用平面镜观察光的色散现象

我们知道当白光通过三棱镜时要发生两次折射，使各种色光分开，从而形成彩色光带，如图1所示，这就是光的色散现象。平时我们常见的多为平面镜，在老师指导下，我们用平面镜成功地做了光的色散实验。     

用“VCD”光碟片和手电筒观察光的衍射色散及测量光的波长

人教版新课程高中物理选修3-4课本第13章第4节"光的色散"中提到了几种可以实现把复色光分解为单色光而形成光谱的现象,即光的色散现象.常见的实现光的色散的方式主要有光的折射、干涉和衍射,其中光的折射色散比较容易实现,学生在生活中也易于观察到;光的干涉色散在后面的双峰干涉实验中会涉及到;而衍射色散学生在生活难以观察到.为此本人设计了以下实验仪器让学生观察衍射色散现象,它不仅可以观察到非常亮丽的环状衍射彩色条纹,而且通过简单的测量,还可以粗略测量可见光(蓝光、红光)的波长.     

“光的色散”的自主探究教学设计

1教学任务分析 按照《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》的要求编写的《物理》（8年级）（上海科学技术出版社，2006年5月修订版），“光的色散”一节是在学习了光的传播、光的反射和光的折射的基础上，让学生通过观察、实验探究，学习光的色散的产生条件及其相关知识。虽然“光的色散”知识在光学知识体系中不是重点内容，但是对“光的色散”本质的学习是很好的科学探究选题，     

谈谈光的色散教学

高中物理教材中安排了光的色散内容。教材中关于色散的演示实验方法简单、现象直观、易于被学生接受。然而涉及这部分知识的习题却使一些学生颇觉麻烦。这是因为这部分内容涉及的物理量较多,如偏向角、折射角、折射率、光速、频率、波长等。特别是它们的大小随不同色光变化的关系不易被记牢,这无疑增加了解题时的思维负担。在教学中如何突破这一难点?下面谈谈我的做法和体会。一、做好演示实验,建立物理图象光的色散知识是建立在光的色散实验基础之上的。因此,在教学中做好光的色散演示实验,将色散现象直观地展示在学生面前,给学生以强烈的感观刺激,在头脑中建立正确的物理图象,是学生掌握色散知识的关键。     

对“光的颜色 色散”的研究

人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3—4在第十三章中新增加了“光的颜色色散”一节的教学内容．全节分了三个一级标题,即光的颜色色散、薄膜干涉中的色散、折射时的色散．在2007年4月第2版第56面的开篇是这样叙述的：     

非线性光纤中光孤子的形成与传输特性

介质中光的色散会导致光的形状发生坍塌，而介质的非线性在反常色散区会导致光波形状的聚集，二者的平衡在一定条件下能形成光孤子。根据色散与非线性的物理理沦，可以得到描述光孤子的数学方程——NLSE。     

第3讲 光现象 光的折射与透镜

内容梳理一、光的色彩颜色1.光源的定义及类型:自身能发光的物体叫光源.光源分天然光源和人造光源.2.光的色散实验:用三棱镜把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光叫光的色散,英国物理学家牛顿第一个做色散实验.3.光的三原色(三基色):红、绿、蓝是光     

垂直硅槽光波导的群速度色散

研究由中间低折射率材料和两边高折射率材料组成的硅槽光波导,光场可以被束缚在低折射率材料中.利用有限元方法模拟了硅槽光波导的色散特性,研究了群速度色散随光波导的高度、硅层宽度、槽宽度的变换规律,并通过进一步系统优化,在1 700～2 000 nm波长范围内获得平坦色散特性.     

解析两道光学探究题

例1 如图1所示。让一束太阳光照射到三棱镜上，发现太阳光通过三棱镜后被分解成各种颜色的光，如果用一个白屏来承接分解后的太阳光，在白屏上形成一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这种现象叫光的色散．光的色散说明白光是由各种色光混合而成的．对于光的色散现象，你有什么疑问?你还想知道什么?     

