“严格”的“格”

现在很多学校都重视了对学生的严格要求,这是很好的事。谈到严格,我认为既要讲究“严”,也要讲究“格”。按格者,规格也。凡事都有规格。写字有规格,笔顺、间架、大小、行款等等,随便不得;读书有规格:轻重,快慢、停顿、重音、语调等等,含糊不得,演数学题也有规格:图怎么画,式子怎么列,问题怎么论证,数字怎么计算,都有一定的次序、格式,一点也不能马虎……如此种种,都应该是“格”。有了这许多“格”,才“严”得有根据。对     

甘当护花使 润物细无声─—班主任工作体会点滴

电大学生的思想状况复杂，文化基础参差不齐，兴趣爱好各异，年龄悬殊技大，加之受学校活动场地、图书资料，后勤服务等方面条件限制，给班主任工作带来一定难度。要把学生培养成合格人才，加强思想政治工作，尤为显得重要。一、管理要严电大学员层次不同，学习方式各异，政治素质不一。俗话讲，不以规矩，不成方圆，纪律松驰就会失去战斗力、向心力、凝聚力。对学生的严格要求，要严在点子上，严而有“格”，严而有“度”，严而有“序”。93级经管大专班是组织部委培的经管干部，起点较高，不少同志在原单位是领导干部。我自他们入校的第一…     

“格”化管理小议

世界上怕就怕认真二字,共产党就最讲认真,这是伟大的至理名言。成功的管理经验也告诉我们,机构职能的运行,规章制度的落实,管理目标的实现,都离不开一个“严”字,“严”即认真也。“严”从哪里表现出来?它的威力只能从“格”中显示,“格”即规矩也,章法也。而“严”于“格”中,“量”化管理才能得以实行。有了科学的管理,才能有希望培养出跨世纪的四化人材。     

实施“序化管理” 提高办学效益

我国最早的学校有“序”、“庠”之称。可见,学校从产生起,就和“序”有着历史的渊源和内在的联系。一个学校的管理方方面面,变化多样,如何使之运转有序?这几年来,我校进行了“序化管理”的探索。 我校的“序化管理”按其内容来讲可分为学校管理的时间顺序、空间顺序、过程顺序、活动秩序,简称     

小学班级管理中的“严”与“爱”

如何管理好小学班级、爱护祖国未来的花朵,这是一门重要的课程.班主任在管理班级时发挥着非常重要的作用.作为一名班主任,应该时刻关心学生,了解学生之间存在的问题并及时解决,同时也要督促学生热爱学习.所以管理班级活动的时候,班主任就应该“严”与“爱”相互结合,既要严格要求孩子,又要爱护学生,二者缺一不可,作为一名优秀的班级领导者,应该揣摩“严”与“爱”这两个方面,并且在工作中展开来.本文结合小学班级管理中的“严”与“爱”的两个方面,展开论述了如何做好小学班级管理的工作.     

班主任的严与爱

教育工作必须要把握准对学生“严与爱”的尺度,不要对学生爱得太过分,爱得太随便,失去师之尊严,也不能束得太紧、管得太死。在班级管理中,如何正确把握严与爱,做到爱中有严,严中渗爱,是我们教育工作者,尤其是班主任值得研究的问题。一、班主任的“严”1.严而不厉,严而有格任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求、放任自流,是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉会使学生产生惧怕的心理,久之学生依赖性、神经质等不良心理都会滋生。因此,班主任对学生的态度应该是严格而不严厉。“格”就是范围、分寸,班主任对学生的要求严…     

要“严”而有“格”

严格要求是一项教育原则。俗话说,“严师出高徒”。要使广大青少年茁壮、健康地成长,没有“从难从严”的要求,不能达到目的。但“严”而要有“格”。“格”是标准、法度,也就是学生认识事物的规律。对学生进行思想教育,只有“严”而有“格”,按教育规律办事,才能收到预期的效果。如果“严”得出     

施事格、受益格歧义句试探

零引言 0.1 所谓“格关系”是指某一句子的核心动词与周围名词性成分的及物性关系。一般来说,一个名词性成分与核心动词只存在一种格关系,如在“他出差”中,“他”与“出差”只存在一种施事与动作的关系。但是有时也可能有两种格关系同时存在,如在“鸡吃了”中,“鸡”与“吃”就同时存在施事与动作和动作与受事两种格关系,这便是格关系的歧义。 0.2 本文要讨论的是一种尚未引起人们重视的格关系歧义—施事格与受益格的歧     

"严"字促生良好"四风"

一所学校要形成良好的校风、教风、学风和班风,关键要在教学常规管理中突出一个“严”字。 1、领导要严以律己,提高管理效能。 一是抓思想建设。学校领导班子成     

中国古代的学校和教育制度

孟子曰:“谨庠序之教(重视学校教育),申之以孝悌之义(开导人们懂得孝顺父母尊敬兄长的道理),颁(斑)白者不负戴于道路矣(头发斑白的老人就不会自己背东西在路上辛苦奔波了)。”可见孟子是很看重学校教育的,认为能提升人的道德品质。上述句子中的“庠序”,据《汉书·儒林传序》说“庠”为殷代的学校名称,周代的学校则称“序”。孔子曾说“郁郁乎文哉,吾从周。”对周代丰富多彩的礼仪制度赞美备至,其实这同周代的教育制度是分不开的。西周时的学校有“国学”和“乡学”两种。设在王都和诸侯国都城     

农村学校常规管理初探

农村学校常规管理初探宜良县教育局施光南农村学校要全面提高教育质量，学校管理相当重要，而常规管理又是学校管理的基础。根据实际情况，我认为农村学校常规管理应做到；‘’一求”、“二严”、“。志”、“四有”、“五常规”、”七档”、‘’八管理”、“九表”。“一...     

