小学作文教学中段的写作训练

小学作文教学中段的写作训练蒙城师范李怀志小学开篇作文教学时，有的人往往重篇轻段，使小学生如坠深谷、无从着笔。我们认为，段的写作训练是一种切合实际、能激发作文兴趣、提高作文水平的重要手段之二首先，段的训练能适应儿童写作心理。儿童作文能力的培养不可能一统...     

培养观察能力 打好作文基础

汉语写作实际上是积字而成句,积句而成章,积章而成篇。也就是说识字、造句、写话,其目的都是为了获得书面的文字表达能力。到了小学高年级集中训练这种能力就是作文。一旦进入作文阶段则应当遵循写作规律办事,把作文教学当作一项系统工     

高中阶梯式作文训练模式初探

在中学语文教学中,作文是不可忽视的重要内容之一。近几年来,对作文教学的讨论空前热烈,但作文教学的现状仍然令人堪忧。笔者在语文教学实践中潜心对作文教学进行了“阶梯式作文训练模式”的探索和尝试,取得了较为明显的成效。现从以下几个方面作详细阐述:阶梯一:紧抓文章的灵魂,加强审题立意的训练“千古文章意为高”,立意是作文的根本,立意的高下往往决定了文章的优劣成败。而立意又与审题密切相关,所以要想让学生写出一篇篇佳作,就必须加强系列的审题立意训练。1.审题基本要求:拿到作文题后,一定要把作文试题包括所提供的材料、写作提示…     

中小学生写作的元认知训练

我国的传统写作教学素来重视传授写作知识。典型的教学方式就是教师介绍完某种写作知识后就要求学生运用这种知识进行写作训练,至于此种知识与写作过程有何关系,为什么要掌握这种知识,如何在具体的写作中应用等问题,教师是不会理会的。现代认知心理学的知识观早已把上述各个有关方面都纳入广义的写作知识范围内。它将写作知识分为三种:写作陈述性知识、写作程序性知识和写作条件性知识。而后二者决定着文章的写作质量。近十多年来兴起的写作元认知训练就是通过向学生传授这三种知识并教会他们在实际写作中应用来达到提高学生写作能力的目的。国内虽已有人对西方写作心理的认知研究进行了总述,但尚未见到对写作元认知训练的介绍。这不能不说是一种缺憾。本文试图在这方面作些努力。     

从三篇小小说看比较阅读训练

叶圣陶说:“阅读是写作的基础.”作为写作教学来说,首先须花费较多的时间,培养学生的阅读能力.对于成人学员,简单而粗略地阅读训练往往显得事倍而功半,因此,笔者在教学中,常常采用比较阅读的方法进行阅读训练,取得了较为明显的效果.比较阅读是一种创造性阅读.它通过二篇甚至三篇文章的对比阅读,培养学员认真思考、正确评价文章优劣得失的能力.在讲述“主题”这一章时,笔者为学员提供了报刊杂志上发表的三篇主题思想基本相同而选材、结构、表达手法、标题等不同的小小说,进行比较阅读训练,从而在阅读实践中真正体味主题的重要作用.训练方法与步骤是:     

探索非主题性写作教学

现在的中学写作教学是直接指向考试的,作文的课章教学便是强化写作能力的训练,具体表现人多为教师命题——学生写作,学生要写出符合教师意图的文章来。这种主流形式的写作教学,笔者姑且命名为主题性写作教学。     

议论文写作的模式训练

为了要学生把议论文写得规范些,精粹些,我认为,按照议论文的特点,对学生进行模式训练至关重要。近几年来,我在教学实践中,利用范文向学生进行模式训练,强化了议论文的写作,提高了学生的习作水平,其具体做法,一是训练思路,二是训练结构,三是进行仿写。一、训练思路。学生初学写议论文,往往抓不住规律,思路混乱,写起文章来东一耙子,西一扫帚,杂乱无章。鉴于这种情况,我决定从训练思路入手,向学生规定思维模式。毛主席说:“一篇文章或一篇演说,如果是重要的带指导性质的,总得要提出一个什么问题,接着加以分析,然后综合起     

用“体验”收获美文

“章本天成，妙手偶得之。”“天成”的章需要“妙手”去收获。“妙手”如何练就?行之有效的方法就是积累属于自己的“写作素材”。然后在不断的训练中收获一篇篇“天成”的章。缺少鲜活的有个性的材料，写出来的章肯定是无病呻吟，缺乏真情实感。“作要说真话，说实在话，说自己的话。”要做到这一点，惟有体验，因为只有进行积极的情感体验，才能获得真实的、     

培养中学生写作心理素质

注重对作文文本作分析指导,而忽视对写作主体写作心理素质的培养,这是中学阶段,特别是高中阶段写作训练中依然存在的倾向性问题。下面,结合笔者指导学生写记叙文的实践,谈谈自己对这一问题的思考。一、深入生活,敏锐体察文学作品,是作者对社会生活认识与体察的审美反映。一篇作文的完成,实质上要经过“体察———构思———表达”这三个阶段。初学写作者,往往注重后两个阶段的训练：诸如构思布局,遣词造句和运用各种表达方式等等,解决“怎样写”的问题,却往往忽视第一阶段———生活认识、情感体验的准备和孕育。因而下笔时,常…     

