谈语感

谈写作文不能不谈语感,因为它跟写好作文的关系实在太大了。什么是语感呢?简单地说,就是对语言的感觉。对语言的什么感觉?比如,对一句话或者一段话,你觉得是好还是不好?是对还是不对?是美还是不美?觉得语言怎么样,就是对语言的感觉,就是语感。     

也谈语感之"语"

本文对当今语文界具有较大影响的"语感中心说"进行检讨.指出其主张的语感之"语"为"言语之语"而非"语言之语",有失于片面.认为语感之"语"应并包两个层面:语言之语和言语之语.语感包含三种意义指向:基础语感;体式语感;语境语感.这些方面共同构成人的语感认知结构.     

语言素质的两大表现与语感教学

语言素质是一个人的整体素质在语言上的表现,其主要表现为语感和语识两大方面.语感是以"潜意识"或"无意识"方式活动的语言意识,语识是对于语言的"反思意识".语感与语识的关系是:语识的产生要以语感为基础,语识在语言运用中具有不可低估的作用,语识作用下所形成的语感是高级语感.语感教学必须走"语感与语识相结合"的途径.     

“四重”积淀 赋予语言美的韵律——浅谈小学生语感培养的策略

学语文,就是从"读"中来,到"读"中去。语文课程标准中也明确提出:语文教师要培育学生热爱祖国的语言,要引导学生积累和丰富自己的语言,要培养他们的语感。由此可见,培养学生的语感是很重要的,它能帮助学生形成良好的语文能力。什么是语感?语感指的就是学生一看到文字,就有一种语言直觉性,能有一种感知语言、领悟语言的能力。拥有好语感的学生在学语言、用语言时,对语言会有着正确、丰富、独特的感受。那如何培养学生的语感呢?笔者认为:以"读"为本,积淀语"情";以"品"为主,积淀语"素";以"背"为梁,积淀语库;以"境"为托,积淀语感。在语文教学中,依托这"四重"积淀,重重深入,赋予语言美的韵律!     

培养小学生的语感

说到语感,我们在第一线教学的教师往往认为这是一个很飘忽的概念课文读不好,是语感不好;用词不精确,是语感不好;句子写不通顺,是语感不好……但是语文教师都能切实感觉到,即使字词掌握程度近似的学生也确实存在着 语感方面的差异,这直接表现在他们的作文质量上。于是就如何培养学生的语感,我在小学低年级阶段进行了些尝试。     

应重视对学生语感的培养

随着新课程标准的推广与发展,语感和语感培养受到越来越多的重视。那么,什么是语感呢?语感是学生对语言准确而又灵敏的感受能力,是学生通过感性直觉直接对浸染着情感色彩的语言对象进行想象力和理解力相对自由活动的一种心理过程。根据语感心理的构成因素,应注重从如下几方面加强学生语     

立足言语形式,培养语感能力

"语感是言语形式感",领悟、内化言语形式的过程就是吸收语感、发展语感能力的过程,也是实现语感迁移、使其充满创造性的前提和关颊庖舱枪湃讼暗糜锔械幕就揪逗头椒?语感教学所凭语识亦皆蕴含于言语形式之中.所以,阅读教学中,培养语感能力,务必立足言语形式.     

语感培养与文言文学习

什么是语感呢?简言之,语感就是感悟和领会语言文字的能力。正如著名语文教育家洪镇涛老师所说:语感是一种语文修养,是在长期规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。比较敏锐和有较高品位的语     

论高中英语教学中的“三语”问题

"三语"即语感、语境和语篇。本文分析了在高中英语教学中语感、语境和语篇运用的必要性,并就如何培养语感、创设语境、运用语篇进行了有效探索,从而培养学生的语言运用能力,增强高中英语教学效果。     

如何培养小学生的英语语感与语流

在英语教学和英语运用的过程中,英语的语感和语流具有十分重要的作用。随着学生英语知识的不断积累,其自身的英语语感和语流也会不断增强,教师必须对学生的语感和语流进行有意识的培养和锻炼,从而使其语感和语流能够尽早地形成并且得到优化。     

语感培养的思考与实践

语感和语感教学问题一直是语教育界的一个热点问题。语感是人对语言的认识、把握、感受的能力，具有特定的性质。语感培养可以推动阅读教学，大面积提高教学质量。语教学要重视语感的培养，并采取切实有效的方法加以落实。     

论语感教学在语文教育中的地位

从20世纪30年代夏丐尊提出语感的概念，直到90年代成为研究的焦点和热点，语感和语感教学在语教学中的重要作用已经引起重视。《全日制义务教育语课程标准(实验稿)》要求“指导学生正确地理解和运用祖国语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”；《全日制普通高级中学语     

经纬交织,构画盎然如景的语用蓝图——浅谈如何在语感语理的均衡中培养学生的语用能力

只有语感的培养与语言系统规律、知识(语理)的学习,两者平衡,同行发展,才能真正有效形成学生的语用能力。语感是语理形成的感性引入,语理是语感实践的理性落实。     

培养学生语感的有效途径

语感，是对语言字的敏锐的感觉，一种对语言字丰富的联想、想象的感知活动，它是理解一切语言字的基础。名语言学家吕叔湘先生曾说：“语教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”语感的培养不仅是语教学的本质和核心，也是语素质教育的一条有效途径。语感积累的过程就是语素质提高的过程。本结合教学实践谈几点培养学生语感能力的做法和体会。     

阅读教学中的语感培养与学生语文素质的提高

语感能力在语素质中处于根本性地位，因而，语阅读教学的任务就是培养学生的语感能力。为此，在语阅读教学中，我们应从有悖语感培养的束缚中解脱出来，采用咏吟诵读、咀嚼涵泳、想象联想、入情入境、测评促进等方式方法，使学生的语感能力逐步培养起来。     

找准语文训练的着力点

一、培养语感,打好"双基"。语文的核心是语言,语言的核心则是语感。何谓语感?即"对于语言文字""敏锐的感觉"。它是个综合概念,离不开对语音、文字、词汇、句子等语文基础知识的了解与掌握。因此,学习语文基础知识,是培养语感的基本条件。从教学的角度来说,训练语感的有效途径便是加强诵读,进行语言和思维训练。     

语感教学：语文教育新视角

语能力的核心是语言能力，语言能力的培养首先表现在如何提高学生的语感素质。加强语教育中的语感教学，构建培养语感的教学实践体系，势在必行。     

语感的培养和作用

语感的培养不仅是语言教学的重要环节，也是语素质教育的一条有效途径，本对语感的作用作以下归纳；语感训练能更好理解语知识；语感训练能激活情思，领悟意蕴，还可以通过语感内化道德，体验审美，塑造人格，发展个性。     

浅论人文教育与语感培养

本从语学科人性的角度出发，论述了人教育与语感培养的关系。即：语感具有人性特性；语人教育目标的实现离不开语感；在言语感受中提升人素质。从而使学生语感培养和对学生进行人教育同步实现。     

论“培养语感”的理论基础

新版语教学大纲第一次把“培养语感”列入教学目标，这反映出我国语教育改革的新思路。综观我国的语感研究和教学现状，对语感的理论研究尚显粗浅，相应的实践操作仍不完善，使得“培养语感”的目标很难落到实处。本试图就语感的理论研究提出一些看法。