站在孩子的位置上

“老师,他拿走了我的玩具。”孩子向我哭诉。我想告诉她,你们应该友好,互相谦让。可这时,我不由得想起自己儿时也有过的经历:必须做出谦让别人的样子,乐意让别人玩自己的东西。因为大人们总是说:“好孩子要懂得     

站在孩子的位置上

“老师,他拿走了我的玩具。”孩子向我哭诉。我想告诉她,你们应该友好,互相谦让,可这时,我不由想起自己儿时也有过这样的经历:不满和敌对的情绪。这些情感在当年都是不允许表达出来的。必须做出谦让别人的样子,愿意让别人玩自己的玩具。因为大人总说:“好孩子要懂得谦让。”现在,我作为大人,却差点儿用同样的方式教训孩子,这不能不让我再次提醒自己,要站在孩子的位置上。     

站在孩子的位置上

“老师,他拿走了我的玩具。”孩子向我哭诉。我想告诉她,你们应该友好,互相谦让。可这时,我不由得想起自己儿时也有过的经历:必须做出谦让别人的样子,乐意让别人玩自己的东西。因为大人们总是说:“好孩子要懂得谦让。”为了当“好孩子”,不满和敌对的情绪在当年都是不允许表现出来的。现在我虽为大人,却差点用同样的方式训导孩子,这不能不让我再次提醒自己:要站在孩子的位置上。     

站在你应该的位置上

在一个星期六阳光明媚的上午,我的朋友———那个骄傲的父亲勃比·莱维斯带着他的两个小儿子去高尔夫球场打球。他走到球场售票处问那里面的工作人员:“请问门票是多少钱?”里面的年轻人回答他:“所有满六周岁的人进入球场都需要交三美元,先生。我们这个球场让六岁以下的儿童免费进入,请问你的两个孩子多大年纪了?”勃比回答道:“我们家未来的律师三岁了,我们家未来的医生七岁了,所以我想我应该付给你六美元,先生。”柜台后的年轻人有点惊讶地说:“嘿,先生,你是刚刚中了六合彩还是其它什么了,你本来可以为自己节省三美元的,即便你告诉我那个…     

站在你应该的位置上

在一个阳光明媚的星期六上午,我的朋友——那个骄傲的—父亲勃比·莱维斯带着他的两个小儿子去高尔夫球场打球。他走到球场售票处问那里面的工作人员:“请问门票是多少钱?”里面的年轻人回答他:“所有满六周岁的人进入球场都需要交三美元,先生。我们这个球场让六岁以下的儿童免费进入,请问你的两个孩子多大了?”勃比回答道:“我们家未来的律师三岁了,我们家未来的医生七岁了,所以我想我应该付给你六美元,先生。”柜台后的年轻人有点惊讶地说:“嘿,先生,你是刚刚中了六合彩还是其他什么了,你本来可以为自己节省三美元的,即便你告诉我那个大一…     

站在你应该的位置上

在一个阳光明媚的星期六上午,我的朋友——那个骄傲的父亲勃比·莱维斯带着他的两个小儿子去高尔夫球场打球。他走到球场售票处问那里面的工作人员:“请问门票是多少钱?”里面的年轻人回答他:“所有满六周岁的人进入球场都需要交三美元,先生。我们这个球场让六岁以下的儿童免费进入,请问你的两个孩子多大了?”勃比回答道:“我们家未来的律师三岁了,我们家未来的医生七岁了,所以我想我应该付给你六美元,先生。”柜台后的年轻人有点惊讶地说:“嘿,先生,你是刚刚中了六合彩还是其他什么了,你本来可以为自己节省三美元的,即便你告诉我那个大一点…     

站在学生的角度去思考

《小学教学参考》(数学版)2005年7、8期合刊上刊登《分数应用题解题策略和技巧》一文,作者从八个不同方面讲述了分数应用题的解题策略和技巧。但笔者认为文中“借用关系”和“换句话说”这两部分内容仅供教师们学习与欣赏是可以的,如果教师“吸收”后招它直接传输给学生,让学生了解和欣赏也未尝不可,但若     

站在学生的角度去思考

《小学教学参考》（数学版）2005年7、8期合刊上刊登《分数应用题解题策略和技巧》一文．作者从八个不同方面讲述了分数应用脚的解题策略和技巧。但笔者认为文中“借用关系”和“换句话说”这两部分内容仅供教师们学习与欣赏是可以的．如果教师“吸收”后措它直接传输给学生，让学生了解和欣赏也未尝不可，但若让学生理解与掌握确实有些难度。再说，这两部分内容站在学生的角度去思考．并不是最好的解题策略与技巧。     

