高中第二册

土地结构特点《土地》这篇散文,旁征博引,说古论今,联想深远,涉及中外。从形式上看起来,可以说“散”得很了;但所有材料都以“土地”为线索贯穿起来,紧扣中心,“神”始终是凝聚的。据此,我们可以画出结构图如下:     

高中第二册 谭嗣同

一、1898年(光绪二十四年)6月16日光绪帝在颐和园仁寿殿召见康有为,这是他们的首次见面,君臣长谈达两小时。康有为把历次上书中的主要政见,都当面陈述。他俩有这样的一段对话。光绪帝:“国事全误于守旧诸臣之手,朕岂不知,但朕之权不能去之,且盈庭皆是,势难尽去,当奈之何?”康有为从容地回答     

高中第二册第二单元教学方案

[教学目的] 1.由剖析本单元四篇课文的行文思路入手,了解记叙文构思的一般特点及方法。 2.通过对本单元记事写人和写景抒情两类不同题材记叙文中心思想的归纳,学习、借鉴多角度多侧面选材来表现中心思想的写作方法。     

高中第二册第二单元作文教学指要

一、训练重点:安排好结构二、训练要求: 1.理解结构的含义;2.掌握结构的原则;3.根据结构的要求,安排好“一篇千字左右的通讯报道(即通讯)”的结构。三、知识要领 1.结构的含义结构是文章的组织方式和内部构造,也就是怎样组织安排材料、布局谋篇的问题。 2.结构的作用如果说,中心思想是文章的灵魂,材料是文章的血肉,那么,结构就是文章的骨骼。没有坚实、健壮的骨骼。灵魂无所寄托,血肉无所依附。一篇文     

高中第二册杂文单元教法新探

《普通高中语文课程标准 (实验 )》中如是说 :“在写作教学中 ,教师应鼓励学生积极参与生活 ,体验人生 ,关注社会热点 ,激发学生欲望。”为全面提高高中生的语文素养 ,去年秋季启用的《全日制普通高级中学教科书 (必修 )·语文》第二册 ,专门编选了一个杂文单元 ,在《读本》中又有几个杂文单元配合教材学习。如果运用好了这些“例子” ,那么 ,对提高学生阅读理解乃至写作杂文的能力是大有裨益的。既然如此 ,那么 ,高中语文教师如何教学生学习、写作杂文方可收到事半功倍之效呢 ?笔者在教学中做了如下尝试。首先 ,立足课内 ,指导写法。叶圣陶…     

高中第一册第二单元教学方案

[教学目的任务] 1.传授有关读写复杂记叙文的语文知识:①理顺错综的人物关系;②掌握曲折的事件变化的规律;③了解时间、空间的转换方式;④学习综合运用多种表达手法;⑤掌握复杂记叙文线索的寻找和运用方法。 2.总结复杂记叙文比较阅读的一般方法。     

高中第二册第一单元教学方案

[单元教学目的] 1.掌握比较复杂的的记叙文选择材料的标准,了解本单元课文选择典型材料、注意点面结合的选材特点。 2。借鉴本单元课文根据中心需要,恰当安排文章线索,疏密有致地安排材料的方法,运用有关知识学写比较复杂的记叙文。 3.从分析文章选材和剪裁入手,理清文章思路,进而寻求作者的思维逻辑。提高学生的联想和想象的能力。 [重点难点考点] 1.本单元读写教学的重点是比较复杂的记叙文的选材和剪裁。 2.本单元教学的难点是分析作者的思维逻辑,把握比较复杂的记叙文和行文线索。 3.本单元可考点主要有:①关于报告文学的文体知识;②关于孙犁作品的风格;③关于不同句式(主动句、被动句;肯定句、否定句;正常语序句、倒装句;疑问句、陈述句等)的不同表达效果;④部分成语的理解(重点是《琐忆》);⑤词语的选用、搭配和感情色彩;⑥比较复杂的记叙文和写作。     

高中代数第二册中的一道题

在高中課本代数第二册110頁复習題七第4题中有这样的二小条: 根据下列各条件,求m和的n关系: (3)log_m 5.4log_n (1/4) 同学們往往誤得出m>n真的結論,只考慮到当m与n都是大于1的情况或其他个别情况,这是由于証題时不全面和缺乏严密性,現在对該题試作如下的討論。Ⅰ log_m 5.4相似文献   

高中第一册第二单元作文教学指要

专项训练 [树立一个思想] 闻一多说过:“写作的问题便是一个做人的问题。”教书要育人,作文也要育人。该专项训练就是要像茅盾先生说的那样让学生懂得“有价值的作品一定不能从‘想象’的题材中产生,必须是产自生活本身”,“‘生活’固然要紧,而一个真能观察、分析、综合、体验的,好好地武装过的头脑,却尤其要紧。”一篇好作品应有鲜明的中心主题,这中心哪里来?不是从天上掉下来的,也不是凭空捏造的,而是用“武装过的头脑”对从生活中获取的材料进行提炼得出来的。     

高中第二册第五单元教学方案

[教学目的] 1.通过对四篇散文的赏析,理解散文“形”与“神”及其相互联系。 2.学习散中写景与议论相结合的表现手法,理解散文中写景与抒情的有机联系。 3.掌握富有表现力的部分词句,巩固有关的文学常识。 [教学重点、难点、可考点]     

