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《茅屋为秋风所破歌》是杜甫的传世佳作，现为新课标语文版八年级（上）第六单元的一篇课文。笔者有幸观摩了《茅屋为秋风所破歌》的新课改教学实践课。其中有一个细节耐人寻味：课堂中质疑探讨时有些同学说“群童抱茅”是杜甫的败笔。理由是“南村群童”中“群”字说明不是个别，有多个人，而且“欺我老无力”， 相似文献
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<生物入侵者>是人教版课标教材八年级(上)第四单元课文.这是一篇具有现代意识、关注环保的优秀说明文.说起环保,人们头脑中闪现的是荒漠化、浊水横流、乱砍滥伐等等.认识"生物入侵",这是环保新课题,成人不知道,孩子更不知道.然而随着经济社会的发展,开放程度增加,由来已久的生物入侵如不提上议事日程,其后果不堪设想. 相似文献
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人教版八年级上册语文教材选用了苏轼的《记承天寺夜游》一文。此文的末句是":何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。"此处",闲人"二字的注释是"清闲的人"。"清闲"意为"清静闲暇",苏轼自称"闲人"是说自己和张怀民都很清闲吗? 相似文献
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《三峡》作为散文名篇,多次被选人初中《语文》教材,今义见于人教版的《语文》八年级上册第26课。长期以来,人们一直以为课文写的就是“三峡”,事实上并非如此。早已有人指出,它写的只是三峡中的“巫峡”。 相似文献
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《我的母亲》是人教版八年级语文下期第一单元第二课的课文，选自《胡适自传》中的《四十自述》作者写的是自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱之下成长的往事，字里行间突显了母亲对作者深深的爱和严格的教育。 相似文献
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《燕子》是一篇质兼美的经典课，经常被选人小学语教材，作是我国名的作家郑振铎先生。在浙教版教材中《燕子》一课编在四年级下，在人教版新课标教材中它被编入三年级下，可能考虑到这样的“下沉”会使学生对原中的语言不理解，编对原进行了部分修改，但这样的修改却导致《燕子》失去了原有的韵味，变得索然无味了。 相似文献
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王震亚 《教学月刊(小学版)》2010,(3)
《月球之谜》(人教版课标教材语文三年级下册第22课)是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章。文中有两个!、一个……,想一想十分有趣:那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!读着这个句子,我们仿佛就进入了那皓月当空的夜 相似文献
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胡楠楠 《中华活页文选(教师版)》2023,(14):88-90
随着时代的发展和教育理念的不断更新,新《课标》背景下的小学语文教学已经逐渐走向了一个更加注重学生综合素养培养、关注学科整合发展的阶段。在这一背景下,学习任务群成为小学语文教学中一种备受关注的教学形式。通过学习任务群的设计和实践,可以更好地满足学生的个性需求,激发他们的学科兴趣,提高学科整合能力。基于此,本文旨在深入探讨新《课标》背景下学习任务群在小学语文教学中的运用,从而为学生全面发展提供帮助。 相似文献
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人教版高中语文第一册《勾践灭吴（节选）》中对“国子姓”的注释为：闺君的同姓。但联系文段内容来看,却觉得难以理解。首先,勾践被围会稽山,下令“凡我父兄昆弟及圈子姓,有能助寡人谋而退吴者,吾与之共知越困之政”。如果课文注释成立,那么勾践派遣文种（既不是勾践父兄昆弟也不与勾践同姓）出使吴圈求和,并最后“举国政属大夫种”（《史记·越王勾践世家第十一》）,岂不是与勾践自己的号令相违背？其次文言文讲究词约意丰,在“父兄昆弟（肯定是国君同姓）”后面加上“国子姓（国君的同姓）”岂不是重复啰唆。 相似文献
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《义务教育课程方案（2022年版）》规定,“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。语文学科教学依照这一要求,以跨学科学习任务群的形式,通过基于一节课的跨学科学习、基于单篇课文的跨学科学习、基于单元主题的跨学科学习等路径进行探索与实践,并由点及面,统整铺排,逐步建构语文跨学科主题学习图谱,确保跨学科学习任务的落实。 相似文献
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潘雯 《教学月刊(小学版)》2010,(1)
人教版课标教材从三年级上册开始在每一个单元的开头,总有一段话能突出该单元的中心内容,使读者在短时间内了解该单元的专题、学习要点和学习方法等内容,这段话就是单元导语。这是一块重要的教学资源,作用之大显而易见,但在实际教学中, 相似文献
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跨学科学习任务群是《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的六个语文学习任务群之一。它基于语文学科,又打破学科壁垒,协同多个学科,在更广阔的领域中引导学生学语文,在真实的情境中用语文,这日益成为一线教师研究的热点以及学生迫切需要的深度学习方式。本文旨在对跨学科学习任务群的关键处进行理解、辨析和实践探索。 相似文献
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人教版《语文》八年级上册第二单元一共有五篇文章(《阿长与〈山海经〉》《背影》《台阶》《老王》《信客》),编者作了如下单元提示:这个单元以爱为主题,几篇课文都是诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到"爱"这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。 相似文献
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在语文教学中设计学习任务群,是《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“课程理念”部分提出的要求。设计单篇课文的学习任务群应充分观照单元整体目标,注重对学生思维发展和自主探究能力的培养,并体现开放性、关联性和综合性的原则。教师要依据教学需要,基于单篇课文设计不同类型的语文学习任务群,以真正满足学生的学习需要,提升学生的语文核心素养。 相似文献
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陈洁 《试题与研究：高中理科综合》2020,(23):0034-0034
在部编本语文教材的使用过程当中,对教师提出 了更高的要求,教材的应用倾向于综合性,更加具有挑战。活 动探究单元是全新的教学方式,是通过不断的探索和实践结合 出来的单元教学方式,教师如何正确地组织教学成为关注的重 点。本文通过对八年级下册的演讲活动单元如何开展教学进 行分析,从演讲活动单元授课的意义、教学的目标和相关的教 学建议上展开分析,希望能够对相关的工作带来帮助。 相似文献
16.
现行人教版《语文》七年级下册选人了《木兰诗》,课本对诗中“出门看火伴,火伴皆惊忙”句中“凉忙”一词未加注释,显然编者认为该词简单,不需解释。其实不然,“惊忙”在这里较为费解。 相似文献
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人教版八年级上册语文教材选用了苏轼的《记承天寺夜游》一文。此文的末句是：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”此处，“闲人”二字的注释是“清闲的人”。“清闲”意为“清静闲暇”，苏轼自称“闲人”是说自己和张怀民都很清闲吗？ 相似文献
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王震亚 《教学月刊(小学版)》2010,(1)
可爱的小燕子随处可见,而著名作家郑振铎笔下的《燕子》(人教版课标教材语文三年级下册第1课)尤其令人喜欢。这篇课文不长,仅有三百六十多字,但是用到的修辞手法就有十多处。正是这些修辞使文章增色添彩,栩栩如生。 相似文献
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“学习任务群”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的课程内容和组织形式。对任务群的理解与执行,成为一线教师关注的热点。基于任务群的“主题—项目—学习”活动的三阶层结构,实施以“学习活动链”让任务群的落实更有效的设计。 相似文献
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田德荣 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(11):30-31
苏教版八年级教材选编了杜甫《春望》一诗,该诗非常典型地体现了杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格,历来为唐诗选家和爱好者所看重。本文就多年的阅读与教学实践谈谈自己对这一诗歌风格的认识与体会。 相似文献