诗歌教学四“不妨”

诗歌，特别是古典诗歌，在语教学中越来越受到重视。而诗歌教学，向来是语教学中的难点之一。分析少了，学生难以领会其神韵；分析多了，学生便如坠五里云雾，似隔岸观花。在多年的教学实践中，我从诗歌特点及学生心理特点出发，总结出了诗歌教学的四个“不妨”，收到了意想不到的教学效果，大大提高了学生的欣赏水平和写作水平。     

优化课堂教学模式，提高课堂教学效率——目标教学在中学语文教学中的应用和推广

广大农村中学的语教学中普遍存在教学随意大，无效劳动多，教学效率低等问题。“三环节教学”优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率。即可帮助语教师规范语教学，提高教学水平，又能调动学生学习的主动性和积极性，保证了教学质量，很有推广价值。     

在语文教学中培养小学生创造性思维品质的探讨

在小学语教学中，培养学生创造思想品质是大语观下语教学所必须承担的历史使命之一。笔试从五个方面：一、抓契机，二、展开想象，三、创设情境，四、因势利导，五、多思多想，探讨教学中应如何培养学生创造思维品质。     

“说”——在思想政治教学中的运用

听说读写在语教学中得到广泛应用，已有力地促进了语教学的改革，也有利于学生的成长和发展。而在目前教学中，听说读写似乎成了语教学的专利。有人认为政治课老师的说教天多，空洞乏味，不可取；也有人认为政治课只要读渎、讲讲、划划就可以了。对此，我不敢苟同，我认为政治教学中不可或缺的手段之一就是——“说”。     

试析2002年高考语文试题及其对教学的启示

2002年高考语试题进行了较为成功的改革。这份试题对教学的启示是：要强调让学生在尽可能多的语实践中提高能力、拓宽视野、不断积累，这是增强语能力的“绿色通道”。语教学呼唤全新的教育理念。     

克服病句与学习语法——中学作文教学片谈

20年代开始将语法引入中学语教学，试图以此解决学生作出现病句的问题，50年代以来，逐渐加大语教学中的语法分量，当前的语法教学已经到了复杂艰深和繁琐的地步，但无论从实践上看还是从学理上看，语法教学对写通句子都没有多大帮助，学生加驭收面语言的能力主要应该从多读多练中获得，所以，中[学语教学中的语法内容必须大力压缩。     

如何培养学生的语感

语感是人对语言字直觉整体的感．受，或是由语言字引起的复杂心理和认识活动的过程，是一种建立在个人感性积累基础上，能直接快速把握语言字的能力。叶圣陶先生说：“语言字的训练，最要紧的是训练语感。多读作品，多训练语感，必将能驾驭字。”吕叔湘先生也曾主张：“语教学的首要任务是培养学生各方面的语感。”《语课程标准》也高度重视对学生语感的培养，这体现了对语学习本质规律的尊重。怎样在语教学中培养学生的语感呢？     

着眼于不生素质全面发展，推进小学语文教学整体改革

小学语是基础教育中一门很重要的工具学科。学好语，对于学生学习其它各门学科、获取新鲜知识、发展多元智能、促进素质的全面发展和人格的完善具有重要的意义。根据系统论原理，小学语教学是一个复杂的多因素的系统，而组成这个系统的因素是有机地联系在一起的。因此，小学语教学改革必须从整体出发，构建新的小学语教学体系。进入90年代以来，我国小学语语言教学改革的浪潮此起彼伏，但多为识字、阅读、作方面的单项改革，并没有从整体上彻底改变小学语教学“高耗低效”的局面。从我们吴江的情况来看，“八五”期间，我市在素质教育旗帜下，在省教委南通会议精神指引下，坚持以科研为先导，用现代教育理论武装自己，对小学语进行了一系列改革，也取得了一定的成绩，但是，由于缺乏整体性、系统性，语教学效率不高，学生语素质低下仍然是制约我市素质教育深入的一个瓶颈。1998年，我市开始从整体入手进行小学语教学的全面改革，大面积提高我市小学语教学质量，促进学生素质的全面发展。这是三年来我市深化小学素质的新思、新举措、新情况。     

课外阅读是语文教学中不可忽视的重要一环

语教师，在教学中都坚守着一个原则：提高学生的语素质。阅读能力是语素质的重要组成部分，因此，要提高学生的语必须注重学生阅读能力的培养。我在多年的教学实践中，感悟到阅读能力的培养，单靠课堂教学是远远不够的。俗话说：“课内打基础，课外求发展”。所以在语教学中引导学生加强课外阅读，已成为我们语教学中不可忽视的重要一环。     

