教育学 CSSCI 期刊高被引论文的学术特征研究

为了研究教育学高被引论文的学术特征,对33种教育学CSSCI期刊进行分析,选取1998—2015年发表的被引频次≧50的4711篇高被引论文作为研究对象,从宏观、微观两个层面,运用科学知识图谱法与内容分析法,对高被引论文从发表年份、研究者和研究机构、研究内容、研究方法四个方面进行定量和定性研究。发现教育类高被引论文具有被持续引用的特征,高被引论文的作者多来自高校、教育研究机构,在教育学各分支领域具有高影响力;研究内容具有把握经典,聚焦热点,关注焦点的特征;研究方法以思辨为主,具有介绍、综述（述评）、实证、行动研究等多元发展的趋势。     

基于CNKI高被引文章的高等教育质量研究发展态势分析

以中国知网为文献来源,以1980-2012年高等教育质量研究领域的505篇高被引文章为研究对象,对其发表时间、被引频次、发文单位、作者、关键词等五个方面的分析表明:高等教育质量研究呈现出从无到有、从少到多的数量特征,形成了以高被引文章为核心研究成果、以“985工程”高校为引领研究单位、以著名高等教育学者为核心的研究队伍,以质量保障与保证、教育质量、美英澳、本科教育、大众化等为关键词的多样化的研究内容。高等教育质量研究呈现出备受重视、愈加多样化、日益深入、焦点不断扩大等趋势。     

ESI高被引论文博士研究生作者的群体特征 ——基于中山大学自然科学类学术型博士研究生的实证研究

认为博士研究生参与发表论文,尤其是ESI高被引论文的情况可在一定程度上反映高校人才培养的质量和科学研究的水平。作者通过统计和分析中山大学近十年发表ESI高被引论文的自然科学类学术型博士研究生的数据信息,研究了作者群体特征,即主要来自学校优势学科;本科和硕士生阶段在国内一流高校学习;多数研究生有国际学术交流经历;获得了优秀导师的培育。作者据此对提高博士生培养质量进行了思考。     

中国高等教育研究方法:1979-2008——基于CNKI中国引文数据库(新)"高等教育专题"高被引论文的内容分析

本研究以CNKI中国引文数据库（新）收录的1979—2008年间“高等教育专题”论文为研究对象,运用内容分析法,对其中4253篇高被引论文所使用的研究方法进行了分析。研究显示,我国高等教育研究方法论正从单一的思辨研究趋向多样化,但思辨研究仍是主要方法。方法案例分析表明,思辨研究只适合少数有条件的使用者——有着丰富的高等教育实践经验和对高等教育改革与发展有真知灼见的思想家或领导者;质性研究以质性描述为主;定量研究大部分属于调查研究;质性研究和定量研究的研究规范有待改进。作者认为,高等教育学学科走向成熟,研究方法论的进步是关键,因此,高等教育研究必须倡导以实证研究为主,推进研究方法多样化,提升研究设计精致度。     

高等教育领域高被引论文定量研究

高等教育领域绝大多数高被引论文的引证频数不足300次,最高为550次。这些论文主要刊载于高等教育类期刊与教育综合类期刊,《高等教育研究》以105篇独占鳌头。绝大多数作者在高等教育领域仅发表了1篇高被引论文,潘懋元先生以23篇高被引论文遥遥领先于其他学者。独立撰写的高被引论文占三分之二以上,二人合作撰写的高被引论文超过五分之一。发表高等教育领域高被引论文最多的单位为教育部和拥有高等教育学博士点的“985”高校。     

高被引科学家的集群与迁移特征分析

通过运用定量研究的方法,对汤姆森路透高被引科学家数据库中在大学工作的高被引科学家从学士到博士、博士到初职、初职到现职三个阶段的集群和迁移特征进行分析,结果发现:欧美等发达国家的研究型大学建立具有国际竞争力的师资队伍是从培养、招聘等各个方面进行的,而我国在这些方面都与世界一流大学有较大的差距。我国实施人才引进计划,一是要改善教学质量,扩大留学生规模,提高留学生质量;二是要完善科研条件,营造精英教师成长的环境和氛围。     

从中国引文数据库提供的被引频次数据研究分析化学类期刊及引发的思考

根据中国知网上的中国引文数据库提供的被引频次对分析化学类期刊进行了分析,发现综述的被引频次相对较高,并对6份分析类刊物中被引频次超过20的论文按应用领域、分析手段、论文的刊发时间进行了统计。根据统计数据提出被引频次或影响因子不能作为判断刊物好坏的绝对因素;建议变更影响因子的计算公式;被引频次的规律在不断变化。     

高等教育研究高被引论文作者互引网络分析

以高等教育研究领域50位作者505篇高被引论文为研究对象,从整体特征、子群特征和显著性三方面分析作者互引网络研究发现,互引网络呈现了类似幂律分布的特征;网络紧凑性不高,不存在密度特别高的区域和明显的社群结构;信息与知识的相互流动以间接为主,学术流派尚未形成,高水平研究人员研究之间的继承和发展联系不明显。可见,高等教育学还不是一个围绕共同规范建构而成的学术共同体,学科发展尚处于前科学阶段。     

日本高被引科学家的成才路径研究

世界级科学家虽然只是人才金字塔顶上的一小部分人,但他们能释放巨大的能量从而对科技进步和社会发展作出巨大贡献.日本作为世界领先的创新型国家之一,其与我国相似的一些特征决定了日本世界级科学家的培养经验对我国有重要借鉴意义.文章以高被引科学家作为世界级科学家的代表,分析日本265名高被引科学家的整体状况、学习经历和海外工作经历状况,并以此为据对我国培养世界级科学家提出四条政策建议:重视本国大学教育、关注国外经历、培养本国科技人才、提拔扶持年轻学者.     

