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瞿军 《中学数学教学参考》2002,(10):20-21
笔者认为 ,一篇成功的课例 ,应该具备四个特点 :教学材料新颖鲜活 ,能沟通数学与生活的联系 ,让学生体会到数学的价值 ;教学过程意蕴隽永 ,能反映教师对教材的再创造行为 ,激发学生在学习过程中有不同凡响的创新活动 ;教学结构疏密合理 ,能体现教师驾驭课堂的能力 ,折射出学生异彩纷呈的思维亮点 ;教学语言饱满深情 ,能表现教师的教学素质和师德修养 ,引导学生从已知走向未知 .课例《雪花曲线的初步研究》(以下简称“课例”)为我们提供了一个很好的例子 ,是研究性学习模式成功运用的典范 .让“雪花飘进”高中数学课堂 ,其高度“病态”的“几… 相似文献
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向中军 《中学数学教学参考》2002,(10):22-23
本刊第 5期刊登的课例《雪花曲线的初步研究》 ,让人耳目一新 .笔者在此愿结合自己的切身体会 ,谈谈对该课例的几点看法 .研究性学习和合作学习是近年来兴起的新的学习模式 ,特别是随着课程改革的逐步深入 ,研究性学习和合作学习已被正式写入新课程标准 ,对此 ,我们必须及时转变思想观念 ,与时俱进 .与被动的接受式学习相比 ,研究性学习特别强调学生的主动性和探索性 ,注重培养学生的创新精神和实践能力 ;而合作学习则更注重学生的参与意识和合作精神 ,追求共同发展 .事实上 ,研究性学习和合作学习不是彼此孤立的 ,而是互相渗透 ,互相影响 ,… 相似文献
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田枫 《中学数学教学参考》2002,(10):26-26
读完《雪花曲线的初步研究》(以下简称《雪》文 ) ,我敢断言陈荣老师一定是个非常称职的老师 .从数学目标的定位 ,问题情境的创设 ,还有课堂上的引导以及课后练习的设计 ,无不体现出陈老师紧跟时代步伐的崭新的教育、教学观念 .《雪》文的确给我一种耳目一新的感觉 ,我想中学老 相似文献
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上学期,笔者有幸参加鹤山市青年教师优质课评课工作,听了不少教师的高水平的数学课,他们的教学设计大多别出心裁,对例习题的设计更是"新、巧、活、难",使我受益良多,但美中不足的是存在一个共同的问题:忽视课本例题的教学!对课本例题特别是一些貌似简单的例题往往是一带而过,未能引导学生作一些深刻的讨论,更不要说充分发挥它的潜在功能了,让人觉得着实可惜. 相似文献
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赵金 《中小学信息技术教育》2002,(10):9-11
中小学信息技术教育蓬勃发展,实践中出现了许多课题,就如黎加厚教授所说“教师如何在信息化环境中合理、恰当、科学地设计实施和评价教学活动就成了教育信息化的核心部分”。信息化教学设计已成为目前最为重要的教师基本技能之一。本刊特别组织了本期专题,选择了四个案例,并邀请知名教育技术专家、上海师范大学教育技术系黎加厚教授对这些案例进行点评,希望广大教师能对实际的教学设计状况和方法有所了解,并能结合专家点评进行深入的思考。 相似文献
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案例 2001年10月10日至12日,我有幸参加了咸丰组织的恩施州数学优质课评选活动,历时3天,共听了13节课,每节课都让我这山里教师大开眼界、获益匪浅。其中印象最深,至今仍历历在目的是利川市齐跃桥小学杨红彩老师执教的二年级《角的初步认识》中的一个教学片断。杨老师在本节课设计了一个开放性题:“在角的王国里,有许多秘密等着我们去研究,下面,我们就来研究其中的一个秘密。一张正方形纸,剪去一 相似文献
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如何真正发挥现代信息技术的优势,突破传统教学方法、教学手段的束缚,更新教育观念,提高课堂教学效益?我选择的是建立专题学习网站。2002年初,我校承担了教育部规划办“十五”重点课题《专题学习网站的建设与应用》。我们选择高中地理的一个章节——《浩瀚的海洋》进行实验。 相似文献
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从目前中学语课改所取得的研究性学习成果和正在开展的研究性学习来看，研究性学习的主要内容是在语课堂教学资源之外的，研究的空间也主要在课堂之外。但就课程改革而言，我们应该努力将研究性学习的模式纳入到日常教学活动中，在常规教学中形成研究性学习的集体氛围，提高学生的研究能力， 相似文献
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一节基于数学史的教学课例：正四棱台的体积公式 总被引：5，自引：0，他引：5
对中西古代数学文化的深入研究，特别是这种历史的挖掘，目的还是为了指向现实、着眼于未来。本文给出的一节基于数学史的教学课例，正是笔者设想的在数学教育中通过数学史的渗透，在传统与现代之间架起一座桥梁，从而实现数学教育的现代化。 相似文献
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1 教学目标
平面向量的应用这一节课的具体目标为：经历运用向量方法解决某些简单的平面几何问题、力学问题等其他一些实际问题的过程，了解向量是一种处理几何问题、物理问题等的工具。 相似文献
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王志江 《中学数学教学参考》2002,(12):14-17
1 课堂实录上课时间 :2 0 0 2年 4月 2 6日 .主讲人 :王志江 .教师 :我知道咱们班有许多ＮＢＡ球迷 ,我也是 !最近 ,我从一份报纸上看到一则关于洛杉矶湖人队的消息 ,拿出来与大家分享一下 :设篮框的中心在地上的射影为点Ｐ ,进攻时 ,中峰奥尼尔的活动区域近似地看作一个圆面 相似文献
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2001年第2期<教育科学>,第8～9期<中学语文教学参考>,分别刊发了拙文<阅读互动论>和<互动性阅读概论>.文章发表以后引起不少学者的关注,孙亚杰、徐云知先生分别在<近十年阅读教学研究综述>(载<课程·教材·教法>2003.6)、<阅读教学的发展趋向研究>(载<语文学习>2003.10)中,把"互动性阅读"作为近十年来新兴的阅读教学模式加以推介.不少老师也积极撰文参与了"互动性阅读"的讨论,并尝试用这种方式教学.但由于现阶段大家对互动性阅读的认识还不够统一,不少人把"阅读互动"理解为师生之间、生生之间围绕文本展开的、横向的、多边的你问我答,也出现了一些偏差.互动性阅读在教学中究竟应该怎样进行,本文拟以<我的呼吁>为例,再作详细介绍. 相似文献
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1 研究性学习的必要性著名科学家杨振宁教授讲,中国的学生犹如厚实的木板,掌握了较多的所接受的知识,但是就其个性和创造能力而言,就不如美国学生象个箱子,有很大的空间。言下之意不言而喻。中学教学由于片面追求升学率,于是一些有个性的学生的棱角磨平了,一些学生的创造能力受到了极大的限制,一些基础差的被老师圈作进不了大学门的学生受到了冷落,这不能不说是教学的悲哀。研究性学习的提出给我们吹来了一股春风,有人认为它挺神秘,其实笔者认为它并不神秘,它的核心是学生应真正成为课堂教学 相似文献
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研究性学习的好素材—“人字梯” 总被引：1，自引：0，他引：1
“人字梯”——在农村随处可见.在教科书上也有例题,可以此例作为一个专题,让学生进行研究性学习,把课内外知识有机地融合在一起.提供学生观察、调研、设计和动手的机会,鼓 相似文献
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