网络远程教学中学生自我监控能力调查

本文通过对网络远程教学中学生自我监控现状的分析,在实证研究的基础上提出学生自我监控能力的三维框架,提出了培养网络远程学习者自我监控能力的策略和建议。     

大学生体育学习自我监控能力量表的研制

目前,在体育运动领域,测量体育学习自我监控能力时存在测量方法不规范的现象。作者在董奇自我监控理论的基础上,运用专家咨询法、问卷调查法和数理统计法初步编制和完善了《大学生体育学习自我监控能力量表》。分析发现,大学生体育学习自我监控能力由规划、执行力和调节3个维度构成,总量表由44个条目组成,对量表进行信度与效度检验结果表明,该量表具有良好的信度与效度,可以测量大学生体育学习自我监控能力。大学生体育学习自我监控能力量表具有一定的应用价值,运用一系列提高自我监控能力的方法对57名实验组大学生进行一学期的乒乓球教学实验,结果表明:通过大学生体育学习自我监控能力的提高可以改变他们在体育学习中不合理的目标定向。大学生体育学习自我监控能力与乒乓球运动成绩存在显著正相关,与自我定向存在显著负相关。     

大学生体育学习自我监控能力对目标定向影响的实验研究

调查发现,大学生在体育学习中追求高分、忽略运动技能学习的原因是没有合理的目标定向.采用问卷调查法和实验法,对大学生体育学习自我监控能力进行实验干预,在实验前后对上海电机学院111名大学生体育学习自我监控能力和目标定向进行测量,发现大学生体育学习自我监控能力的提高可以改变大学生体育学习中不合理的目标定向.     

小学生阅读学习过程中自我监控的特点及作用方式

在当今教育中,阅读学习既是极其重要的语文教学内容,也是自然科学学习的基础.而学生学习自我监控能力的不足,成为阅读发展的一个难题.因此,本研究从小学生阅读学习的现实出发,对阅读学习过程中自我监控的表现、发展规律,以及自我监控对儿童阅读理解发展的作用进行研究.     

高职院校学生数学思维品质和自我监控能力对数学学习的影响

本文以江苏城市职业学院69名一年级全日制学生为测试对象,研究学生数学思维品质和数学自我监控能力之间的关系.研究结果表明,学生的数学思维品质和数学自我监控能力关系之间存在着显著的正的相关性.因此,从提到学生思维品质入手,改善学生数学学习自我监控能力,提高高职院校学生数学学习效率和学习能力.     

班杜拉自我效能理论对“教学生学会学习”的启示

21世纪是一个终身学习的世纪。关注学习 ,关注怎样教学生学会学习就等于关注我们的生存和发展质量。本文据班杜拉的自我效能理论认为 ,培养学生的自我效能感是“教学生学会学习”的重要内容 ,文章从学习策略、自我监控能力、学习目标的设定三方面进行了分析     

浅议自主学习模式下大学俄语教师角色的转变

在自主学习教学模式下,大学俄语教师的角色应重新定位。本文从激发学生自主学习意识、创造条件发展学生自主学习能力、培养学生形成科学有效的学习策略、指导学生进行自我监控和自我评估、成为终身学习者几个方面进行了论述。     

在术科教学中培养学生自我监控能力的实验研究

运用教学实验法,通过建立学生自我监控能力培养方法体系,即自我指向性和任务指向型两类干预手段.经过两轮教学实验,验证了两类干预手段对培养自我监控能力的可行性和有效性,学生技术学习的效率和效果得到明显提高.     

英语写作自主学习能力与元认知策略培训研究

元认知理论和自主学习理论在确定学习目标、制定学习计划、自我评估、自我监控等方面具有一致性。为了提高学生英语写作自主学习能力,对实验组的学生进行英语写作元认知策略培训,描述性统计表明:英语写作自主学习能力与元认知水平呈显著正相关,英语写作元认知策略培训能有效提高英语写作自主学习能力。     

高职学生“自我学习”核心能力调查与分析

调查发现,当前高职院校学生"自我学习能力"较差,主要原因是学生在入学后没有明确的学习目标和计划,缺乏有效的学习方法和一定的自我学习管理能力。因此,要加强职业核心能力培养,加强课程设置和教学改革的力度,加强对教师尤其是年轻教师的培训,加强学生自我管理能力和自我监控能力的培养,帮助学生提高自我学习能力。     

