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设计理念本课的教学设计,是以“情感”为纽带,以学生互动为主线,让古老的长城永驻师生心中。教学过程师:同学们,现在我们进行一次知识竞赛,看谁知道得多?生:个个全神贯注,洗耳恭听。师:你们对祖国名胜知道多少?生:(抢答)故宫、天坛、西湖、东方明珠、长城……师:谁游览过长城?谈谈自己的感受。生:(亮开嗓门,兴奋地讲述)……【赏析】新课伊始,教师用“祖国名胜知多少”一问,拉开了学生说话的闸门,为新课的学习活动,营造了最佳的情绪背景。师:是啊,长城雄伟壮观、高大坚固,是中华民族的象征,是世界八大奇观之一。今天,让我们一起去领略长城之… 相似文献
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曾祥芹／点评河南师范大学教授教学目标１．认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。２．智能目标：①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。３．情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。教学过程一、激情导入，观察插图，了解图意１．谈话导入，激发兴趣。在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。（板书课题）２．观察长城彩图，了解图意，学会观察方法（幻灯… 相似文献
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胡艳丽 《二十一世纪教育思想文献》2007,(1)
一、指导思想与理论依据美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”有了兴趣,学生才能主动、愉快的学习,才能在课堂中发挥主体作用和主动精神。因此在课堂教学中我充分发挥了现代化教学技术的优势,制作了多媒体课件,将《天海长城》的音乐与知识点有机地联系在了一起,声光电是听觉刺激,为学生创建了理想的学习氛围。 相似文献
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一、课程性质和价值学校教学是有目的、有组织、有计划的行为。教育者通过设计教学将教学理念转化为教学实践。现代教学设计是连接教学思想与行动、教师日常应用最多的关键教育技术,是以现代学习论、教学论和系统理论等为基础,研究学与教的规律和筹划技术,创立于20世纪60年代后期、兼有理论性和技术性的一门教育科学学科。现代教学设计不排斥教学的艺术性和经验价值,但更为重视研究教学的规律性。掌握现代教学设计有利于大面积提高教学水平和质量。现代教学设计是教师实施教学的能力系统的枢纽,涉及领域广阔。《现代教学设计》着眼课堂教学,… 相似文献
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教学目标：1．知识与技能：认识本课生字,有感情地朗读课文。2．过程与方法：学习由远及近、由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。．3．情感、态度与价值观：体会长城的雄伟壮丽,感受劳动人民的智慧和力量,激发学生的民族自豪感。 相似文献
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杂诗王维君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒海著花未?〔注释〕①君:你。这里指从故乡来的人。②来日:来的时候。绮(qǐ)窗:用白绫糊裱的窗子。③寒梅:指寒冬腊月的梅花。着花未:著(zhuó)花,开花。这句是写诗人问“君”:梅花开放了没有?〔浅译〕你从故乡来,应该知道故乡的情况。你能不能告诉我,你来的时候,我家窗前的梅花开放了没有呢?绝句杜甫江碧鸟逾白,山青花欲燃。今眷看又过, 相似文献
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《长城》是国家教委在《小学语文学科思想政治教育纲要》中所列举的一篇课文。教学这篇课文,如何向学生进行“国情”教育呢?我们的设计是抓住“气魄雄伟”,教育学生认识祖国江山壮丽、历史悠久、文化灿烂,认识我国人民的高度智慧和创造才能,从而激发学生热爱祖国的思想感情。一、板书课题,出示二图,简介长城工程史教师板书课题后,出示一幅祖国地图,从地图上指 相似文献
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人教版四年级上册第五单元的主题是“世界遗产”。围绕这个主题,选人教材的有《长城》《颐和园》和《秦兵马俑》。作为世界文化遗产中的重要景观,更作为中华民族的象征,《长城》被列为这一单元的首篇课文。 相似文献