光源啁啾与色散补偿研究

在不考虑光纤中的非线性效应时,通过对高斯和超高斯脉冲光源啁啾的色散理论模型和传输测试分析,得到色散限制关系式,对于色散系数D沿光纤长度z变化的情况,只要光发射机与光接收机间光纤的累积色散∫Ddz小于关系式中所限定的数值,啁啾对脉冲波形的影响就可获得明显减弱,为此给出各种色散补偿方法。     

色散缓变光纤能有效抑制超短光脉冲的Raman孤子自频移吗?(英文)

研究了色散缓变光纤中超短光脉冲的Raman孤子自频移现象。利用绝热扰动方法得到了一个关于Raman孤子自频移的普遍表达式。结果表明：光纤色散缓变率存在一个能抑制超短光脉冲的Raman孤子自频移的阈值，只有当色散缓变率小于这个阈值时，色散缓变光纤才能有效抑制超短光脉冲的Raman孤子自频移。     

偏振模色散对光副载波复用系统的影响及其抑制

光链路的偏振模色散效应已成为高速 /长距离的传统光时分复用系统和光副载波复用系统的严重阻碍。文章基于一阶近似 ,导出了光副载波系统中 ,偏振模色散效应引起的射频信号功率衰落的一般表达式。并且研究了几种偏振模色散抑制方法的优缺点 ,提出了一种全新的相干检测技术来提高补偿性能。     

偏振模色散对光孤子传输系统的影响

从考虑偏振模色散的光孤子的非线性薛定谔方程角度出发,用分步傅立叶方法对非线性耦合薛定谔方程进行求解。研究了偏振模色散效应对于光孤子传输系统的影响:首先在单个孤子脉冲的情况下,讨论了光孤子的自俘获效应对于偏振模色散的自适应能力,进而考虑更有意义的脉冲序列的情况,即因PMD引起的两个光孤子之间的相互作用以及能量损失而带来的系统损耗的问题。     

《光的颜色 色散》教学设计

正一、设计思路本节内容是在学生学习了"光的折射"、"光的干涉"和"光的衍射"的普遍规律后的一个综合应用,教材把薄膜干涉时发生的色散、衍射时的色散和棱镜折射时发生的色散放在同一节内容中,是因为三者都有色散现象,而形成原理不同,所以,教师在教学中要引导学生重视现象的本质探究.同时,由于生活中的色散现象比比皆是,教师可以训练学生利用已学的知识和     

光子晶体线缺陷波导中的光孤子通信研究

采用平面波展开法分析光子晶体线缺陷波导结构的色散效应,用理论结合数值模拟的方法研究了光孤子的产生机理,给出了波导的色散曲线和入射脉冲的透射谱。结果表明群速度色散(GVD)和自相位调制(SPM)同时起作用时能够实现光孤子传输。     

三棱镜问题归类分析

三棱镜是常见的光学器具,可以改变光的传播方向,发生光的色散现象.在光学中有很多与三棱镜有关的习题,这些问题涉及到光的反射定律、折射定律、全反射及色散等方面的知识运用.下面就常见的有关三棱镜的典型问题进行归类分析. 一、光线在棱镜内的光路分析     

第三讲 光现象

知识梳理1.物体的颜色(1)光的色散现象:一束太阳光照射在三棱镜的侧面,经过三棱镜的折射后形成一条由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成的光带,这种现象叫光的色散.(2)色散现象证明白光不是单色光,而是由不同颜色的光组成的.(3)透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的、不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的.(4)光的三原色:红、绿、蓝.(5)颜料的三原色:红、黄、蓝.2.人眼看不见的光     

基于色散器件的原子光谱实验研究

以三棱镜作为色散器件,汞灯、氦灯、氖灯作为光源,用最小偏向角法对汞、氦、氖光各条谱线进行折射率色散测量,利用Origin计算软件拟合了棱镜玻璃的色散定标曲线与色散经验公式,借助色散经验公式得到了相对强度较微弱、相关文献未公布的光谱谱线波长,确立了运用普通物理实验室最常用的实验仪器与色散器件研究原子光谱的方法。     

《光的颜色 色散》教学设计

一、设计思路 本节内容是在学生学习了“光的折射”、“光的干涉”和“光的衍射”的普遍规律后的一个综合应用,教材把薄膜干涉时发生的色散、衍射时的色散和棱镜折射时发生的色散放在同一节内容中,是因为三者都有色散现象,而形成原理不同,所以．教师在教学中要引导学生重视现象的本质探究．     

简易“光的色散”演示实验

“光的色散”实验是初中物理入门课中安排的一个学生兴趣大、教学效果好的演示实验;做好这个演示实验,既可以激发学生学习物理的兴趣,而且也为学好第二册的“光的色散”知识打好基础。现提供简易“光的色散”演示实验方法——幻灯机投影法。预先找一块20×20厘米~2的不透明硬纸板,在其中间位置剪一条宽3～5毫米的狭缝,狭缝的长可根据三棱镜的尺寸相应而