收藏阳光

流行歌曲中唱道：“阳光总在风雨后／乌云上有晴空／珍惜所有的感动／每一份希望在你手中。”而那些收藏在心底的阳光,就如同一股股沁人心脾的花香,在黑夜里。在泥泞中,在寒冬时,慢慢流淌出来,带给我们黑夜的光明,鼓励我们在泥泞中前行,告诉我们“冬天到了,春天还会远吗”!     

浅谈阳光教育

给每一位同学都构建起一个对未来成长发展的平台,让同学们在学习知识的过程中感受到人生的价值,即为"阳光教育"。班主任善于实施"阳光教育",把阳光洒向同学们心中,养成同学们积极向上的阳光一样的心态,成功打造阳光班集体,促进学生阳光发展。身为教师,只有对同学们内心有关爱才会好好教育他们,把教育的作用最大程度地发挥出来。全面实施"阳光教育",做阳光教师,育阳光少年。     

"阳光教育"论

所谓“阳光教育”,就是教师用爱心来关怀、理解、激励学生,使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的一种教育。作为一种教育理念,阳光教育是基于对目前学校教育尤其是中小学教育所存在的弊端而提出来的,主要表现为5个方面,即提供一个适宜的成长环境;给予理解和信任两种关爱;培养智商、情商、意商三种品质;做到学会关心、学会学习、学会做事、学会生存四个学会;实施德育、智育、体育、美育、合育五种教育。     

阳光教育 收获阳光

近几年，我们在德育工作中努力做好两件事（1）构建阳光教育的理念，其核心是：以人文关怀为主线，让教育充满阳光般的温暖。（2）把阳光教育的理念兑现为教育行为。     

阳光教育的魅力——上海市罗星中学的育人之道

多年前,上海市罗星中学便获得了一个令全体老师为之自豪的称号——“上海市中小学心理辅导示范学校”。注重心理健康教育、培养具有阳光心态的学生成为该校的一大亮点。经过十几年坚持不懈地努力,在探索中前行、在实践中提高,罗星人心中都已透亮：作为教育工作者,应该具有强烈的时代责任感,只有拥有阳光般心态的老师,才能培养出阳光的学生。阳光教育不但渐成品牌,而且正在放射出越来越亮丽的光彩。     

阳光教育：撑起和谐校园

我们紫薇小学创办于1996年，是一所年轻的学校。一如简简单单的校园一样，我们的德育工作也极其简单。这几年，我们也就做了两件事。 第一件事：构建阳光教育的理念。其核心是以人文关怀为主线，让教育充满阳光般的温暖，服务孩子，尊重孩子，发展孩子，滋养孩子的关爱之情。     

阳光教育的理性思考

近年来,素质教育、心理健康教育一直是教育部呼吁的重点。因此,阳光教育也就成了一项必不可少的有效手段。本文在深入分析阳光教育内涵四个方面的基础上,针对现代中小学教育中存在的弊端,提出了有效实施阳光教育的措施,帮助中小学生成长、成才。     

让阳光照亮校园的每个角落——试谈“阳光教育”的实施策略

时代的呼唤,现实的思考,发展的需要——"阳光教育",一种适应素质教育的崭新教育理念应运而生,为我们创新学校管理打开了一扇充满"阳光"的窗户。     

教育如阳光

教育是什么？曾有不少人提出这样的问题。在我的心目中,我觉得教育像阳光。有这样一个贴切的比喻——学生如花朵。我认为,要想迎来花枝的蓬勃、花色的艳丽、花香的扑鼻,阳光给予的细心呵护和入微照料是必不可少的。于是,一天又一天,我都在努力地更新着自己的教育理念,调整着自己的教育心境,充实着自己的教育实践,直至有一天……     

和平九幼：阳光教育的启示

快乐颂：让花朵沐浴阳光很多人认为,学龄前的孩子听话,好管,好“吓唬”,幼儿园里总是一派祥和,其乐融融,幼儿教师“好当”。其实不然,幼儿教育工作者付出的很多,他们要去体会幼儿特殊的情感、语言、行为特点,提高幼儿的理解力、辩别力,培养幼儿的独立性、同理心,使幼儿保持健康快乐的情绪;他们必须更加用心,去创设环境,设计课程,组织游戏,照顺起居,他们要能歌善舞,多才多艺……“九幼人”就是这样一个群体,他们让幼儿在快乐中接受教育。     

