善“思”者“智”——刍议思维品质在高中英语读写结合教学中的培养路径

思维品质是英语学科的核心素养之一,读写结合的教学模式也是当前备受推崇的教学方式,然而在实际的英语读写结合教学中,部分教师的做法往往忽视了对学生思维品质的有效培养。本文结合课例,着眼阅读、写作两个环节,阐述了如何在英语读写结合教学中培养学生的思维品质,以期提升学生在英语学科上的综合素养。     

数学解题中培养学生思维品质的做法

根据数学教学主要目的是传授知识和培养能力,而思维品质是思维能力的表现形式,本人根据对学生数学能力的理解结合数学课堂教学中如何培养学生思维品质六个方面的常见做法进行初步探讨。     

培养学生的数学“素养”

学生的数学“素养”，这里主要是指：良好的思维品质，扎实的基础理论，自主学习能力和探究问题的初步本领。下面谈谈教学中培养学生数学素养的一些做法与体会。一、培养学生全面、深入、严密思考问题的良好的思维品质培养学生良好的思维品质是数学教学的要求之一。在教学中，笔者精心设计了一些看似简单的问题，通过各种途径，有意识地暴露学生的思维缺陷和解题错误，使他们逐渐体会培养全面思考、深入钻研、严密论证问题的思维品质在学习数学中的重要意义和必要性。例1 当k取什么数值时，方程lg（kx）=2lg（x+1）有唯一的实数解？分析…     

“六个解放”与核心素养

中国学生发展核心素养的提出,掀起了新一轮课改的热潮。重温陶行知先生“六个解放”的教导,发现这一主张竟与当下倡导的培育核心素养有惊人的相似。文章围绕“六个解放”就学生思维发展与提升、信息加工与创造、观察发现与探究、语言建构与运用、提炼归纳与整合、文化传承与理解的核心素养的培育谈做法与思考。     

作文创新:“求真”为本,“革弊”为先

独创是作文的生命。目前关于作文创新的论述很多,尤其集中在创新思维方法的选择和运用上,以追赶时尚、标新立异为目标。其中虽不乏有价值的创建,但亦有浮躁之观点和做法。首先,创新是一种理念,是一种精神品质,方法、技巧不过是这     

“解题后”的教与学初探

数学是锻炼思维的体操,解题则是学好数学的必要。作为一个数学教师,除了自身应具有优良的解题品质外,还应帮助学生建立优良的解题品质。基于这种思考,教师过去那种解题教学过程——首先分析解题思路(总是成功!),写出解题过程,然后就让学生练习解题或教师再讲下一道题目的做法,使师生均陷入了“题海”,虽然题目解了不少,也包括解了一些难题,但终因对问题总     

关于道德与法治“和谐高效”课堂的思考

道德与法治和谐高效课堂的构建要坚持以学生为主体。 培养学生良好的学习品质、思维品质,完善学生的人格,激发学 生的积极性,是高效课堂的首要任务。高效的课堂就是要把课 堂教学中各要素有序统一,通过心灵的连接、意见的交流、思维 的碰撞,从而实现高质量学习。道德与法治课程具有鲜明的思 想性、实践性特征,道德与法治教学如何做到和谐高效? 下面 谈一谈课堂教学实践中的做法和思考。     

利用数学教学方法培养学生良好的思维品质

教学的主要任务之一就是培养学生良好的思维品质。本文从六个方面研究了学生思维活动的基本特征,给出了优化学生思维品质的多种尝试。     

基于“六学六思”模式，缔造“学思融合”课堂

数学教学是思维型教学,数学课堂是学思融合的课堂。有效的思维训练一般要经历六个层次的学习与思考,我们称之为“六学六思”,也是思维型课堂的经典教学模式。“六学六思”模式包含了激学诱思、疑学问思、自学独思、群学辩思、展学反思、拓学创思六个环节。研究者通过文章探讨“六学六思”模式在小学数学课堂的操作策略。     

物理教学中思维品质的培养

思维品质指的是人们在思维活动中表现出来的个性差异,学生的思维品质指的是学生在思维活动中表现出来的个性差异,是学生个体思维特征的表现。本文从六个方面阐述了在物理教学中如何来培养学生的思维品质。     

六步系列训练与学生思维品质的培养

六步系列训练与学生思维品质的培养○傅红根（南城县东方红小学）学生的思维品质，主要表现在思维的正确性、深刻性、灵活性、独立性和敏捷性上。六步系列训练的全过程，在学生探索获取新知识的同时，较充分地体现了对学生思维品质的培养。一、培养思维的正确性思维的正确...     