从“四字”入手,优化管理艺术

“一个好校长带一批好教师,就能办一所好学校。”我认为:作为一校之长,不仅要对自己严要求高标准,率先垂范,更要着力于给广大教职工创设一个民主、愉悦而又充满竞争、向上的优良环境,还应注重调节好管理者与被管理者的关系,以求得最佳管理效能。这就是校长管理艺术。校长管理艺术的好坏,直接关系到学校工作的成败。本文就如何优化管理艺术方面,谈谈自己的一些做法。一、以“严”字管理人,形成执行制度化常言道:“没有规矩,不成方圆。”偌大的一个校集体,要是没有规章制度加以规范和制约,学校就必然陷入混乱无序的状态。因此,我校先后逐步完…     

现代校长应"五子登科"

校长在现代学校的建设与发展过程中起着重要作用,因而社会、教师和家长等方方面面都对现代学校校长的素质提出了很高要求。从学校管理过程的角度来分析,现代学校的校长做到“五子登科”才有可能有效地管理学校,否则,对学校的管理就难有成效。所谓“五子登科”(“登科”原指科举考中之意,“五子”则代指事物、事情或活动的某个方面或多个方面,“五子登科”含有事物、事情、活动之多个方面都要达到或实现的意思),这里是指校长在管理学校的过程中要做到“搭班子”、“有点子”、“拍板子”、“查位子”和“担担子”,并能将这五个方面视为一个整…     

数学灯谜

(五)与全排列有关的谜格 有些灯谜带有谜格.先介绍移字类的谜格.设谜底由三字组成(假定为“读书好”),记其原序为123.按全排列公式,其排列方式有六种;对应的谜格有五种(原序无格),列表如下     

让跌倒的“骄子”再站起来

在高校,总有大学生违反校纪,受到处分的情况。近几年,在我们机械系,因违纪受各种处分的学生有11名。对于这些跌倒的“骄子”,我们没有简单地“优胜劣汰”,而是调动学校及社会各方面的力量,满腔热情地帮助他们,终于使跌倒的“骄子”们又重新站了起来。 一、“严”字当头,爱在其中 在帮助受处分的学生改正错误的整个过程中,我们强调一个“严”字,即严明的纪律,严肃的教育,严格的管理。 首先要有严明的纪律。学校对违纪学生给予处分是完全必要的,这是使学生真正认识错误的第一步。有的学生“明知错,也敢干”,主要是存在着“错了也不会处     

管理散论

要善待教师。没有对教师的信赖和尊重，对教师进行物化管理，是对人性的蔑视，是对“教师乃性情中人”这一教师基本特征的无知和盲动。在有些时候，教师的工作是无法量化的。从这个意义上说，教师干的是“良心活”。制度的宽与严。一方面，制度制订不宜严。不顾情理的严规峻制，往往不能持久。学校的制度再严，也不能严得让教师们认为学校领导都是寡情寡义之人。另一方面，制度执行不宜宽。学校管理中，最忌讳的就是对规章制度有情操作、因人而异和下不为例。制度的粗与细。一方面，当求健全、无漏洞。这是因为，“学校无小事，事事都育人；…     

班级常规管理之我见

班级管理工作的好坏,直接反映了一个学校的教育水平,要管理好班首先要做到“学高为师,身正示范”,其次班级常规管理必须“有规有矩”,最后班主任在班级常规管理中要集中体现严、细、恒。     

班级管理中的“爱”与“严”

班主任在班级管理过程中要努力找到处理问题的关键点。我想这个关键点是：怎样把握对学生“爱”与“严”的尺度。对学生爱得过份,爱得太随便,就可能使得学生行为习惯也变得太随便;如果束得太紧,管得太死,以致学生“谈师色变”,就会产生逆反亡、理。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中有爱,这是我们教育者,尤其是班主任值得深入研究的问题。     

严师新论

“严师出高徒”是中国古人的名训,一者训示为师者要严,二者训示为学者要受严,焦点就在这个“严”上,只要师严且徒能受严,就能产出优质教育产品。这就是该名言的精义。     

要求严与要求高

对学生要求严格,并不等于要求高。假定说,教师不根据教材和教学大纲的要求,在课堂上补充了许多不需要补充的深奥知识,一定要叫学生掌握,或者是应布置五个习题而加上一倍变十个,这样无疑是要求高了,结果,学生尽了最大的努力,也无法完成这些课业,连原来应掌握的也没掌握好,应完成的也没完成好。那就不是“严”了格,而是“乱”了格。要求太低,不必严而易于合“格”,无助于进一步提高;要求过高,虽严而无法合“格”,主观上要想使学生多收获一些,结果却未必如理想。我们应该充分估计学生的主