指导低年级学生阅读初探

语教学的改革，一个核心的问题就是如何在有限的时间内。在不加重学生负担的前提下，最有效地扩充知识的含量，提高学生的语素质和语能力。实践证明，低年级语教学在完成基本知识点的教学的同时，同步拓宽学生的知识面，提高学生的语素质是可行的，也是有效的。     

新课改下理想的语文教学

十多年的语教学实践，让我对语教学有了一种独特的感受，那就是：语是温馨的，语是智慧的，语是诗意的，语是激情的，语是博大的。所以，我认为语教学要关注生活，关注化，关注生命，要让语教学成为一种大智慧的教学。让语，成为学生生命世界中的一片葱茏绿洲；让语，成为学生精神世界中的一道亮丽风景；让语，成为学生心灵世界中的一股清凉甘泉。     

浅谈新课标下农村普通初中的作文教学

(一) 写作，或说作，是我们语教学中学生生厌，教师头痛的一个久攻不克的堡垒。农村普通中学尤其是粤方言区的农村中学，作教学的现状更是不忍入目。打开学生作本，大多数学生的作错别字多，病句多，常用的标点符号错误也多。回顾改革开放20多年来的语教学现状，我们不难发现，尽管语教改理论百花齐放，流派纷呈，众家崛起，竞相争鸣，颇有一种繁荣昌盛之景象，但并没有产生令人满意的教学改革成果。根源就在于我们农村中学语教学领域里浮躁之风比比皆是。     

语文教学中竞争机制和自我管理的作用

语教学不管怎么改，怎么变，有两点至关重要，一是激发学生学习语的兴趣；二是培养学生良好的语习惯，为此，我在教学中采用了如下做法。     

以人为本的教育观和大学德语教学

在英语专业本科大学德语教学过程中，学生是学习的主体，他们在教师的引导下，通过调动自身的认知结构，运用认知策略去认识目的语的语言规律，挖掘目的语所含的多层信息，通过认知活动，发展自己的认知能力和使用目的语进行交际的能力。教师在教学中除扮演传统角色外，还扮演了语言认知活动的设计、组织、参与及学生认知活动的指导等角色。     

构建作文开放型教学框架的思索

语教育家黄光硕先生说：学生的语学得怎样，作可以作为衡量的重要尺度．学生的语能力不过关，作也是一个重要标志。可见,作教学一直是语教学中的重中之重。但是在作教学中．现代集体教育的组织形式同以“详批细改”为特征的传统教学法的矛盾．束缚着教师的手脚．也妨碍着学生语言、思维及写作水平的提高，即使是作能力比较强的学生也宁愿多做些基础知识题．也不愿做怍，这种状况着实令人担忧。从作教学的多方面看，开放型作教学是大势所趋。     

学生阅读能力的培养

语学科的基础性、工具性、人性等本质属性决定了语教学尤其要注重教会学生自主学习。在语教学中，要使学生掌握自学方法，提高自学能力，养成学习语的良好习惯就必须培养学生的阅读能力，培养学生阅读的自主性。首先教师结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情景，营造“新鲜”的教学氛围。教师要学会“煽情”，     

自主探究背景下的小学英语语篇教学

语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型的方式，它主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。小学英语语篇教学是个较难把握的教学内容，以往教师对语篇的教学多数停留在单词和句型的教学上，花费很大的时间和精力去讲解语法，忽略了语篇所带来的信息和内涵，使得学生被动地接受教条和规则，扼杀了学生学习的主动性和积极性，影响了语篇教学的实效。新课程提出让学生开展“自主探究”的学习方式，强调主动参与，力求对参与过程高度重视，从而使得主动参与其中的学生得到更大的收获。那么，教师应如何在自主探究背景下有效地开展语篇教学成为我们共同关注的话题。下面笔者就此谈一些看法。     

打破思维定势,活跃学生思想--古诗文教学心得

语教学中，打破思维定势，活跃学生思想，培养学生多角度多侧面地看问题的能力，古诗教学不失为一条重要途径。     

试论在语文教学中提高学生情商水平

通过语教学提高学生情商水平，是一个值得探讨的问题。本在概括语教学提高学生情商水平意义的前提下，分析了在组织语教学活动活动过程中提高学生情商水平的主要步骤，并进一步从具体的教学内容来讨论了如何提高学生的情商水平。     

语文教学中如何发展学生的思维能力

本针对初中语教学中仍然存在着只重视语知识的传授和思想教育，而忽视思维训练的倾向，论述了发展学生的思维在初中语教学中占有的重要地位，语教学中应重视对学生思维能力的培养，同时论述了大力发展儿童的思维能力的方法。