构建阳光校园,践行公平教育

阳光乃宇宙能量之源,象征着光明、温暖、多彩、和谐与生机。阳光教育正是借喻阳光的这些美好特性,通过一系列以人为本的“阳光环境”打造和“阳光策略”实施,形成以“阳光”为核心的教育文化,提高师生的校园生活质量,实现学校精神品位提升的一种教育理念。其核心内容是打造“阳光教师”、培养“阳光学生”、建设“阳光课堂”、实施“阳光管理”、形成“阳光文化”．为实现公平教育提供可能。     

试论阳光体育教育理念

所谓阳光体育教育理念,就是运用体育运动的形式,体育教师用爱心来关怀、理解和激励学生,以学生的主体发展为中心,并让其更好的适应社会的体育教育。通过文献资料、逻辑推理、比较分析等方法研究"阳光体育运动"所带来的阳光体育教育理念,并对其概念,特征,实施策略进行分析。     

值得倡导的“阳光教育”

武汉高中生艾天．一举获得全球最高奖学金“弗里曼亚洲奖”。这一少年学子的传奇经历，产生了一本新书《架个天梯给孩子》(湖北教育出版社出版)，作者是孩子的母亲。随着书的推出，一种新的教育理念“阳光教育”引起了人们的广泛注意。     

班级管理中的阳光教育

笔者教育理念的核心是关爱孩子，无私服务，宽容待过，让每个孩子享受温情，塑造健康的心灵，树立乐观向上的人生观，借用现代教育的理念称之为“阳光教育”。阳光教育，重在体现教育的阳光性。从阳光的特质，折射出教育理念与导向，在班级管理中的具体实施，本文仅作部分介绍。     

在生活世界中播种阳光 在教育世界中收获阳光——与全国阳光教育联盟秘书长邹伦海的“阳光”对话

陶行知先生曾经说＂：学校放在阳光中,必能生长,必能继续不断地生长。＂近年来,扎根于生活的＂阳光教育＂思想在全国各地持续不断地生长,给我国的基础教育带来了清新之气。目前,在全国有近300所中小学聚集在＂阳光教育＂的大旗下,谱写着我国基础教育改革的新篇章。记者有幸约请了全国阳光教育联盟秘书长、武汉市25中学校长邹伦海,就阳光教育与生活教育的关系、阳光教育的内涵与操作路径、阳光教育的影响以及未来发展进行了深入对话,以期给行走在＂陶研＂路上的＂陶友们＂一点启发。     

教育语言温暖的阳光

期中考试时,我发现同年级的赵帅同学怔怔地坐在椅子上,手中玩着笔,无精打采地盯着卷子一字不写。我低声问:“你怎么还不答卷?”不想这     

阳光教育的内涵及实施策略

近年来,素质教育、心理健康教育一直是教育部呼吁的重点。中小学生是祖国的未来,民族振兴的希望。因此,在中小学生中开展阳光教育事业也就成了一项必不可少的有效手段。在深入分析阳光教育内涵的基础上,针对现代中小学生面临的心理健康问题提出有效的实施阳光教育的策略,帮助中小学生成长、成才。     

三性并茂的幼儿园阳光教育探析

三性并茂的阳光教育,指的是天性、心性和个性。幼儿园又称为学前班,这是最开始的教育。有的教育家说,幼儿时期是终身教育的奠定阶段。所谓的奠定基础,不是将知识灌输给孩子,而是应当顺应天性心性和个性的发展。心性指的是,自我世界的心理生活方式;天性指的是,孩子本身表现出来的特性;个性是孩子在活动和交往中获得的。幼儿时期的教育,抓住这三性,进行阳光教育,才能培养出我国的栋梁之材。     

对“阳光教育”的思考

周洪宇教授认为，“阳光教育”是一种相互感染、呵护和促进的教育．包含了关爱教育．合作教育、挫折教育．理解教育、赏识教育等内容。提出学校教育阳光化的三个方面．五大行动和五大法则。其中，“孝亲教育”、”意商”及“合育”的提出颇具新意。孝亲是中华传统道德的精髓，孝是道德     

李梅：抒写教育的阳光人生

李梅,乐山市新建小学语文教师,中学高级教师,四川省特级教师,四川省师德标兵,乐山市“名师教学示范组”成员,乐山市基础教育新课程辅导员;几十次担任市级观摩课、示范课的公开教学,撰写的论文有十余篇获市级以上奖励,其中获国家级奖励三篇,有十数篇在各级报刊上发表;多次参加市政府组织的支教活动,到马边、金口河等边远山区上示范课、进行专题辅导。