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1.
秦爱云 《中学英语之友(高三版)》2010,(4)
课堂教学是教学质量提高的主阵地,因此,提高新课程教学质量的关键在于提高课堂教学的质量。而影响课堂教学质量提高的因素是多方面的,有老师自身的因素,也有课程资源的因素。在老师的因素中,除了学生水平外,最主要的就教学方式的设计了。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2015,(14)
目前,我国普通中小学已将英语纳入初中必修课之一,并且作为升学考试的主科之一。所以,无论是从英语的学习和英语对学生的升学影响来讲,都十分重要,但是,初中生接触英语,对这门非母语的语言的学习还存在一定的不适应性甚至更严重的排斥性,如果这些因素存在,对学生的学习和老师的教学工作的开展是很不利的,因此,老师在进行教学工作之前首先要做的就是概念教学。 相似文献
3.
"听"是人们进行语言交流的主要手段。如何帮助学生排除听力障碍,掌握听力技巧,提高听力水平是中学英语老师着力探讨的问题之一。本文分析了影响中学生英语听力的主要因素,同时提出了具体的训练学生英语听力的措施。 相似文献
4.
杨慧琳 《中国教育发展研究杂志》2008,5(1):17-18
通常人们认为,课堂的教学效率只与老师的课堂设计及备课情况有关,事实上,老师的自身素质与人格魅力同样会影响到课堂效率,而且教师因素是影响教学效率的主要因素。笔者就语文教师应有哪些素质谈些看法。 相似文献
5.
[案例] 课堂教学是一个由老师、学生、教材、教法、设施、环境等众多复杂的因素构成的"生态系统".为了保持课堂这个"生态系统"的平衡,我们必须研究课堂诸因素的相互关系,力求优化组合,和谐发展,强化诸因素之间的"互补"功能,提高课堂教学效率.笔者有幸聆听了江苏省著名特级教师于永正老师上的<翠鸟>一课,颇受启发. 相似文献
6.
主持人:谢谢罗国敏老师为我们做的精彩的研究课。之前,我们都明确了今天研究课的主题是“如何有效地引领学生体会诗情”,并共同确定这一主题可从三方面来进行讨论:(1)文本当中蕴涵的感情因素有哪些?这节课老师想引导孩子体会的诗情是什么?这种诗情是通过哪些文字来表现的?(2)为了体会诗情,罗老师设计了哪些教学活动?有哪些有意识的教学行为?(3)老师的教学活动是否实现了教学目标? 相似文献
7.
<正>情境教学就是在课堂教学中激发学生情感,促使学生形成积极学习的心态,借助各种形象化手段,优化教学,提高教学效率。在小学语文课堂教学中,老师的情感主要源于老师对教育事业的执著追求,源于教师对学生真挚无私的爱。情境教学法是情感教育的反映。老师应该懂得挖掘教材本身的情感因素;创设问题情境;造成悬念,让学生受好奇心驱动而努力 相似文献
8.
严建军 《学生之友(初中版)》2011,(22):25-25
新课程要求我们改革应试教学的思想,以发展学生的素质为教学的根本目标,能否取得预期的教学效果,使每个学生都能得到最好的发展,取决的因素是多方面的,但老师的教学设计是重要的因素之一。课堂设计所涉及的内容很多。本文从课堂提问以及训练题目的设计做阐述。不足之处请各位老师谅解。 相似文献
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10.
音乐课的教学设计,实际就是通常所说的备课工作。音乐教学设计是老师在实际教学工作之前,根据教学目标、教学要求而预先制定的教学方案。音乐教学设计时,教师需要充分考虑到教师因素、学生因素、课程内容、教学条件的因素等。作为基础音乐教师实践工作者, 相似文献
11.
王静 《中国基础教育研究》2008,4(12)
课堂是一个特定的时空,学生、教材和老师是构成课堂教学的基本元素。课堂上,老师运用自如的教学艺术、独具匠心的教学设计和得心应手地挥洒,来源于把握教材和改进教学方法。因此,我根据小学生的生性特点,提炼教材,从识字教学入手,充分利用兴趣因素,在教师积极引导、学生主动参与的前提下,对识字教学方式上做如下尝试: 相似文献
12.
素质教育的口号的提出,肯定了语文教学的方向,加深了传统教育的外延,应该说它是对传统语文教学在批判认识基础上的拓展,既把传统语文教学的主要部分的肯定作为它的立足点,又给予了必要的修正。因此,在贯彻这一精神的同时,当务之急是要求语文教师对教育因素重新审视。通过对魏老师语文教学艺术的学习,我们发现,魏老师的语文教学艺术始终贯串着素质的任务,其中对素质的认识,远高于一般理解。魏老师身兼数职, 相似文献
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14.
杨舒 《中小学作文教学(小学版)》2011,(35)
音乐课的教学设计,实际就是通常所说的备课工作。音乐教学设计是老师在实际教学工作之前,根据教学目标、教学要求而预先制定的教学方案。音乐教学设计时,教师需要充分考虑到教师因素、学生因素、课程内容、教学条件的因素等。作为基础音乐教师实践工作者,我们必须认真学习教学设计,增强音乐课堂教学的科学性,避免或减少教学的盲目性和随意性,确保实际教学工作能够顺利进行。 相似文献
15.
叶年 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):100-101
英语听力是语言文化的一部分,是交流的必需.本文讨论了英语听力教学的重要性并从三个方面分析了影响学生听力的因素,同时对如何提高英语听力教学给出了一些建议.学生应当主动参与而不是被动的听者,老师应当精心组织和设计课堂,并认真选择听力材料. 相似文献
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18.
字词教学一直是低年级语文教学的重点、难点。说到字词教学就不得不提斯霞老师的"分散识字"。分散识字是由著名儿童教育家斯霞老师在1958年创立的,斯老师长期扎根教育实践的第一线,从事一、二年级的语文教学工作,积累了丰富的经 相似文献
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不少老师抱怨说班中不愿学习的学生太多,学生在课堂上不认真听讲、做小动作、开小差,作业敷衍了事。这反映了一个问题:老师没把握好学生的非智力因素。其实,除个别学生外,学生的智力大多相差无几,但非智力因素对他们的影响却千差万别。也就是说,要想提高班级的整体成绩,关键是关注学生的非智力因素, 相似文献