谈语文活动对学生创新思维的作用

一、讨论与辩论:锻炼思维的灵敏性与批判性在设计课堂教学程序的时候,教师应有意识地设计一些有争论性的论题,让学生进行辨析、讨论、争论,表达各自不同的看法。这种活动方式,还可以使学生不局限于现有的结论,不盲从权威,不轻易苟同于常人的     

对语文教学培养学生创新思维的思考

一、创新思维的特点及其培养依据创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂。语文教学是实施素质教育的重要阵地,把创新教育融入学科教学,对学生素质的全面发展具有重要意义。语文学科培养学生创新能力离不开创新思维的培养。创新思维是创新能力的核心,它主要是指一种具有主动性、独创性的思维方式,往往能突破习惯性思维的束缚,在解决问题的过程中,其观点总是富有新的创意。     

试论语文教学中创新思维的培养

目前，实施创新教育已逐渐成为广大教育工作者的共识。在语文教学中如何开启学生思维的门扉，使学生能进行创造性的思维活动呢？笔者认为，教师在教学中充分尊重学生的自主性，积极引导学生大胆想象，热情鼓励学生主动质疑批评，是语文教学中培养创新思维的重要方面。     

注重语文活动 发展个性思维

开展形式多样的语文活动，可以激发学生兴趣，帮助学生积累知识、扩大语文视野、提高对语文知识运用的能力、培养学生的创新思维等，对促进学生的个性发展是大有裨益的。     

利用语文活动培养学生创新思维

语文教学中,要培养学生的认知能力、运用语言文字的能力及创新精神,仅靠课堂教学显然不够,还必须广泛地开展各种活动,让学生在活动中认真观察生活。苏霍姆林斯基认为,在紧张的课堂教学之后,“应当不断使儿童的精力得到补给,这种补给的源泉就是:去观察周围世界的事和现象,到大自然中去活动,读一些有趣的书,去工厂参观等。”经验证明,对学生来说这些课外活动不仅能获得一定的技能、技巧和受到良好道德教育,而且这个世界能激发他们的道德的、智力的、审美的情感。如果没有这些情感,那么认识世界(包括学习)就是不可能的。正是在这些活动的过程中…     

试论小学语文教学中对学生创新思维的培养

未来世界是人才的世界，时代需要大量的创造型人才。这就给教师提出了一个新的课题：在教学中，必须致力于开发学生的创造力，培养学生的创新思维。     

在语文教学中培养学生的创新意识和创新思维

语文教学构建“需求—激励”的学习动力机制至关重要。它是激励学生交流信息和学习方法的一个行之有效的载体,也是从接受性学习——参与性学习——自主性学习——创新性学习转变的一个标志性学习形式,因此它的功能颇值得研究。一、引导学生主动参与,努力培养学生的创新意识。陶行知先生曾说过:“真正的教育必须培养出     

为学生提供创新思维的天地

创新思维的特征之一是主动积极性。在教学过程中,让学生畅所欲言,围绕中心议题展开课堂讨论,是体现学生积极主动参与教学的一种最好方法。课堂上的讨论和争辩是思维的媒介,通过讨论,驱动思维,使每个学生在思索中得到发展;通过讨论,让学生各抒己见,“异想天开”,质疑问难,给学生提供创新思维的天地。美国创造学的奠基人奥斯本认为：许多独创性的想法都是在小组交往中产生的。讨论设在何处 ?教学实践证明：应在新知识的生长点处、理解的疑难处、思维的争执处。例如在教学“平行四边形的面积”时,让学生实验操作：先在一张平行四边…     

语文教学中激发学生创新思维的实践

许多教育者在不同的场合下都强调创新思维的重要性,特别重视小学阶段学生创新思维的培养。然而,反思一下我们的教学实际,真正能一以贯之、坚持不懈地做到创新教学,并且注重效果的,则比较少。小学语文教学开放性很强、创新机会众多.     

在语文教学中培养学生的创新思维

一、引导学生多角度思考问题长期以来,“正确答案只有一个”的思维模式已不知不觉地在我们头脑中根深蒂固。事实上,许多问题的答案并非是唯一的,所谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,说的正是这个意思。在语文教学中,引导学生多角度思考问题,有利于培养学生的创新思维。对《项链》中的主人翁路瓦栽夫人的评价,许多人持的是批判的态度,认为她的虚荣心导致了她一生的不幸,造成了她人生的悲剧。这种评价有一定的道理。但是,从另一个角度去分析,当她丢失了借来的项链后,毅然借债偿还项链,然后又通过辛勤劳动和省吃俭用来偿还债务,这难道不是一种“重信守诺”的可贵的品质吗?这种可贵的品质在市场经济的今天难道不值得弘扬吗?     

