农村"留守"子女不良行为之我见

一、农村"留守"子女的不良行为 1.性格曲扭行为.子女性格的形成虽有先天因素的遗传,但后天因素影响更为重要.父母外出打工,子女缺乏父母的直接关爱,情感的缺失使他们心灵容易受到创伤;精神的压抑使他们内心更加孤独和无助.     

班主任遇到“游击学生”该咋办

"游击学生"是"打工经济"时代诞生的一个新的学生群体.因为父母长年在外打工,他们跟随着父母,辗转于天南地北的不同学校.他们的学习环境不稳定,每换一所新的学校,就形成一次心理波动.     

我是一只小小鸟——记首获“全国十佳少年”称号的农民工子女程晓琴

(一) 今年13岁的程晓琴,出生于重庆江津市朱扬镇螺水村,父母都是农民。程晓琴的父亲程斌是个很有头脑的人,为了摆脱生活的拮据,携妻带女来到浙江省慈溪市掌     

关爱"空巢"家庭学生——农村"空巢"家庭学生思想道德教育问题的分析及对策

因父母常年在外打工而留守家乡的孩子和父母亡故、家庭离异的中小学生一起被称为"空巢"家庭学生.他们缺乏父母的关爱和教育,感受不到家庭的温暖,形单影孤,他们在思想、行为、心理上多有偏差,在道德认识和道德行为方面存在一些问题,这成为未成年人思想道德教育的难点. 一、"空巢"家庭学生在道德认识和道德行为方面存在的主要问题 1.知和行的脱节 目前"空巢"学生在道德认识和道德行为方面存在的最主要的问题是知和行的脱节.     

来自"留守儿童"的教育资源

随着打工热潮的兴起,农村许多孩子的父母外出打工,孩子被迫留在家中读书,这就形成了一个特殊的群体--"留守儿童".     

抓习惯 促养成——利用“一日常规”促进外来务工随迁子女良好行为习惯的养成

随着时代的变迁,社会的进步,一大批外来人员为了让家人过上幸福的生活,他们背井离乡,外出打工,他们的子女也往往跟随父母在异地他乡学习、生活。本文从"以德育小课程为载体,开辟学习与操练的小天地"、"以月常规活动为体系,开启巩固与监督的模式"、"以多元化评价为手段,促进学生行为习惯的养成"三大措施,关爱随迁子女,利用"一日常规"促进外来务工随迁子女良好行为习惯的养成。     

农村中学"留守学生"教育管理对策刍议

一、留守学生情况分析 近年来,随着农村产业结构的不断调整,许多家长在市场经济的引导下,纷纷离开家乡外出打工、经商,导致农村中小学存在大量的"留守学生".与普通学生相比,缺少了父母关爱和管束,家庭教育基本处于空白状态,他们的成长令人担忧,在教育上存在严重问题,打工族将学生或留给父母,或托付给亲戚朋友,或让学生独自留在家中.     

让他们也同享一片蓝天——外来民工学生“文化休克”现象的解析及对策

随着经济不断发展,外来人口逐年增长,越来越多的外来民工涌入了城镇的各个角落,相伴而来的是他们的子女随之也进入各方面条件均比原来好许多的各个学校。新民小学就是其中一所民工小学。这些学生的父母长期在外打工,居无定所,有的学生已辗转几个学校,"打一枪换一个地方"。这导致他们缺乏归属感,合作意识薄弱,交流意识淡化。他们生活在自己的一方小天地,大部分学生心理上感到自卑和不平等,他们经常处于紧张、困惑与迷茫之中,不可避免地产生了"文化休克"。     

奏响“爱”的主旋律——曲周县第四中学德育活动剪影

正"父母在我很小的时候就在山东打工,有时过年也不回来。一直以为他们不爱我,我是一个没人管的孩子。读了他们写给我的信,回想每天早晨6点那来自千里之外准时叫我起床的电话,才深深地感受到父母对我无时无刻的关心……"在曲周四中的操场上,大课间学生演讲活动正在进行着。初三(2)班马晓辉的父母长期在外打工,缺失了应有的父母亲情,在学校对人冷漠、孤僻、学习积极性不高。针对此类现象,学校开展了"与父母每周一封信"活     

对我国现今农村"留守孩"教育问题的思考

"留守孩"是指父母双方或一方在外打工而留守在家乡并需要其他亲人照顾的年龄在16岁以下的孩子。这些孩子往往缺乏家庭教育和学校教育,心理上容易"感情饥饿"。为此,应进一步加强家庭教育,充分发挥学校教育的功能和作用,突出社会教育的重要性,保障他们接受义务教育的权利,使其健康成长。     

留守以后才明白

一提到"留守学生",大家都知道他们缺少爱,所以要关心爱护他们,让他们感受到温暖. 但是我总羡慕那些留守学生,因为他们非常自由,没有父母管束干涉他们的生活,自己想干什么就干什么.我也常常幻想着父母长年外出打工,这样,我就可以有自己的空间,也能自由.妈妈说: "不久,我们真的要外出打工,你以后要听外婆的话."     

