在音乐教学中培养学生创造能力

《音乐课程标准》把"鼓励音乐创造"作为一项基本理念,就是因为在音乐学习领域中,创造教学同样是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的途径之一。同时,也是引导学生积累音乐创作经验的主要方法。如果教师能有意识运用它来培养、扶植、激发学生的创造力,那么,学生就会在获得大量音乐知识的同时,发挥自己的创造才能。因此,如何培养学生进行音乐创造,成了音乐新课标的重要研究课题。     

在音乐教学中培养学生创造能力

《音乐课程标准》把＂鼓励音乐创造＂作为一项基本理念,就是因为在音乐学习领域中,创造教学同样是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的途径之一。同时,也是引导学生积累音乐创作经验的主要方法。如果教师能有意识运用它来培养、扶植、激发学生的创造力,那么,学生就会在获得大量音乐知识的同时,发挥自己的创造才能。因此,如何培养学生进行音乐创造,成了音乐新课标的重要研究课题。     

浅谈音乐创编教学

当代教育心理学的研究告诉我们,最有效地培养学生创造力的方式是要结合具体学科教学进行,在音乐课堂教学中正可以采用这样的方式锻炼学生的创造能力。新颁布的《音乐课程标准》中,把"鼓励音乐创造"作为一项基本理念,具体体现在音乐教学中是以音乐创编来实现的。在音乐学习领域中,创编教学是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的途径之一,也是引导学生积累音乐创作经验的主要方法。     

“捕捉生活的声音”——高一年级探索音响与音乐创作展示会活动教学设计

“重视音乐实践，增强创造意识”是《高中音乐课程标准》的基本理念之一。在教学方法上，可挖掘更广泛的音乐课程资源，将创作课延伸到学生的课外生活中，引导学生进行自主性和探究性的学习。探索音响与音乐是一种发掘学生潜能的创造活动，对激发学生的形象思维，发掘创造性潜能，引导音乐创作有重要的意义。     

小学音乐创造性教学之我见

小学音乐如何培养学生的创造性思维，激发他们的创造动机，开发每个学生的创作潜能，培养一代面全发展的高素质人才，在平时的实践活动中，我尝试了以下几方面做法。     

小学音乐教学中学生创造力的培养

正《音乐课程标准》指出:创造是发挥学生想象力和思维潜能的学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。在音乐课中,生动活泼的歌曲、音乐欣赏、歌表演和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,使他们在主动参与中展现个性和创造才能,想象力和创造性思维得到充分发挥。那么,如何在音乐教学中培养学生的创造力呢?     

小学音乐课中的创造力培养之浅见

<正>《音乐课程标准》指出:中小学音乐教学中的"创造"是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。创作教学对于培养具有实践能力的创新人才具有重要的意义。因此,在音乐课中培养学生的创造力尤为重要。一、以兴趣为动力,挖掘学生在音乐中的创造潜能"兴趣是最好的老师"。只有当学生对音乐怀有浓厚的兴趣时,才能产生强烈的求知欲,进而才会主动地、不怕困难地学习音乐、发挥创造潜能。因此在音乐     

小学音乐课堂教学中创造能力的培养

小学音乐教学中的音乐创造能力的培养,目的在于通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质,在教学过程中设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景,发展学生的想象力,增强学生的创造意识。发挥、拓展少年儿童自幼存在的音乐创造潜能,不仅适应当今时代的人才培养需求,也吻合音乐教育改革的趋势。音乐以其自身的艺术特点,成为最具创造性的艺术之一。它的表演、欣赏、创作等各个环节,都鲜明地体现出独特的创造意识和创造行为。使音乐教学在发展学生     

音乐教学中音乐随感的使用

针对藏族学生学习特点,笔者进行了反复的尝试,取得了很好的效果。通过聆听、写随感,让学生在这个过程中培养良好的鉴赏能力,陶冶性情。这就是音乐的力量,音乐为学生体验、理解和创造提供了广阔的空间,激发学生的表现欲望和创作冲动,使学生在主动参与中展现个性和创造潜能。     

把音乐创造权交给学生

中华人民共和国教育部制订的《音乐课程标准》(实验稿)指出:"中小学音乐教育的创造是发挥学生想像力和思维潜能的学习领域,是学习积累音乐创造经验和发掘创造思维能力的     

新课改下的音乐课堂教学

新课改下音乐教育的任务是让每个学生发展自己的音乐才能和音乐创造的潜能。培养学生的创新意识与创造能力是当前教育对每一个教育工作者发出的口号。那么如何在新课改下的音乐课堂教学中培养学生的创新意识与创造能力呢？笔者在音乐教学中作了以下尝试：     

