有趣的数学之家

家庭，是构成社会的单位。神州大地上的每一个家庭，都像一朵鲜艳芬芳的花朵，构成了绚丽多彩的祖国大花园，我的“数学之家”这朵独放异彩，倒不是家庭成员都是搞数学的，而是家中存在的许多秘密与有趣的数学有关。如：     

初中数学教学中治“懒”的策略

学生在学习数学的过程中,“懒”的原因有多种,有的是教育原因,有的则是社会、家庭原因。因而治学生的“懒”需要家庭的配合、社会的合作,家庭鼓励孩子树立勤奋、独立的精神,社会提倡知识的重要等等。因而其对策应是多方面的。我主要谈两点粗略的方法。     

带封口的烟筒

今天,我在学校学习了如何计算圆柱的表面积。吃过晚饭,我便拿出家庭作业本做老师布置的作业。作业中的题目有的要求圆柱的侧面积,有的要求圆柱的表面积,不过都很简单。没过多长时间,我这位“数学小将”就把所有题目都做完了。我信心十足地把作业本交给爷爷检查。爷爷接过作业本,戴上老     

浅析初中数学学困生的形成因素及转变策略

初中数学的“学困生”是指数学学习成绩低于教育目标的学生。近几年,由于教育改革,数学学科知识结构有所改变,有的学生的适应能力比较差,出现了较多“学困生”的现象。笔者从在学校、家庭和社会这三个方面对“学困生”现象进行了分析,并在此基础上提出了几条对策。     

数学课上的“座谈会”

开学初的第一堂数学课上,在简短地进行自我介绍以后,我向同学们提出了第一个问题:“什么是数学?”一石激起千层浪,原本平静的教室响起了激烈的辩论声:“数学就是数学。”“不对,不能用数学来给数学下定义。”“数学是学数的科学。”“数学是学数和数的运算的科学。”“不对,数学除了数和数的运算还有几何图形。”“我知道了,代数和几何统称数学。”……看到同学们讨论的差不多了,我清了清嗓子总结道:“数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学。数学是美丽的,它来源于生产实践;数学是神奇的,它指导着生产实践。有的学生认为数学知识枯…     

“蔡氏教育法”放异彩——读蔡笑晚的育儿实践

一篇近万字的《穷爸爸乐了:我家出了五个名校博士》(见《家庭》杂志2002年9月刊)的报道,把我这个退休了的老教研工作者深深地吸引住了,我先后读了三遍,越读越想读。蔡笑晚的育儿实践证明:蔡笑晚不愧是出色的“人才魔术师”,“蔡氏教育法”是具有创新特色的教育法。蔡笑晚之家本是个体医生家庭,却走出了四位美国名校博士、一位硕士和一位大学毕业生:长子蔡天文,33岁,美国名校康乃尔大学博士,现为美国宾州大学教授。儿媳余昀,29岁,美国名校普渡大学博士,她为“博士之家”锦上添花。次子蔡天武,31岁,美国罗彻斯特大学李政道教授CUSPEA博士研…     

学习型家庭的主要特征

有的人把“创建学习型家庭”称为21世纪的“家庭革命”,是有其远见卓识的。我认为,学习型家庭应具有以下六个主要特征:一、终身性终身性就是指学习型家庭的学习要从过去的阶段性、暂时性向终身性转变。     

德国的“混合教学”

德国的“混合教学”就是把放学后来“儿童之家”参加活动的中小学生不分年龄大小混合组织起来．几个人组成一个小组，参照家庭兄弟姐妹关系，安排他们扮演不同的角色．共同完成一定的活动项目。这些项目基本上都是研究人员和“儿童之家”的负责教师共同协商设计的，并以非常灵活的形式和顺序编排成不同的主题系列。比如交往能力系列中．包括年长的辅导年幼的学习数学、舞蹈等，年幼的向年长的讨教如何写山谷探险游记、如何协调小组成员之间的关系等。     

岳父“斗”老爸

当初我和小梅谈朋友时，老爸就不情愿，认为小梅的“小市民”之家与我们这样的“高知”家庭不般配。岳父听说后毫不示弱：我姑娘贤惠能干，善解人意，比你那书呆子儿子强多了!尽管两位老爸“斗”志昂扬，我和小梅却感情笃定。[第一段]     

初中数学教学中治"懒"的策略

学生在学习数学的过程中,懒的原因有多种,有的是教育原因,有的则是社会、家庭原因。因而治学生的懒需要家庭的配合、社会的合作,家庭鼓励孩子树立勤奋、独立的精神,社会提倡知识的重要等等。因而其对策应是多方面的。我主要谈两点粗略的方法。     