高被引学者的受教育机构与工作机构的社会网络类型与特征

应用ISI高被引数据库提供的数据,分析2636名高被引学者的受教育机构与工作机构构成的社会网络类型与特征,研究发现:第一,高被引学者的地理分布存在较大差异;第二,一些较小的国家和地区也有机会在一些特定学科领域培养或吸引世界一流人才;第三,21个学科中高被引学者的受教育机构与工作机构的社会网络存在较大差异;第四,世界一流大学会从自身特点出发对不同学科进行合理定位。     

中日两国小学生数学学力的比较研究

促进中小学生数学学力发展是数学教育的重要任务。本文选用了日本"全国学力调查"小学六年级数学试卷,对中国五省部分六年级学生的数学基本知识的掌握情况和灵活应用的能力进行测试,并与日本同龄小学生进行比较,分析两国小学生数学学力的异同,对我国数学课程与教学改革进行一些思考。     

数学自我监控及学习动机对数学成绩影响机理的研究

初中生数学自我监控能力与数学学习动机有着非常显著的密切关系,它们对数学学习成绩都产生重要的影响,但是两者对数学学习成绩的影响不存在显著的交互作用.数学自我监控对数学成绩的影响并不是以学习动机为中介起作用的,而是各自独立地对数学成绩产生影响.就它们对数学成绩的影响程度而言,数学学习动机比数学自我监控的影响要大.优生与差生在数学学习动机和数学自我监控能力上存在非常显著的差异.     

学术论文要科学合理有效地标引参考文献

参考文献是作者撰写学术论文过程中参考、借鉴、引用的公开出版的图书资料和文献书目,是学术论文的重要组成部分．为此,论文作者首先要树立起标引参考文献的意识,其次要科学、合理、有效地引用参考文献,另外还要对参考文献进行规范著录．     

汉英学术写作中引用的对比研究

为了研究母语分别为汉语和英语的学者在同一领域的学术写作中引用的使用的异同,笔者选取了语言政策与语言规划领域中具有代表性的中英文学术论文为研究对象,发现两者之间既有共同点也存在差异性。其中差异性主要体现在：英语文章较汉语文章更多使用直接引用而较少使用间接引用中的完整引用;英语文章中转述动词的丰富性要远远高于汉语;英语中参考文献较汉语更新更全面。     

学术论文引文的“必要性”与“适度性”探究

引文在学术论文论证过程中的“必要性”和引用文字数量的“适度性”,是构成学术引用“合理性”的两个重要条件。当前学术论文存在“过度引用”、“文字复制比”偏高现象,就在于作者对引文的“必要”和“适度”认识不足,从而造成引文的不合理。学术期刊应用“学术不端检测系统”,可从技术上较好解决学术论文引文的识别,为专家和编辑的审稿提供有力的支持,遏制因引文不当所带来的学术不端现象,引导作者在参考文献引用的“必要性”、“适度性”和标注方面下功夫,营造良好的学术研究规范和论文撰写规范。     

高等数学课教学探究

为了提高“高等数学”课的教学质量，全面贯彻素质教育的方针，我们在教学实践的基础上，摸索、总结了近几年在“高等数字”教学中的得与失。对如何改革、提高“高等数学”教学质量进行了有益的探究。     

我国数学教育研究的发展与趋势--《数学教育学报》创刊13年引文定量分析

《数学教育学报》创刊13年来篇均引用文献量为4.73篇,中文引文占引文总数的89.61%;中外文引文都集中在期刊和图书两种类型上,其它类型文献引用较少;引文学科集中在数学教育学、数学和教育心理学上;从《学报》引用情况可以看出我国数学教育学研究有较好的连续性和关联性;《学报》的普赖斯指数为49.68%,充分反映出我国数学教育研究论文与《学报》具有很强的新颖度.引文定量分析是揭示我国数学教育学研究的现状和发展趋势的有效途径.     

运动的观点在高等数学教学中的运用

高等数学是关于变量的数学,它研究的对象是变量和图形的变化,并且由于引进了极限运算,它的研究方法是动态的、联系的,因而是辨证的.因此,在教学中要引导学生改变以往的思维模式,一是启发他们用运动变化的观点思考问题,理解概念、定理.二是想象让图形“活动”起来,使抽象理论变得具体生动,增强直观形象性.在动态意义下培养数学审美意识,激发创造精神.     

实施凸显数学文化特征的小学数学教育

凸显数学文化特征是小学数学教育应担负的重要责任。应主要从还原数学概念的真实生命、绽放数学法则的严谨之美、彰显数学思想方法的深邃、洋溢数学价值的理性精神四个方面凸显数学的文化特征。