大学生数学自我监控能力与高等数学学业成绩相关研究

采用问卷测试的方法,对盐城市某高校大学1年级的男、女生各50人进行简单的随机分层抽样调查,目的在于揭示大学生数学自我监控能力对高等数学学业成绩的影响.结果表明:大学生数学自我监控能力与高等数学学业成绩之间密切相关;高自我监控能力学生与低自我监控能力学生的高等数学学业成绩存在显著差异.这说明,进行数学自我监控能力的培养对高等数学的教学工作有着重要意义.     

高师英语专业学生自我监控策略分析

监控策略是学习策略的重要组成部分,对学生语言自主学习能力的形成具有显著作用。培养学生的自主学习能力,必须以研究学生的学习策略为前提。高师英语专业学生监控策略意识淡薄,运用频率低,未达到自主学习能力的要求。分析该现状产生的原因,并提出相应措施,从而提高学生运用学习策略的能力。     

目标设置对大学生网球运动员发球准确率及自我监控能力的干预研究

依据有无目标设置及目标设置难度理论,设置四组实验对象(低难度组L、中难度组M、高难度组H、无目标组N),对大学生网球运动员发球准确率和自我监控能力进行目标干预,以探讨目标设置对运动员发球准确率与自我监控能力的影响及三者之间的关系。试验结果显示,目标设置训练能够提高网球运动员发球准确率和自我监控能力,中等难度目标设置(M组)训练对发球准确率的提高效果更好。目标设置训练对网球运动员自我监控的准备性、意识性、补救性和执行性的提高有较好地促进作用,而更为突出的是提高了对计划性、方法性、反馈性和总结性的自我监控效果。     

网络环境下英语阅读教学初探

网络时代英语阅读教学的目标是培养学生自主学习能力和信息能力，教会学生使用网络电子词典，培养正确理解能力；教会学生建立资源库和利用搜索引擎收集信息，培养分析综合、分析等信息能力。阅读教学应根据学生的实际分两步走，实行任务型阅读指导学生阅读，使学生的阅读理解能力和信息能力得到实质性的发展。     

网络环境下成人自主学习能力的探讨

网络教育的本质特征决定了学习者必须进行自主学习,而保证学习质量的关键是学习者必须具备较强的自主学习能力,本文通过分析网络环境的特点,诠释了网络环境下成人自主学习能力的概念及具体的表现形式和影响因素。     

认知灵活性理论指导下的英语网络多媒体教学对自主学习能力的培养

在英语教学改革中,利用网络多媒体的教学手段是未来发展的重要趋势。文章以认知灵活性理论为指导,通过分析当前传统英语教学中网络多媒体的使用情况,阐述了英语网络教学环境下充分挖掘学生的学习兴趣、动机、情感和策略来帮助学生完善和提高自主学习能力。     

网络环境下学生的自主学习探析

互联网的普及与发展,为学生提供了一个高度信息化的学习环境,面对大量来自网络的学习资源,自主学习已经成为一种常态化的趋势。因此,如何在网络环境下引导学生掌握正确的自主学习方法,提高自主学习能力,不仅是教育改革的主要方向之一,而且是教学创新的一项重要使命,教师必须发挥主导作用,才能帮助学生实现自主学习的目的。     

应用BP神经网络算法对运动成绩预测的实证研究

人工神经网络具有很强的自训练学习和容错能力等优点,且BP网络的学习算法简单、学习能力强,其在实际中具有较为广泛的应用。鉴此应用BP神经网络对运动成绩进行预测,并结合实例说明了该方法的实施与应用。数值试验表明模型具有很高的预测精度,为运动成绩的预测提供了一种新的方法。     

网络环境下英语课外自主学习能力的培养

英语教学课时的有限性使英语学习者的课外自主学习显得十分重要。本文通过对学生英语课外学习情况的简单介绍,提出自主学习理论及建构主义指导下的英语学习者课外自主学习方面的转变,同时指出了目前还存在的问题,期望能促进网络环境下学生的英语课外自主学习能力的提高。