让童趣盈满小学数学课堂

数学是一门富有美感的学科,数学教师理应成为“美育使者”“魅力教师”,其美感就真切地体现在数学课堂里。纵观我们冷漠的数学教学,我始终觉得缺少了数学课堂该有的“温度”,我们只能原地徘徊,难以超越自我,无法进入“柳暗花明”的境界。我常常在思索:数学教师在课堂教学中到底缺少什么?怎样才能让学生感到数学是有趣的,促使他们依“兴”而生,随“趣”而行呢?“导”之趣【教学回放】二年级“有余数的除法”     

为“数学归纳法”正名

近来不断有文章对“数学归纳法”这个名称提出异议,有的直截了当:“数学归纳法是一个接一个的假言直言推理的演绎过程。”“数学归纳法是典型的三段论,与归纳推理毫不相干。”有的则说,“一般人们大都承认其主要属于归纳法,但也渗透着演绎思想”,“‘数学归纳法’应该确切地称为‘数学归纳—演绎法’。” 我不同意这些看法,觉得很有必要为“数学归纳法”正正名。 一、演绎与归纳 大家知道,演绎法是由一般结论得出特殊结论的一种推理方法,它的模式是:因为集合A中的每一个元素都具有性质P(大前提),而元素a属于集合A(小     

海宝带你逛世博（二）

2010年中国上海世博会 主题：“城市,让生活更美好”会徽：犹如一个三口之家相拥而乐,表现了家庭的和睦。在广义上又可代表包含了“你、我、他”的全人类,表达了世博会“理解、沟通、欢聚、合作”的理念。     

“好朋友之家”真好

针对独生子女回家后缺少玩伴的现象,我在班上尝试开展了“好朋友之家”的活动。首先,我通过家访调查,了解了每个孩子的家庭情况,把各项结果统计列表后发给每位家长,请他们考虑各方面的因素,自愿组合,由3-5个住处相对较近的家庭组     

我们和父母眼中的家庭奖学金

两个中学生的对话———甲:这回期末考试,我考进了前十名,老爸奖给我50块钱。乙:那有什么了不起的。这次因为我的名次提高了10名,拿到了100块的“家庭奖学金”。设立“家庭奖学金”,给考试成功的孩子一些物质奖励,已经成为一些父母刺激孩子努力学习的“法宝”。除了手表、新衣服、照相机、电脑,有的父母甚至给出不同成绩的明码标价。奖励原本是出于一种良好的期望,但随之也带来了许多问题和烦恼……家长甲:儿子的奖励要求节节攀升儿子今年读初三。在他读小学三年级时,有一次期末考试他的语文和数学都得了满分,于是我就带他去吃了一顿肯德基,…     

我办家庭报

离休以后很清闲,不用天天去上班,为使儿孙走正道,特办“家庭”一奇刊。我是原邢台县农业区划办公室主任,年64岁,1993年离休。离休后干些什么?我想在晚年再办些有益于社会的事。我是一个一家三代人,有28口之家的大家庭,我有4男4女,而且     

请你给他出张试卷

数学期末复习,我改变了过去那种“老师讲了半节课,学生作业一大堆”的传统做法。发给学生每人一张8开白纸,这时,有的学生就在下面小声嘀咕:“今天又要抄题目做作业了。”有的调皮生就大声说:“老师,今天发白纸干什么?”我清了一下嗓子:“同学们别争,今天的数学作业请回家做在拿到     

“长大后我就成了你”

爸爸妈妈、两个妹妹和我,组成了一个完全彻底的教师之家.“为何还去找个教师之家的丈夫?”好友问我.“也许是缘分吧!”我说.其实,我并不相信什么缘分,而是对教师确实情有独钟.     

数学合作探究教学之我见

在当前教育改革的浪潮中,合作探究教学已逐步被广大教师所接受,这种教学模式的主要目标是：让每一位性格、家庭背景和学习数学能力不同的学生参与到数学学习活动中来,从而提高数学教学质量．在实际课堂中,有的数学教师虽然原计划采用合作探究的模式,但是在教学中没能体现合作过程;有的数学教师在课堂中的确是采用了数学合作探究模式,但是吵哄哄地完成一节课,没有达到预期的效果．笔者认为,要实现合作探究教学的主要目标,关键要抓好“三用”和“三性”,抛弃“三包”,下面谈谈笔者的看法和体会．     

小学课堂实施"做数学"的几点探讨

“我听过的会忘记,我看过的会记住,我做过的会理解。”“做数学”作为基础教育新课程改革理念下的一种重要教学模式,备受教育工作者关注。然而我们看到,在目前小学课堂实施“做数学”的具体过程中,常常会出现一些偏差:或者教师提出的任务离学生生活太远,是为了解题而设置的“文字游戏”,学生被动参与而缺乏探究兴趣;或者实施过程中忽略了合作交流的实效性有的课堂简单地把“做数学”等同于“做游戏”,导致课堂活动丧失了“数学”的意义有的课堂问题解决过程过于程序化,导致做数学失去了“做”的意义等等。因此,我们有必要对“做数学”的几个…