阿尔及利亚的民族解放斗争

1958年9月19日,阿尔及利亚共和国临时政府宣告成立.经过一百二十多年反抗法国殖民主义者的斗争,特别是最近四年来的全民武装斗争之后,阿尔及利亚共和国临时政府的成立标志着这个国家争取独立的斗争进入一个新的阶段.阿尔及利亚民族解放斗争的胜利发展雄辩地证明了:一切被压迫的民族,只要敢于起来进行斗争,他们就是不可战胜的.在当前的时代里,在强大的社会主义阵营的支持下,民族独立运动已经成为不可抗拒的潮流,殖民主义彻底复灭的日子已经越来越近了.     

法国殖民统治对阿尔及利亚女性地位的影响

<正>1830年法国借口"扇子事件"向阿尔及利亚发难,随后阿尔及利亚经历了长达132年(1830—1962年)的法国殖民统治。一百多年的法国殖民对现代阿尔及利亚女性地位产生了不可磨灭的影响。它打破了传统阿拉伯妇女的枷锁,间接提高了女性的地位。在法国入侵阿尔及利亚之前,阿国的妇女跟广大阿拉伯国家和地区的妇女一样,家庭和社会地位低下,社会普遍认同:女人的作用就是生孩子以及照顾丈夫生活起居;     

法国

法国音乐的渊源可以追溯到居住于法国本土的古代凯尔特人、高卢人的民间音乐。公元前58年-公元前51年,罗马人征服了高卢人,形成高卢罗马文化。纪元后最初的几百年,法兰克人占领高卢,哥特侵入法国西南部勃艮第人侵入东南部,都带来各自的文化。以上这些部族的音乐都成为法国音乐文化发展的基础。在后来的长期发展过程中,大致形成了南、北两大音     

屹立千年的加尔桥(下)

罗马帝国统治下的高卢罗马人占领高卢在古代,法国、比利时、卢森堡以及德国西部的部分地区合称为高卢。公元前52年,罗马将军凯撒占领了高卢,将其纳为罗马帝国的一个省。     

法国学校德育述评——当代西方学校德育比较研究之二

历史:宗教·道德·公民 在法国资产阶级大革命以前,法国学校教育就是宗教教育。至16、17世纪时,法国的教派斗争相当残酷。当时法国教育的现状是:教会斗争的双方都企图把学校变成宗教斗争的工具,几乎全部学校都控制在教会手里,教师都由教会神职人员担任。因此,学校教育所注重的不是普通知识和技能,而是宗教教育。 法国资产阶级启蒙思想家卢梭、爱尔维修、狄德罗     

几内亚积极发展民族教育

几内亚共和国是大西洋沿岸的西非国家。一八九五年沦为法国殖民地。几内亚人民进行了长期反殖民统治的斗争,尤其在第二次世界大战后,反殖斗争蓬勃发展,终于在一九五八年十月二日正式宣告独立。独立前的教育概况在长期殖民统治时期,几内亚文化教育的发展遭到阻碍。他们没有统一的民族语言,法语被规定为官方语言。文盲占全国人口总数的百分之九十五以上。到一九三九年只设有少数小学,共有学生六千五百名。据统计,一九五八年独立时,当时全国小学生只有五万二千人,初级中学与师范学校有学生一千八百九十二人,技术学校和工艺训练中心有学生六百七十五人。全国只有十八所初级中学,无高级中学。学制、教材等基本上采用法国的,绝大多数的教师和校长均由法国人担任。     

英美学者对阿尔及利亚战争的研究情况概述

1954—1962年的阿尔及利亚战争,使阿尔及利亚在经历了130多年的法国殖民统治之后最终获得独立。阿尔及利亚战争对战后非殖民化、民族主义和第三世界等世界当代史诸问题的研究有着十分重要的意义。早在20世纪60年代初阿尔及利亚战争还未结束的时候,欧美学     

论肯尼迪及其美国政府在阿尔及利亚独立中的作用

在阿尔及利亚战争初,时为参议员的肯尼迪发表了震耳发聩的阿尔及利亚演说,呼吁美国积极参与阿尔及利亚危机的和平解决,希望法国认清形势给予阿独立地位;肯尼迪执政后,多方斡旋努力,力促法阿会谈成功举行,最终法阿双方签署了《埃维昂协议》,实现了阿尔及利亚独立。     

巴高达运动的简况如何?

答:"巴高达"(Bagaudae)一词系凯尔特(或译塞尔特)语,"战士"之意.这个运动是罗马奴隶主国家对高卢地区(今法国)横征暴敛、差役重重的产物;是罗马奴隶制大帝国危机的重要组成部分.参加斗争的有奴隶、隶农、市民以及地位日益处于破产地位的中小土地所有者等广泛的社会阶层.运动几起几落,绵亘数世纪,直至罗马帝国解体为止.这一运动自公元三世纪下半叶开始,先后形成四次高潮,最后与日耳曼人的入侵汇合,成为埋葬     

激起革命的歌剧

比利时在1830年独立以前,长时期处于法国、西班牙、奥地利和荷兰的统 治之下。几百年中,比利时人民不断进行反抗外国统治的斗争。布拉班省是首 都布鲁塞尔的所在地,布拉班人在独立斗争中尤为活跃。1789年比利时就曾 爆发了反对奥地利统治的“布拉班革命”,第二年把奥军逐出了比利时。     

