够促进幼儿更好地学习和成长,就需要积极倡导游戏精神,不断实现幼儿园课程的游戏化,合理利用游戏教学吸引幼儿的学习注意力,从而不断提升幼儿的学习质量以及幼儿园的教学效益,主要分析倡导游戏精神,促使幼儿园课程游戏化的有效策略~([1])。     

网络华文文学研究概述

网络华文文学的兴起与全球化存在密切关系.因特网为海外华人用汉语创作与发表文学作品提供了比过去多的机会,并促进了海内外华文作家之间的交流.网络华文文学的未来在很大程度上取决于英语与汉语、中华传统文化与其他民族文化、科技与文学之间的互动.     

还孩子“真”游戏 促孩子“真”发展——“游戏精神”视域下的幼儿体验活动研究

对幼儿教育来说,游戏具有非同寻常的价值,游戏精神是游戏的灵魂,也是游戏的魅力所在。幼儿园教育以游戏的形式组织活动,使活动充满游戏的精神,我们努力为幼儿创造真实的游戏环境,提供真实的参与机会,让幼儿真正体会"自由、自主、愉悦、创造",还孩子"真"游戏,促孩子"真"发展。     

网络文学引发的思考

论述网络文学的广阔视野及其对文学发展走向的影响,谈到作者之间、作者与读者之间相互交流和撞击的价值,探究网络文学与传统文学的比较及其走向融合的态势,同时提到网络文学批评的看法。     

新课程与游戏精神

在新课程的视野中再次审视游戏可以发现,游戏的内在精神意蕴,即自由、开放和体验性,与新课程所秉持的"以人为本"的价值观以及其他特点有着内在的契合.游戏不仅可以具有辅助教学的手段价值,还可以成为一种新的教学观念.     

论教师的游戏精神

游戏与人类文明同在,游戏精神是游戏的灵魂和内核,主要包括自由精神、创造精神和体验精神。教师有可能形成游戏精神,一定程度和意义上的游戏精神能够使教师超越过分膨胀的工具理性的束缚,有助于教师角色自我与个性自我的统一、创新能力的发展和幸福的实现。教师要热爱教育生活,秉持开放的心态,积极参与教育研究,努力走向职业的自由自觉,体验教师生命的幸福。     

新课程与游戏精神

在新课程的视野中再次审视游戏可以发现 ,游戏的内在精神意蕴 ,即自由、开放和体验性 ,与新课程所秉持的“以人为本”的价值观以及其他特点有着内在的契合。游戏不仅可以具有辅助教学的手段价值 ,还可以成为一种新的教学观念。     

心灵的探险——试论《哈里·波特》的“游戏精神”

J.K.罗琳所创作的充满魔力幻想和奇绝情境的《哈利·波特》系列呈现出浓郁的“游戏精神”特质,给儿童阅读者以酣畅淋漓的快感。主人公哈利的冒险历程与非凡成长,契合和满足了儿童的天性及审美心理,儿童的诸多愿望得以实现,生命力得到释放与宣泄。阅读是心灵的探险,也促进着心灵的成长。《哈利·波特》系列再一次昭示了文学永恒的魅力。