拨动学生的心灵和弦

又是一个阳光明媚的早晨,我的好心情被班长的一句话彻底打破了:"老师,咱们班的张云又和别班同学打起来了。"提起这个张云,我有一肚子话要说。由于我们所处的地方三面靠海,近年来,外来务工子女不断增加,甚至超过了本地生的数量。他们中大多数人由于父母工作繁忙,自身又缺乏自制力,以至不思进取,惹是生非,从而成为我们学校教育中的一大难题。张云就是其中一个最令我头疼的学生。他是今年随打工的父母一起来到这里,转到我班的。由于跟随父母辗转多处,父母又早出晚归,     

对"留守儿童"教育的思考

当前,随着我国经济社会的发展。有大批的农民进入城市打工,由于户籍制度、经济因素等诸多限制.多数农民工没有能力将孩子带到城市读书。只能将孩子留在农村,于是就产生了"留守儿童"这(?)特殊群体。目前。农村留守儿童人数众多。据有关部门统计.目前中国农村留守儿童有近2000万人,且呈增长的趋势。他们缺少父母引导、关爱和教育.已经成为一个需要予以高度重视的弱视群体。半数以上的留守儿童不能和父母生活在一起。更为重要的是.超过半数的留守儿童不能和父母中的任何一方在一起生活。他们只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属在一起生活。这些成了"留守儿童"的     

外来民工子弟数学学习的现状与对策

我所支教的学校有近一半的小学生来自浙江省外,我所任教的四（2）班现共有36名学生,本地学生11名,外来民工子弟25名,来自云南、湖南、贵州等12个省市,其中18名是本学期从外省新转来的。本学期开学前因父母离开兰溪到其他地方打工转走6名外来民工子弟。面对这样一群来自五湖四海的学生,我该如何开展数学教学活动,如何去教育他们,培养他们。为此,我采取问卷、访谈等形式对本班25名外来民工子弟开展调查,调查结果显示,外来民工子弟小学数学学习现状不容乐观,令人深思。     

关爱农村"留守儿童"

“留守儿童”是我国社会转型时期的一个特殊群体,他们的父母外出经商、打工,把他们留在原住地交给其祖辈或其他直系亲属照料,这部分儿童由于长期得不到父母面对面的教育、关爱,存在严重的监护权缺失、教育滞后、心理病态发展等问题。笔者认为应以学校寄宿制为主导,家庭和社会等多方面力量协调作用,营造一个关爱留守儿童的社会氛围,构建起面向留守儿童的一套完备的社会化服务体系。     

浅谈农村留守儿童存在的教育问题及其对策

<正>留守儿童分为双方留守和单方留守,双方留守是指父母双方流动到其他地区打工或者干其他活,孩子留在家里,而单方留守是指父母其中一方长期外出,孩子留在户籍所在地。通过调查,我发现我们班农村"留守儿童"的人数占班上学生总数的30%。通过与他们交谈和对他们的观察,我发现了留守儿童存在以下一些现象:一、留守儿童存在的教育问题(一)父母长期在外导致亲子分离这些学生之所以成为"留守儿童",就是因为他们的父母双方     

做个健康快乐的幸福娃

有这样一群孩子,他们的父母为了生计外出打工,用勤劳和智慧获取家庭收入,但却把他们留在了农村家里。一年中他们与父母相伴的时间很少,他们成了一个特殊的弱势群体——留守儿重。     

农村"留守儿童"教育现状分析与思考

随着改革开放和市场经济的迅猛发展,越来越多的农村剩余劳动力离开故土涌入外地打工,使得大批的孩子脱离父母的直接监护,成为一种新型的社会弱势群体--"留守儿童".     

"空巢"家庭学生教育的现状及对策

随着我国经济社会的快速发展.城市化进程不断加快,经济欠发达地区劳动力大量流向城市,从而出现了大批无父母监管的孩子,我们形象地称这一特殊群体为"空巢"家庭学生.随着打工经济的发展,"空巢"家庭子女问题将长期存在,而对"空巢"家庭子女教育问题最为突出.     

让礼仪之花在孩子心中绽放

<正>着眼我园这所农村幼儿园实际,外来务工子女占幼儿园总人数的40%左右,这些孩子很小就随父母从祖国的四面八方来到太仓,父母因为生计忙于打工无暇教育孩子,他们对文明礼仪知识知之甚少;还有独生子女占总人数的93.5%,这些孩子大都由爷爷奶奶带,隔代教育的溺爱造成的这些孩子的不良习气,他们有的自私、任性,有的以自我为中心……他们的行为同礼仪的核心思想——尊重、关爱他人、严于律己格格不入,而幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中把"学习初步的人际交往技能"列为教育的内容和要求。《纲要》的要求为幼儿园根据