法国中小学课程的演变与改革

法兰西的祖先高卢人实际上没有文字,其教育与巫术揉合在一起,由祭司和吟游诗人通过口头传授和吟唱进行道德与宗教教育。罗马人的侵入(公元前118年)带来了希腊文化。这一文化以文学为核心和以文字为表达方式的全面发展的教育为特征。随着罗马人统治的巩固,他们又在希腊式教育的内容与方法上加上了自身的特色。例如,音乐艺术不再是一门学科,而是娱乐的一种方法。拉丁语也逐渐与古希腊语同样作为传播文化的严肃语言。     

非洲国家积极发展民族教育事业

近年来,非洲国家在反帝反殖反霸斗争中,在巩固政治独立、发展民族经济的同时,积极发展民族教育事业,并开始取得可喜的成果。非洲是世界文明发源地之一。但是,由于西方殖民主义的长期统治,非洲人民不仅在政治上受到压迫,经济上受到残酷的剥削和掠夺,而且被剥夺了受教育的权利。六十年代以来,绝大多数非洲国家相继取得独立。它们通过长期的与殖民主义、帝国主义和苏修社会帝国主义斗争,深深认识到,必须使教育为维护民族独立和国家建设服务,必须依靠自己的力量发展民族教育事业。一九七六年在尼日利亚首都拉各斯举行的一次非洲国家教育部长会议发表的公报指出:殖民主义统治时期遗留下来的教育制度不符合新兴非洲国家的政治要求;非洲     

加缪在阿尔及利亚问题上的尴尬处境

加缪对阿尔及利亚危机、殖民地阿尔及利亚与宗主国法国的关系问题的看法和认识,以上世纪四十、五十年代为界,经历了三个阶段：他在第一阶段坚信阿拉伯穆斯林与法国移民者能够和谐相处,呼吁殖民当局保护穆斯林的合法权益：20世纪40年代,他既关注阿拉伯的利益,又保护法国的利益不受损失,认为推行法国民主法制是解决之道;50年代,他既反对殖民当局的血腥镇压,又憎恶极端民族主义分子的恐怖行动,提出建立“法兰西—阿拉伯联合体”,遭到来自双方的批判,他在法国和阿尔及利亚都是孤独的来客、“局外人”、流亡者。《流亡与独立王国》反映了其此时期的心境。     

越南历史遗产对其外交政策的影响

越南曾长期沦为殖民地。从1858年法国入侵越南开始,接着,日本加入侵略行列。越南经过长期的武装反抗斗争,终于从日本法西斯手中取得政权,建立了民主共和国。后又经过持久艰苦的抗战,先后击败了法国和美国两个大国的侵略,实现了全国的独立和统一。越南曲折的独立统一史,给他的外交政策带来了很大的影响,使其对他国产生了强烈的不信任感,外交神经敏感而脆弱。为寻求自身安全,越南又走上了地区霸权和民族主义道路,看似独立外交的背后实质是外交的孤立。     

德里达和中国当代文学批评

雅克·德里达是20世纪下半期最重要的法国思想家之一,法国哲学家、结构主义、解构主义的代表。生于阿尔及利亚。19岁时回法国就学,1956年-1957年在美国哈佛大学深造。60年代成为《泰凯尔》杂志的核心人     

墨西哥初等教育概述

墨西哥是拉丁美洲的文古国，有着悠久的教育发展史，阿兹特克人早在西班牙人入侵墨西哥之前的几个世纪就建立了庞大的阿兹特克教育系统，招收15岁的男孩入学，进行宗教、艺术、手工技术、军事等方面的教育。1524年墨西哥沦为西班牙殖民地，原来印第安人的公共教育系统全部被摧毁，代之以培养神父为目的私立学校。在1821年墨西哥获得独立前，墨西哥城一共只有10所小学，总共20，000学龄儿童中只有1，500人上学，入学率只有7．5％。独立后墨西哥十分重视初等教育的发展，1857年，胡亚雷斯领导制订新宪法，明确规定教育与宗教分离，教育由国家…     

世界浪漫之都——法国

历史知识公元前1世纪,罗马的高卢人总督恺撒占领了高卢,高卢从此受罗马统治达500年之久。公元5世纪法兰西人征服高卢,建立法兰西王国。1843年成为独立国家。     

我只对戴高乐感兴趣

戴高乐是法国自拿破仑以来最重要的国家领袖之一。他是法兰西第五共和国的创建者,并连任两届总统。执政期间,解决了烫手的阿尔及利亚独立问题,使法国的政局更趋稳定,经济日益繁荣,国际地位不断提升。他被公认为是重建法国的英雄人物。     

试论二战前老挝人民的反法斗争

在论述19世纪末到第二次世界大战前法国统治下这一段老挝历史时,西方一些学者曾认为:“1893—1940年间老挝没有发生什么大事件,老挝人没有挑起什么麻烦”。我们认为这种观点是不符合历史事实的。仅从目前掌握的史料来看,从19世纪末法国入侵占领老挝到二战前夕,具有光荣斗争传统的老挝各族人民已经自发地行动起来,掀起了多次规模较大的反法起义。这些起义是老挝这一时期历史的重要内容。由于东南亚史研究中对老挝人民的反法斗争,尤其是二战以前的反抗斗争基本上未曾涉及,本文试图对二战以前老挝人民的反法斗争作一简略的回顾,并对这些斗争失败的原因作初步的分析,以就教于专家、学者。     

再见!齐达内

1972年6月23日,齐达内出生在法国南部小城马赛的一个阿尔及利亚侨民之家,从小父亲就告诉他:"一个移民想要人看得起,就要付出双倍的努力,而且从不放弃."他做到了.……