小学线上教学的十条建议

在举国上下响应党中央号召,投入抗击新冠肺炎疫情之际,全省教研系统积极落实“停课不停学”的要求,以教研助推线上教学的形式加入战疫行列。如何做好疫情期间的教育教学组织工作?如何发挥“线上教学”的教研支撑功能?如何结合学科有效开发疫情相关课程资源?本期聚焦“疫情期间的教研”,推介我省各学科及各地区的有效举措。     

推进育人方式改革 让“五育”落地生根——安徽省霍邱县第一中学的创新实践

办好新时代普通高中教育,对巩固义务教育发展成果、增强高等教育发展后劲和提高人民群众整体素质具有重要的意义。普通高中育人方式改什么？怎么改？安徽省霍邱县第一中学结合学校发展环境和阶段,边探索边创新,边实践边总结,在转变育人方式方面做了大量积极有益的尝试。学校抓住“五育”并举的主线,推进落实立德树人根本任务的改革举措,探索出五项学生发展与成长目标,找到了满足学生发展共性和个性需求并成就每一个学生成长的新路径。     

构建“五育融合”理念下线上教育教学新样态

通过全面统筹、系统推进,上下联动、全员覆盖,搭建直播平台,优化教育教学资源,丰富课程设置,实现“五育”促成长;采取扁平化管理策略,为线上教学全力护航,既“减负”又“提质”,营造“智慧教育”良好生态;顺畅家校联通渠道,守护学生身心健康,多措并举打造“‘五育融合‘’减负增效’、家校联通、师生共生发展”的线上教育教学新样态。     

完善“五育并举”育人体系推进育人方式变革的思考与实践

落实新时代“五育并举”教育要求、进一步完善德智体美劳培养体系,是全面提高义务教育和高中阶段教育质量的核心任务和具体行动指南。推进“五育并举”,要深化教育供给侧改革,补齐教育的短板;要注意各学段衔接贯通、一脉相承;要形成家庭、学校、社会等多方合力,协同育人;要做好评价导向和政策保障;要立足课程,着眼课堂。落实“五育并举”,要立足实际,因地制宜,差别推进;要鼓励学校多元发展,彰显特色;要鼓励学生一专多能,发挥特长,彰显个性。“五育并举”并不排斥技术变革,可以借力人工智能,实现融合共进;“五育并举是南品质学校人才培养的核心指向和实践路径。     

“五育并举、三全育人”在高中思政教学中的创新研究

“五育并举”和“三全育人”体系给高中思政教学带来了巨大的发展机遇,建立起思政教育的大格局,学生不仅学到了思政知识和技能,还形成了强大的价值引领,实现全面的发展。高中思政教师要提高自身教学水平,将学生发展作为工作的核心,不断优化教学方法和育人策略,打破传统教育教学的弊端,让高中生保持长久的学习兴趣,在潜移默化中受到教育和启发。     

线上教学对促进教学模式改革的积极作用

发展教育事业是推动科学进步、提高全体国民个人素质的基础,是关系到国家的前途和命运的大战略.本文从多个方面论述了线上教学模式的优越性,初步探讨了现代教学模式的变革问题.     

多措并举提高小学数学线上教学实效性

为了保障学生们的良性发展,“停课不停学”成为 一项重要教育号召,“线上教学”自然也成为推动教育发展的核 心力量。笔者认为研究提升线上教学实效性值得论述和探索。本文以小学数学低段教学为例,针对如何有效多措并举开展线 上教学提出几点浅薄的意见,以供各位同仁参考。     

线上教学在军队院校的应用模式探析

线上教学是一种新兴的教学方式,已经得到广泛应用。基于线上教学的优缺点,针对军队院校的特殊性,从六个方面分析了军校利用线上教学时所面临的困难。针对特殊困难,从调整思想认识、控制教学过程和移植教学工具三个方面提出解决策略,以期达到良好的教学效果。     

线上教学的优势与策略分析

线上教学的实质在于以教师为指导,鼓励学生开展自主学习。基于建构主义、能力本位等理念,学校可组织开展线上教学实践活动,对教学资源进行有效整合,借助灵活有效的教学方式,调动学生学习积极性,逐步提高其自主学习能力。     

新形势下本科课程线上教学探索

“互联网+”时代,随着教学主体、教学平台与教学资源等的发展变化,如何提高本科教学质量是教学改革面临的最重要的课题。文章以污染生态学课程为例,针对以往课堂教学中存在的主要问题和线上教学的现状,提出通过因课制宜选择和灵活运用多个教学平台、不断优化教学设计和教学内容、加强与学生的交流和沟通、采取多样化的考核方式、将野外实习观摩与创新创业相结合等方式,为本科教育教学改革和教学质量提升提供参考。     

线上教学：体育教学的日常方式

线上学习是网络化、信息化、智能化时代体育学练的一种新样态。因此,在日常体育教学中,教师只有精准把握学生的体育学练目标、精选体育学练内容,才能有效地提升学生的线上学习质量,优化学生的线上学习品质,发展学生的线上学习样态。     

高中思政课堂线上教学的现状及思考

政治在高中阶段是一门基础学科,随着计算机网 络的普及,现代教学也逐渐走向信息化和网络化模式。而线上 教学也是近几年来广受关注的教学方式,它相较于传统的课 堂,更具有不受时间空间限制的特点,学生也能够通过线上的 教学平台获取更多学习资源。笔者将结合自身教学经验,具体 讨论线上教学的现状以及思考。     

新形势下线上家校共育的班主任作为

班主任线上家校共育有助于畅通教育空间,密切家校联系,共促学生成长。线上家校共育需要注意从学生本身出发,从家庭环境出发,从家长认知出发,从教师本身出发,从家校沟通出发。班主任线上家校共育的路径包括：达成共识,获得家长的认同与支持;健全机制,建立沟通的平台与路径;及时反馈,用好评价的指标与效用。     

创设五育并举教学空间的理念、困境与破解策略

落实五育并举的教育政策,从教学空间层面讲,需要创设以学生全面发展为旨归的教学空间以推动教学改革,提高教学质量。然而,五育并举教学空间创设存在诸多困境,突破困境的策略主要在于：对封闭、狭小、割裂的教学空间进行改造、重组使其与学生生活世界相联系,提升校长的教学空间领导力,提升教师教学空间的创设能力等,把教学空间创设为五育并举的无界、开放、融合、智慧的教学空间,全面促进学生的成长与发展。     

浅谈农村地区线上教学存在的问题

广大农村地区由于经济发展相对落后,学习硬件普遍不足,学生缺乏有效监督,教师与家长都面临着新的挑战,进而使农村地区学生线上教学出现一些问题。     

核心素养视域下的高中生物课堂“五育”融合教学

在新一轮的基础教育改革中,学科教学不再以传授学生基础知识作为唯一目标。在生物新课程教学中,教师必须以立德树人为基本导向,立足于生物学科核心素养,加强“五育”渗透,从多方面培养学生的综合探究能力和实践能力。从培养生物学科核心素养角度来看,“五育”融合高中生物课堂教学应采取“五育”并举策略,发展学生的学科核心素养。     

留学生线上教学的机遇与挑战——以中级汉语口语课为例

第二语言教学从线下到线上,这一转变又提出了新的研究课题.汉语教师通过云平台、超星学习通、微信、腾讯课堂、zoom直播课堂等,逐步适应远程教学模式.文章通过对中级汉语口语课的线上课程研究,探索新形势下线上教学的机遇与挑战.