站在学生的肩膀上远眺

正一堂数学课上,老师课堂上给学生讲解立体图形,当请一个学生列举生活中的对称物时,该学生大声说‘人的屁股是立体图形’,引起了班上学生的哄笑,结果老师认为学生是故意捣蛋有损其师道尊严而在课堂上大发雷霆……类似上述的课堂在我们的日常教学中可谓举不胜举,由于一些教师知识视野的狭隘,倾听能力的缺席,     

站到适合自己的位置上

一粒百合花籽，意外地落在麦田里。花籽发芽了，抽出了修长的茎和叶，又孕育出了花蕾，开出了洁白的花。看看周围都是千篇一律的麦苗，百合十分骄傲：“看看你们，都是凡俗的麦苗，你们的价值也就是结出几穗麦子，成为人类的食物。而我呢，是高贵的百合，是纯洁的象征，你们谁都不能跟我相提并论……”     

教会学生站在框架的高度去领悟知识

近年来高考背景材料千变万化,问题的设计角度也多有不同,但题在书外,理在书中,课本是高考知识的原始载体和发源地.引导学生建构知识体系,让所学的知识系统化、立体化,就显得尤为重要.尤其在高三政治复习时,由于考试范围广,知识点多,时政性强,识记要求高,这就要求教师在复习时必须把帮助学生建立和运用知识体系放在首位.     

站在学生的立场上教语文

随着基础教育课程改革的不断深入,语文课堂教与学的方式发生了较大的改变。但是,在教学实践中,依然存在教师讲解替代学生阅读感悟,忽视学生知识建构和诵读等问题,这些都对学生的发展极为不利。我认为,在新课程背景下,教师需要站在学生的立场上,采取真正对学生有益的教学措施,努力提升教学质量。下面,我结合语文教学实践,谈几点粗浅的认识,以供参考。     

合作,站在学生实践的起点上

这个秋天,对于中原工学院亚太国际学院的学生李秀花来说,是个收获的季节。9月15日,刚刚步入大四的她已经与郑州市娅丽达服饰有限公司签订了就业协议。今年暑假,她在该公司实习,经过双方协议,娅丽达服饰有限公司决定提前聘用她,并以工资形式资助她完成最后一年学业。作为家庭经济困难的学生,李秀花以这样的方式完成自己的大学学     

让学生站在老师的肩膀上作文

作文教学历来是语文教师最感迷惑最为头痛的教学“雾区”，大多数教师奉行的是“无为而治”、“少讲为妙”的原则，还有许多老师深信“好作文不是老师讲出来的，而是学生自己练出来的”，这些观点不能说全无道理。但作为教师，我们必须尽一切可能在有限的课堂时空里，最大效度地将学生的写作能力转化为较强的应试能力。     

站在学生思维的起点上进行启发

一 启发的含义 启发一词用在教学上,就是常讲的启发式教学。所谓启发式教学就是既要充分发挥教师的主导作用,又要最大限度地调动学生学习的自觉性、主动性,把学生视为学习的主体。启发式教学的基本精神是根据辩证唯物主义的认识论和方法论来组织教学过程。它科学地反映了事物矛盾转化的规律,体现了内因和外因的辩证关系。     

站在适宜的位置迎接孩子

一阵孩子的哭声,促使我放下正在擦拭活动区的抹布,快步走到教室门口。宁宁正扎在妈妈的怀里,哭着讲条件:“第一个接好不好?好不好?”看到这种情景,我心里就像翻了五味瓶一样。为什么我对他那么好,他来园时却总是闹点儿脾气,带点儿情绪呢? 通过反思,我终于找到了原因。原来,每次晨间接待来园时,我只顾带领已到的幼儿进行劳动,忽视了刚刚来园的孩子。孩子们在门口看不见老师,自然会更加依恋家长,不希望家长离开。     

我想站在你的位置

地表热浪翻涌/缥缈着似水的境象/砂砾和岩石铺就的广袤世界/被时间洗礼得斑驳苍凉/戈壁就这样赤身裸体,面对苍天/冷峻又坦荡     

站在学生背后

每当学生读书的时候,我习惯绕到他们身后,轻轻低头倾听。听听他们读得是否流利,读音是否准确,感情是否充分,便于对一些典型的错误进行纠正和指导。我一次又一次地重     

站在讲台上

站在讲台上,我是一位睿智的学者,多少定理概念莲花瓣般飘落在孩子们的脑际,多少知识在言语中化为丝缕沁入心脾,知识的芬芳,艺术的美丽时刻围绕在他们周围。