孔子和昆体良教学法之比较

孔子和昆体良是东西方教学方法理论的代表人物,他们在教学方法方面的见解和主张,既有一致的地方,也存在着差异.比较他们的教学方法理论对今天的课堂教学改革和研究具有一定指导和借鉴意义.     

昆体良教学法思想浅议

昆体良是古代罗马教育家、演说家,古希腊时期教育思想及教育经验的集大成者,他在教育史上最大的贡献就是他在教学法上的成就.他的教学法思想博大精深,包括分班教学和因材施教相结合、启发诱导和提问解答、学习与休息相间和变换课业相结合、反对体罚等方面,对后世产生了深远的影响,在当今也有重要的现实意义.     

浅析昆体良的幼儿教育思想

昆体良是罗马帝国初期的著名教育家.他的教育思想博大精深,尤其对儿童早教、道德的重视,以及个体差异性的培养、幼教师资的要求、劳逸结合的教育方法,蕴含着许多精辟深邃的见解.值得我们借鉴.     

昆体良

昆体良(Marcus Fabius Quintilianus，公元35-100)被我们常人记住，也许只是因为他遗留下来的闪耀着智慧火花的片言只语。正如昆体良自己说的：“宁失朋友，不失妙语。”他对漂亮优雅的语言有着令人难以置信的热爱和追求，真可渭“语不惊人死不休”!罗马皇帝曾授予他修辞学教授的职位，这     

昆体良的教师素质观

昆体良是古罗马教育的集大成者,是罗马教育史上第一位公职教师。他的教师观也颇为丰富,他认为优秀教师应具备较高的素质：高尚的师德、真挚的师情、渊博的师识、扎实的师力、高超的师艺等。文章通过批判与借鉴,以求为教师的专业发展及教育教学实践起到指导与促进作用。     

昆体良的师德观研究

昆体良是古代希腊、罗马教育思想和教育经验之集大成者,在《雄辩术原理》一书中,昆体良对师德进行了独到而丰富的论述,文章全面梳理了昆体良关于师德的论述,认为昆体良关于师德的论述在今天仍有极强的生命力和现实意义.     

昆体良的教师观及其对我国教师教育的启示

昆体良认为,教师应是＂才德俱优,即言即行的人、是公认的有学问的人、是具有教学艺术的人、是热爱学生的人。＂昆体良的教师观对我国现代教师的培养仍然具有积极的借鉴作用。作为教师,应该具有崇高的道德水平、具有渊博的知识、具有精湛的教学技能、具有建立和谐师生关系的能力。     

慎言与雄辩:孔子与昆体良的言语教育观比较

孔子与昆体良生活的时代背景决定了二者的言语教育观有所不同,但仍有共通之处.一是二者言语教育之目的 均为塑造德行,但因中西方文化对道德的界定不同而展现不同的言语风格;二是二者所处的历史境遇和所持的教育观念不同,所以言语教育方法亦风格迥异;三是二者言语教育旨归均在政治,但形成了孔子重"慎言政事"、昆体良重"精于讼事"的言语教育特点.两种言语教育观皆为言语教育之宝藏,为言语教育提出了诸多良方.     

我读昆体良

"昆",是中国"百家姓"之一"姓"。看到"昆体良"这一人名,绝大多数的中国教育工作者,会一头雾水:有这么个人?什么朝代的?——这真难怪读者!因着表达的需要,在我某一本专著的"前言",我曾这样写:昆体良不是今人,也不是中国人,而是公元1世纪罗马最有成就的教育家,全名为马库斯·法比尤斯·昆体良(Marcus Fabius Quint ilianus),古代希腊、罗马教育思想和教育经验之集大成者,是夸     

昆体良

昆体良(Marcus Fabius Quintilianus,公元35-100)被我们常人记住,也许只是因为他遗留下来的闪耀着智慧火花的片言只语。正如昆体良自己说的:“宁失朋友,不失妙语。”他对漂亮优雅的语言有着令人难以置信的热爱和追求,真可谓“语不惊人     