同玩 共乐 创美——利用音乐课，开发和培养学生创造力的新思路

《全日制义务教育音乐课程标准》(以下简称《标准》)所指出的:中小学音乐教学中的"创造"是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。创作教学对于培养具有实践能力的创新人才具有重要意义。那么,究竟如何开发与培养中小学生美的创造力呢?笔者的新思路是在师生"同玩、共乐、创美"六个字上。     

管窥小学音乐旋律创作教学

《音乐课程标准》将"鼓励音乐创造"作为一项重要的理念提出来,就是要求我们音乐教师在教学过程中要设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情境,发展学生的想象力,增强学生的创造意识。创造教学是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的学习领域,也是引导学生积累音乐创作经验的重要学习领域,包含多方面的内容,我     

音乐创编教学初探

"鼓励音乐创造"是《音乐课程标准》的基本理念之一,在音乐教育教学中,如何激发学生的创造潜质,培养具有实践能力的创新人才呢?笔者在多年的高中音乐教学中,利用生动活泼的音乐创编活动来激活学生的表现欲望,从而使课堂焕发生命力.下面,笔者就不避浅陋说出来,向各位行家请教. 一、创编歌词 音乐的丰富多彩源于创造,要给学生以创造的自由,利用创编歌词的方法,来培养学生的创造力,不仅提高了学生的学习兴趣,也拓宽了学生的思路.     

音乐教学与学生创新能力培养

新的课程标准指出:中小学音乐教学中的“创造”是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,创作教学对于培养具有实践能力和创新人才具有十分重要的意义。     

小学音乐教学将走向何方——浅谈小学音乐教学的实践与创新

正音乐艺术是抽象的艺术。音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节,均体现了鲜明的创造意识、创造思维并伴随着独特的创造行为,音乐艺术是创造性最强的艺术之一。音乐新课程标准还在"分学段的内容标准"中,把"创造"作为专门一项予以阐述,可见音乐新课程标准是十分强调培养学生的创新能力的。如何通过音乐教学创新来培养学生的创新能力,是摆在每一个音乐教育工作者面前的迫切任务。一、认清教学误区,避免"专业教学"     

探究小学音乐课堂如何培养学生创造性思维

<正>音乐是小学教育中陶冶学生情操的一门重要的课,其作用是教给学生如何正确鉴赏美、表现美和创造美,以及培养学生的创造性思维。因此,音乐教学中要根据学生的不同个性和心理特征,充分挖掘学生的音乐创作潜能,通过一系列的活动,如节奏游戏、即兴哼唱等来激发学生的创作兴趣,培养学生创造性思维。一、创造性思维的概念传统的教学模式以传授音乐知识、训练音乐技能为     

谈高中音乐鉴赏的研究性学习

苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心理深处,有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是发现者,研究者,探索者,而在孩子的精神世界中,这种需要特别强烈。”创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强调清晰的个性特征而充满魅力。高中音乐课程共有六个模块,即《歌唱》《演奏》《创作》《音乐与舞蹈》《音乐与戏剧表演》及《音乐鉴赏》。在这六个模块中,《音乐鉴赏》模块作为增进学生基本音乐文化素养的主渠道,发挥的作用尤为突出。     

如何提高学生的音乐素质

音乐教学是艺术素质教育的一个重要方面,而艺术素质教育,正如李岚清同志在全国学校艺术教育工作会议上指出的那样,是“对学生进行素质教育的重要内容和途径之一”,是“教育教学改革的突破口”。新的音乐课程标准强调了音乐兴趣爱好与音乐审美能力的培养,强调通过音乐教育开发创造潜能．培养全面、和谐、充分发展的个体,培养学生终身学习的愿望。因此,当前在新课程改革中,如何在音乐教学中提高学生的音乐素养．也是我们在实践中探讨的问题。     

学生的创新在音乐教学中的落实

在小学音乐教学中，很多学生往往不仅仅满足于学会唱歌曲，还会对歌曲从多方面进行一定的加工和处理。这种学习的需要以及对歌曲进行二度创作，恰恰可以提高学生的创新能力。这样的教学活动给音乐课带来了勃勃生机，提高了学生感受音乐美的能力，也进一步扩大了他们创造音乐美的空间。在此，就教学中如何对歌曲进行二度创作来落实学生的创新能力，谈几点看法。