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数学分析概念教学是课堂教学和教学改革的重点内容之一,许多教师对此做了大量的探讨和研究,但多具零散而缺乏系统性,更多关注教给了学生什么,对学生如何才能学好概念思考不足.学生对概念的学习一般经历感知活动、 思维加工、 理解应用、 形成结构四个步骤,教师应充分认识学生对概念的认知规律,适时引导、 合理启发,使学生对概念从感性... 相似文献
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类比法在数学分析课程教学中运用,包括在概念教学中的运用,在定理教学中的运用,在解题中的运用,在教学中巧妙地运用好类比法,可以使之为学生探求新知识发挥有效的作用,但也须注意,数学中的许多问题虽然能运用类比法去解决,但事物差异性决定类比推理的局限性,切不可机械套用,把未经证明过的类比结论当作真理。 相似文献
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大学生学习是人类学习的一种特殊形式,大学生在大学学习期间,应培养自己对本专业的热爱,形成对本学科知识的浓厚兴趣,树立现身专业的志向,以适应生产、科研、教育、管理、服务以及社会生活各个领域的要求.应该把心理学的知识应用到高等数学的教育教学中使学生能够树立正确的世界观和掌握牢固的基础知识. 相似文献
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马莉 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(4):54-54,56
心理学中的概念是心理本质属性的概括,是人们思维的基本单位。从基础知识学来说,教师讲课主要就是给学生建立概念,概念掌握情况是教学效果好坏的重要标志。因此,加强心理学中的概念教学,对于提高教学质量具有重大意义。 相似文献
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王雪琴 《渭南师范学院学报》2007,22(2):82-84
文章着重探讨了类比推理方法;采用不同方式表述同一概念方法;逆向分析制造反例方法;运用几何模型和图表表述概念方法等在分析教学中的应用,强调概念教学要以培养学生自我学习能力为宗旨。 相似文献
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黄贵 《江西教育学院学报》2005,26(6):50-51
本文根据数学分析的特点,论述了多媒体技术在数学分析教学中的作用、多媒体辅助教学的原则,以及如何将多媒体技术与传统教学有机融合。以提高数学分析教学质量。 相似文献
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本文阐述了在数学分析课程的教学中,在教授极限、导数、不定积分、定积分等概念时,渗透数学建模的思想,建立概念模型,使学生理解概念模型构建过程的教学方法。 相似文献
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本文就极限思想的形成与发展、学生在学习极限概念时感到困惑的原因以及在教学中如何把握和理解极限概念等方面给予阐述. 相似文献
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史丹萍 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
对教育心理学进行研究,不仅有助于良好的师生关系的建立,也有助于教师了解学生的心理特点和学习过程.本文结合笔者的教学实践,就教育心理学在教学中的应用进行了初步的探讨. 相似文献
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启发式教学在数学分析教学中的应用分析 总被引:1,自引:0,他引:1
启发式教学是教学中的一个重要原则。本文给出了将启发式教学贯穿于数学分析课程教学中的具体内容及分析,展示了启发式教学的核心意义:以培养学生的自学精神和良好的数学思维能力。 相似文献