初年级情境作文训练设计

题目一：多年以后的一个清晨。你又一次去到你曾经去过的地方。漫步于晨风中。你看到了……     

《掌声响起》教学设计——小学高年级作文教学设计

一、创设情境，引发话题 1、创设情境。欣赏歌曲《掌声响声》。多么美妙的乐曲啊！今天，我们先请几名同学以《难忘的一次掌声》为题上台演进，无论是自己演讲还是别人演讲，无论演讲得出色还是不尽如人意，我们都以掌声鼓励他（她），好吗？     

农村小学高年级作文升格训练浅谈

作文是语文教学中的重点内容,为了更好地升格小学高年级的作文水平,从作文内容、题目确定、表达方式等方面进行了讨论。     

谈小学语文中高年级“跨越式”作文训练

跨越式作文训练是通过积累、运用、转弯、创新的有序训练快速突破小学中高年级学生的写作瓶颈,通过科学训练,充分锻炼和提高学生的观察、语言、思维、想象能力,培养学生的语感,丰富学生的语言积累,使学生的语文素养得到提高,写作水平有长足进步。     

情境作文设计

情境作文是使学生借助某种特定的情况、环境来调动自己的观察体验，从而实现培养其写作个性和创造力的一种作文设计类型。按其训练目标的侧重点，可分为素描作文、角色作文和情景作文三类。它由条件和要求两部分构成。其条件要做到使学生感到既熟悉，又新鲜；其要求要做到既严格，又具体。设计的难点在于所创的情境内容上要有延展性，立意上要有启发性。     

创设情境训练作文

“创设情境写作”就是创设有利于调动学生写作兴趣，激发学生写作情感的场境，从而促使学生主动积极地投入到写作活动中去，最终达到培养写作兴趣，提高写作能力的宗旨的作教学过程。     

情境作文下写作思维的有效训练

近年的高考作文无论是全国卷还是地方卷,通过设置真实、富有意义的语文实践活动情境,以具体的情境为载体,以典型任务为主要内容引向了思维品质的考查,关注考生判断现实问题的角度和思考问题的方式,学会解决问题,进而帮助考生形成自己的价值观念和思维品质。而一直以来,思维训练没有得到足够的重视,所以学生看问题角度单一而线性,分析问题多流于表层、行文无逻辑等,基于此,本人在写作教学中尝试做了一些思维的指导和训练。     

作文训练设计四题

一、1995年，一对中国夫妇产下了一个女婴。由于家庭极其困难，实在无能为力养活她。在万般无奈之下，决定抛弃亲生女儿。抛弃时写了一张字条放入女婴怀中。字条中除对领养表示千恩万谢之外。其中有一句这样写道：……天若有情，人若有缘，希望十年后，二十年后的7月7日，在杭州西湖断桥相见。     

情境作文教学探析

所谓“情境作文”,就是根据学生的生活实际、思想实际以及作文教学目标,为学生创设一种特定的情境和氛围,对学生进行的作文训练。刘勰在《文心雕龙》中认为：“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以人情”,王国维在《人间词话》中认为：“境非独谓景物也,喜怒哀乐也人心之一境界。”中国传统文化的“意境”学说,阐明了“物”、“情”、“辞”三者的关系。     

小学高年级作文教学探析

作文教学作为小学语文教学活动开展的重要组成部分,也是令广大语文教师为之头疼的内容。新课标对小学语文作文教学活动的开展提出了新的要求,指导学生仿写是作文教学的一种主要方法,依据小学生写作理论和其心理特点,将仿写训练与作文教学有效地结合起来。在此背景下,我尝试利用仿写训练来引导学生写作文。     

浅谈《文心》的作文教学思想对小学高年级作文教学的启示

20世纪30年代叶圣陶和夏丏尊两位语文教育大师合著《文心》,小说以鲜明的人文视角,从写作的素材来源,不同文体的区分,读写结合的重要性等方面对当代小学高年级作文教学给予了重要启示,主要包括:寻找写作"活水",体验写作乐趣;倡导依体作文,合理文章布局;注重读写结合,把握训练技巧;提高修改意识,探讨斟酌技巧;训练写作思维,锤炼语用能力。     

简述小学高年级语文作文互动情景教学

在新课改的影响下,传统作文教学的模式和理念已经无法适应时代发展的需求,提高小学生作文的写作能力,是目前小学语文教学中的重点研究课题。而互动情景教学的开展则可以有效地调动小学生的写作兴趣,增强学生的写作积极性。本文对小学高年级语文作文互动情境教学展开论述,以供借鉴。     

谈谈初中作文课堂情境活动设计

初中作文写作的关键在于"以情动人",语文教师要善于在作文课堂教学中给学生营造一种特别情境,一、教师要善于激"情";二、教师要善于激"趣".使学生主动地与环境融为一体,调动学生写作的兴趣,激发学生创作的愿望.*