数学教学与思维品质的培养

本文就思维的七个性质作了阐述,作者结合教学实践对培养学生的良好思维品质的做法作了探讨。     

一年级“比多比少”的教学设计

一、教学说明;从八七年秋季开始,我们在一年级新生班中进行小学阶段全面发展的整体改革教学实验。这个实验要六年完成。六年中数学教学实验的目标是除了完成数学基础知识的教学外,重点进行思维深刻性、敏捷性,灵活性和独创性等思维品质的培养,使学生具有良好的学习习惯,学会自学,敢手大胆发表见解;同时注意非智力因素的培养。目前第一学期的教学实验业已     

浅谈如何突破初中平面几何“入门难”这一关

根据九年义务教育初中数学教学大纲要求,“六、三”制初一下学期开平面几何,“五、四”制初二第一学期开始开设平面几何,如何突破几何“入门难”关,笔者根据多年教学经验谈谈自的做法。为什么会有几何入门难的问题呢?从心理学来看,“五、四”制初二和“六、三”制初一学生与小学高年级学生的智力处在同一水平线上,他们的思维方式主要是较低的再现型思维。平面几何“入门难”,主要是学生从学习“数”转入“形”的学习,从以代数运算为主转入几何推理为主,确实需要一段适应的过程,为了解决初中几何入门难,我主要采用以下几点做法:　　一、初学…     

“文”“品”和谐方致远——谈低段语文教学中思维品质的培养

曾几何时,人们有了这样的误解：语文教学,应重视学生语言的积累、情感的激发,却忽视了学生在语文学习中思维品质的培养,尤其是小学低段的语文教学。殊不知,任何一种思维品质都得从小养成。思维品质的培养不应在低段语文课上缺席,而应在语文课上闪亮。     

也谈高中政治课案例教学法的运用——以“世界是普遍联系的”框题为例

<正>在本框题教学中,笔者立足案例教学法的操作而设计,共精心选择了六则案例,设计了六个环节。依次就如何导入新课、怎样理解联系的概念,以及如何从自然、思维和社会的角度印证"联系的普遍性"、突破"联系的客观性"这一难点,引发对联系与发展、联系与矛盾关系的思考,以培养学生创新思维、战略思维和辩证思维品质,把课堂推向高潮,进而结束本框题的教学。下面撷取两个环节,以飨读者。     

自组织系统中“学习思维”品质的特征与培养

学生的思维表现出来的个体差异,是学习思维品质的核心,主要表现的是思维的智力品质。分析学习思维品质的特征,同时提出用自组织系统学习来培养良好的学习思维品质。     

实施“四个”结合 提高古代汉语教学质量

结合教育改革的一些新理念，从提高语言课教学质量，服务于素质教育的角度，论述高校古代汉语教学教法改革的四点尝试性做法：工具性与人文性结合；古代汉语与现代汉语结合；教师的精讲与学生的勤练结合；培养阅读能力与培养良好思维品质结合。     

圆锥曲线教学中培养学生思维品质的几点做法

培养学生良好的思维品质,始终是我们教学的主要任务之一,也是当前素质教育的重要内容。数学的教学过程,就是要根据教材内容,不断挖掘其潜能,对学生进行思维品质的培养。下面是我在圆锥曲线教学中培养学生思维品质的一些做法。     

展示“垂径定理”教学过程 培养学生的思维品质

展示“垂径定理”教学过程培养学生的思维品质锦州六中许明达垂径定理及推论是圆的一个重要性质，它是连结与圆有关的角的桥梁和纽带，在初三几何第七章中有着重要的地位和作用。同时，垂径定理及推论对于学生思维品质的培养又是一个极佳的素材。下面，就垂径定理及推论的...