揣摩命题的导向——从另一个角度看话题作文的审题

话题作文需要审题,这已成为许多人的共识。但在平时的审题训练中,我们往往注重的是对命题人所提供的导引材料或对话题本身进行分析研究,从中挖掘出写作的主题或方向,而忽视了对命题导向的揣摩和分析。话题是显性的,而命题导向则是一种隐性的写作条件。尽管在话题作文中,命题导向的隐性条件是以显性的导引材料和话题为依托的,但这种隐性条件往往是写作的关键,在某种程度上决定着写作的成败,因此不可忽视。从内在表现来看,话题作文的命题导向主要体     

试论“话题”式作文的特点和训练途径

前些年，供料议论曾是高中作的当家菜，作训练的主线就是根据材料提炼观点，各种语报刊上只要是作教学的章，也大都是谈供料议论的特点及训练方法的。但由于过分强调“提炼观点”而走入了极端，近几年开始转向了“话题”式作。所谓“话题”式作，就是针对一种现象或事物，自由命题进行作。这类作题面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。虽然说在写作上给中学生带来了很大的自由度，但不少师生认为，“话题”式作太空太虚，难以把握，不知如何进行训练，也因此而放松了训练及要求。针对此，本旨在就“话题”式作的特点和训练方法、途径进行一些探讨，以求在写作训练中有所发现，有所突破。     

快速作文教学四法——中学快速作文教学(二)

快速作文教学是一种新的作文教学方法,为保证取得预期的教学效果,必须打破传统的作文教学模式,代之以新的教学方法.实践证明,下面四种方法在快速作文教学中是行之有效的.一是写作周期限时法.这种方法实际是把拖沓松散的写作习惯改为快节奏作文训练.传统的作文教学是每两周一篇大作文,每周一篇小作文.这种三天打鱼两天晒网的作文教学,学生没有紧迫感,交卷拖拖拉拉,往往两个课时还不能完成一篇作文,疲沓的学生甚至要三四天才能把一篇七八百字的作文写     

记叙文如何在立意上升格

对于不少中学生而言，写出一篇好的记叙文有较大难度。所以在高考作文复习中，师生往往放弃记叙文的训练。而专攻议论文写作，以求短时间内见效。我以为这种“一刀切”的做法并不妥当，一者，每个学生在小学、初中和高一都花了不少时间在记叙文写作训练上，已有相当的基础。高三放弃写记叙文实在可惜；     

基础写作辅导(上)

基础写作第二学期(九三级第三学期)的教学内容是教材的后六章,即造句、措词、文面、叙述(含描写)、说明和说服。现将第六、七、九章的内容作一简要的阐释,以使大家有个比较全面且重点的理解。 第六章 造句 造句和措词,讲的是文章的语言及其运用。这两章和构段共同组成执笔行文阶段。文章从全篇而言,是由篇而段,由段而句,再由句而词的;若从具体写作而言,则是积字(词)成句,积句成段,积段成篇的。因此,造句和措     

有效地指导小学低年级学生写好日记

小学语文教学是一项系统地字、词、句、篇、章训练工程,对低年级学生有计划地进行以写日记为主的阅读与写作训练,会收到良好的效益。     

写作教学应该重视 思维方式的传授

写作,作为一种复杂的思维活动,要受到思维能力的制约。写作能力的高底,在某种程度上体现了思维能力的高低。因而要提高写作能力,除了要积累丰富的知识,刻苦进行写作实践外,还应该有系统地、有意识地去提高学生的思维能力。思维方式的训练就是提高思维能力的有效手段。而我们现在所采用的写作教学方法基本是:写作理论的讲授(通论、文体知识)——范文的学习(学生阅读、老师分析)——写作训练(模仿所学的文体)的模式。不可否认,这种方法不乏有它的     

面向中学,打好基础——师专写作教材建设刍议

当前写作教学的状况,可以一言蔽之:百花齐放.师专也是如此.这些年,在写作教学中重知识、轻能力,重文学创作、轻基础写作,重讲授、轻训练的倾向比较普遍.这种倾向,综合大学有,师范院校也有.因此,写作课教与学的双方,尽管化了不少气力,往往事倍而功半.所以如此,和教师的教学指导思想有关,也和教材有关.所以这个问题一定要认真地加以解决.     

写作训练应贯穿语文教学的全过程

在教学中，语文老师往往在一个单元之后的作文训练中布置作文，然后批改，评讲，循环往复，一学期写他十篇、八篇作文，就算完成了写作教学任务。殊不知这样做对于提高学生的作文水平收效甚微，长此以往，还将严重挫伤学生学习语文的积极性。因此，笔者认为，将写作教学与阅读教学融为一体，将写作训练贯穿语文教学的全过程，这样才有出路。     

议论文写作应强化分析能力

高考作文在语文学科的考试中占有重要分值,一题60分,占语文总成绩的百分之四十,可谓举足轻重,可以说它的成败在很大程度上决定了高考语文成绩的优劣,因此有人形象地称其为“半壁江山”。考生要想使高考作文获取高分,必须强化写作思维训练。在议论文的写作中,尤其应该强化分析能力训练。就同学们的写作实践看,许多同学常犯的毛病是重事实论据而轻理论论据,往往堆砌材料而忽视分析,举例论证之后往往草草收兵,     

高中阶段写人叙事文章写作四忌

写人叙事文章在高中阶段仍然是写作训练的重点。要想写出好的写人叙事文章就必须掌握好这一体裁文章的写作要求,同时要写真人真事,抒真情实感。文章指出,写作写人叙事文章要切忌四不像、立意过高、选材陈旧、四平八稳。