高中第二册第三单元教学方案

本单元的教学目的有:①通过本单元课文的学习,进一步掌握议论文围绕中心论点展开论述的有关基础知识,学会运用“剖析议沦文结构,理清作者思路”的阅读方法。②借鉴课文作者辩证分析具体问题的思想方法,指导学生的阅读和写作。③进行一次“根据论点,选择典型事例论证”的写作专题训练。④组织课外专题讨论,培养学生讨论问题的习惯。 重点是:①围绕中心论点展开论述的有关知识;②剖析议论文结构、理清作者思路的阅读方法。难点是:辩证分析具体问题的思想方法。可考点有:     

高中第二册第六单元教学方案

一、教学目的 1.教学生以求学的基本认识和正确途径;2.积累常见的文言实词、虚词,初步获取文言实问的系统知识;3.复习论点与论据的关系,明确喻证法、例证法在说理中的作用;4.通过比较阅读,辨析文章的个性与共性;5.掌握可考点的知识与能力。     

高中第二册 《狱中杂记》题解

《狱中杂记》是方苞因为“《南山集》文字狱”的牵连,被关进刑部狱以后亲眼目睹的纪录。它以丰富的事实材料,严峻的批判态度,揭露了封建时代监狱中的重重黑幕,有力地抨击了当时司法部门的罪恶情况。归纳篇中揭露监狱的黑暗与残酷,重要的有下列几点:一、监狱中的起居与卫生条件极端恶劣,     

高中第二册 课题:《鸿门宴》

一、地名介绍: 1、霸上,古地名,一作灞上,又名霸头,因地处霸水西高原上得名。在今西安市东,为古代咸阳、长安附近的军事要地。刘邦领导农民起义军灭秦,经此进取咸阳。 2、鸿门,古地名。在今陕西临潼东北。楚汉之际,项羽入函谷关,军于此。今当地称为项羽营。     

高中第二册第一单元作文教学指要

一、训练重点联想和想象二、训练要求 1.分清什么是联想,什么是想象,理解联想和想象在写作中的作用; 2.学习运用联想和想象的手法表达思想内容,抒发思想感情。三、知识要领 1.联想和想象的联系和区别。联想和想象都是心理过程,在写作活动中,联想和想象往往结合起来运用,不是截然分开的。联想是由此时此地此类事物想到彼时彼地彼类事物。由这一个想到另一个。而想象则是人们在原有感性形象的基础上,创造出新形象的心理过程。 2.联想和想象的表达作用。可以使文章内容丰富、充实,使文章主题鲜明、突出,使所写的形象具体、生动,使作者感情得以充分抒发。     

高中第二册第四单元教学方案

[单元教学目的] 1.通过分析复杂说明文的结构层次,领会本单元根据不同说明对象来合理安排说明顺序的写作特点,掌握几种不同的说明顺序。 2.分析并掌握课文中采用的几种常见说明方法,注意多种说明方法的综合运用。 3.总结说明文比较阅读的     

说高中第二册语文课本中的一道练习

1982年5月第1版的高中语文第二册中,第13课是毛泽东同志《新民主主义论》的一段选文,课文题名《民族的科学的大众的文化》,在“思考的练习”中,比1980年5月的版本,新增加了一道题目,即:三 说说下边的句子是什么复句,找出关联词;分析加线的词和词组在句中作什么成分.在这点上,中国无产阶级的科学思想能够和中国还有进步性的资产阶级的唯物论者和自然科学家,建立反帝反封建反迷信的统一战线;但     

高中第二册第四单元作文教学指要

一教学要求掌握几种常用的说明顺序,并能根据写作对象的不同灵活选用合理的顺序对事物进行说明。二课时一课时。三教学过程 1.复习检查单元知识①提问:说明事物,要有合理的顺序。怎样的顺序才算是合理的?或者说,合理的顺序,依据是什么? ——归纳:所谓合理的顺序,一要根据事物本身的条理和它的固有特征,二要符合读者的认识规律。第一     

人教版新编高中第二册中两篇文章存疑

一、对《咬文嚼字》的“咬文嚼字” 其中有三处可能值得商榷，如下。1．第二段中“杨雄醉骂潘巧云说：‘你这贱人!你这淫妇!你这你这大虫口里倒涎！     

高中第二册第三单元作文教学指要

一.训练重点:围绕中心论点展开论述. 二.训练要求:1.懂得什么是“论”,什么是“述”,怎样把“论”和“述”这两个方面结合起来。2.能够围绕中心论点展开论述。三.知识要领: 1.明确文章中心论点的意义。中心论点是一篇议论文的核心和灵魂。作者要在文章中提出什么观点,要让读者接受什么观点,反对什么,提倡什么,必须首先明确文章的中心论点,不能含糊。中心论点还决定着一篇议论文论据的选择、论证的进行等. 2.论点与论据之间的逻辑关系。论据是证明论点的材料(主要有事实论据和理论论据),必须以论点为统帅,始终为论点服务,必须和论点保持高度统一。而论点