语文教学中学生创新思维的培养

创新 ,是每一个人天生就有的潜质。开发这种潜质就必须实施创新教育。当然 ,中学生创新不是要我们的学生像科学家、艺术家那样去发明创造 ,是指学生学习活动的一种特征 ,只要学习过程和学习结果对学习者本身 (而无须对社会 )来说是独特、有价值的就是创新。创新教育不是“教创新” ,而是应当营造一种环境和“土壤” ,让创新种子得以萌发 ,而这种环境和“土壤”就是学生自主性学习活动。培养学生的创造性思维 ,是中学语文教学的一个主要任务。笔者以当局者的身份 ,在教学实践中 ,进行了一些探索 ,营造一些环境和“土壤” ,略加整理 ,献给同仁…     

在语文教学中培养学生的创新思维

在语文教学中 ,可从多角度、多层次、多途径地训练学生的思维能力 ,鼓励学生的创新思维 ,使学生自觉地培养创新意识和训练创造能力 ,从而使学生既能独立思考又能科学地思考 ,学会学习 ,学会创新。一、倡导学生不惟书孟子曰 :“尽信书 ,则不如无书” ,这话是至理名言。假使后人都墨守前人的旧说 ,那哪来新问题 ,哪有新发明 ,那么一切学术都将停止 ,人类的文化也就不会进步了。因此 ,在课堂教学中引导学生正确对待书本和教材 ,从多角度去分析和理解书本与教材 ,用发展的观点看待书本和教材 ,甚至特意在教学中引导学生对教材“挑刺” ,以培养学…     

在兴趣活动中培养学生的创新思维

兴趣是指对某种事物所抱有的积极态度和特殊倾向,是通过人的实践活动形成、发展起来的。它在人的认识活动中表现为认识兴趣,对学生的学习和创新思维活动起着积极的推动作用。中小学学生     

浅谈语文教学中学生创新思维的培养

一、创设情境，体味美感教育是一门充满激情与梦想的艺术，特别是语文教育，它和人的生命与情感、理智与智慧紧密关联在一起。多姿多彩的生活是语文学习丰富的源泉，虽然学生特定时期学习特点决定了不可能完全从真实的生活中学习，但教师完全可以借助教学设计、教学手段，使课堂成为生活艺术化的再现。教师可以通过多种途径来创设情境。如以生活展现情境，以实物演示情境，以图画再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描绘情境。这样不仅使学生积极参与到学习之中，更能使单一、抽象的知识丰富化、具体化。借助创设情境，还可以…     

破语文教学中的思维定势 培养学生的创新思维

素质教育的核心是创新，转变观念，从课堂教学入手，打破传统语文教学的思维定势，从训练学生发散思维、鼓励学生标新立异、善于质疑、逆向思维等几个方面发展学生的创新性思维，培养创新性人才，具有十分重要的意义。     

语文教学中培养学生创造性思维的几种活动

对于故事情节性强、人物性格鲜明的体，如《扁鹊见蔡桓公》、《皇帝的新装》、《愚公移山》等课，我让学生认真理解人物的感情，揣摩其语言特点及心理活动，在充分理解课的基础上编、演课本剧，把抽象的语言字符号转化为形象的表情肢体运动。这样，学生在创造性地复活场面，自制道具、布景，设计对白、动作、特技的过程中，不仅使创造性思维及能力得到了充分的锻炼和培养，而且激发了学生兴趣，使学生感悟到了创作的艰辛、成功的喜悦。     

语文教学中学生创新思维的培养

在语文教学中开启学生创新思维的门扉,使学生能进行创造性的思维活动,就必须：一、培养学生大胆质疑;二、鼓励学生标新立异;三、满足学生的自我肯定的需要。     

新理念下学生语文创新思维的激活

<正>教师肩负着"造就和培养接班人"的光荣而艰巨的伟大使命,为了全面深入地实施素质教育和基础教育新课改,为了使语文教育成为学生学习与成长的沃地。那么,在新理念下,语文教学如何激活学生的创新思维呢?一、氛围激活创新思维苏霍姆林斯基指出:"一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学生主动性和创造力的源泉。"一个人要学有所成、事有所成、业有所成,就要对学习、工作、事业产生浓厚的感情,加上