昆体良

<正>昆体良(公元约35-约95),古罗马杰出的教育家。他的父亲是雄辩术教师,且颇有名声。昆体良家学渊源,从小学习雄辩术也是成绩斐然。公元70年,他被任命为一所国立拉丁语修辞学校的主持人,亦即校长。公元78年,罗马帝国设立由国家支付薪金的雄辩术讲座,他成了该讲座的第一位教师,也是皇室委任的第一个修辞学教授。昆体良在拉丁语修辞学校工作了约二十年,大约在公元90年退休。     

昆体良教师观

为了培养出色的雄辩家，昆体良认识到教师在其中扮演着重要角色。他从选择教师的标准、亲密的师生关系、以及教师在教学过程中所应掌握的教学艺术等方面论述教师的重要性。     

《学记》与《雄辩术原理》中的教师素养观比较

在《学记》和《雄辩术原理》这两本教育学论著中,都精辟地论述了教学方法、教学内容和教学原则。其中对教师素养的论述有着许多相似之处,比如,在两部专著中都提到了关于教师应当学识渊博,掌握适当教学方法,懂得因材施教,关爱学生,教师起到示范作用等内容。现在所提倡的素质教育中对教师的要求与之不谋而合,而这也为教师适应新的改革提供了一个可以借鉴的标准:即要做到德才兼备、因材施教、关爱学生并构建和谐的师生关系。     

翻译适应选择论视角下《三体》刘宇昆英译本研究

《三体》一举斩获“雨果奖”,引起国内外广泛关注,其英译本译者刘宇昆功不可没。现今国内研究《三体》刘宇昆英译本的文献很少,且鲜有文献以生态翻译学的翻译适应选择论为研究视角。从翻译适应选择论角度解读《三体》刘宇昆英译本,有助于理解刘宇昆翻译策略所创造的“熟悉感与陌生感”,具有较高的理论意义和实践价值。本文拟从生态翻译学翻译适应选择论角度,分析刘宇昆英译本在语言维和交际维上的适应与选择,以期对中国文学“走出去”起到借鉴作用。     

PBL教学法在正常人体结构实验教学中的应用

目的探讨PBL（以问题为基础的学习）教学法在正常人体结构教学中的效果。方法以泰州职业技术学院医学技术学院2011级护理9班为实验组,10班为对照组,实验组在部分实验教学中采用PBL教学法,对照组采用传统教学法。课程结束后,对两组学生的考试成绩进行统计学分析,并对PBL教学方法通过问卷调查方式进行评价。结果实验组和对照组学生的考试成绩差别无统计学意义。结论 PBL教学法在正常人体结构教学中的应用取得一定的效果。     

良性暗示在职高英语教学中的运用例析

以职高英语教学活动为背景,以良性暗示为策略和手段,通过具体案例来描述和分析学生在这种策略运用下的表现和状态,探讨心理暗示的运用在教学实践中的意义.     

良性暗示在职高英语教学中的运用例析

以职高英语教学活动为背景,以良性暗示为策略和手段,通过具体案例来描述和分析学生在这种策略运用下的表现和状态,探讨心理暗示的运用在教学实践中的意义。     

昆体良教育思想的现代价值思考

科学的教育理论是指导教育实践的法宝.在中国今天这个匮乏理论而又要大力发展教育事业的时代,教育理论工作者很需要向那些优秀的经典的教育家学习,探究他们理论深处的闪光点,为我们今天所用.大教育家昆体良的教育思想仍具有着现代价值,例如德育理论、教育方式方法原则等.     

OTD教学法在体疗康复课程中的教学改革研究

本文旨在研究OTD（observation—teaching—discussion）教学法对体疗康复课程教学改革的效果．通过对2009、2010级运动人体科学专业学生分别采用传统教学方法和OTD教学法,对课程理论、实践成绩和学生调查问卷进行数理统计,评价OTD教学法的教学效果。由此可见两组学生课程理论、实践成绩具有统计学差异．问卷调查也显示OTD教学法对提高学生学习兴趣、学习能力各方面均有促进作用,得出结论：OTD教学法能够提高学生的学习兴趣．促进师生加强交流及学生学习能力的提高．具有较好的教学改革效果。