终身学习理念下大学生合作学习的模式与媒介利用

顺应社会对人才团队合作精神的要求,大学生的合作精神也成为了高等教育人才培养的重要目标．终身学习理念下的大学生合作学习具体包括小组学习模式、团队活动模式、个人活动模式和目标项目模式,课堂环境、宿舍、社团等都是有利于大学生合作学习的媒介,高校可以通过利用这些媒介来引导大学生的合作学习,促进他们合作精神和终身学习能力的发展。     

高中英语合作学习初探

合作学习是学生为了完成共同的学习任务,以小组为单位开展的有明确目标和责任分工的互助学习活动。开展英语合作学习,是实践新课程标准的重要途径。对高中英语合作学习的模式进行了探究。     

小组合作学习模式在高中数学教学中的运用分析

对于高中学生而言,数学学科有一定难度,同时由于传统教学模式较为单一乏味,学生的数学学习积极性欠缺,导致成绩难以提高。本文阐释了小组合作学习模式在高中数学教学中运用的特点,分析了当下小组合作学习模式在高中数学教学中存在的问题,并且依据这些问题探析了小组合作学习模式在高中数学教学中的应用策略,指出必须科学合理地划分学习小组,避免小组合作学习模式的僵化,并且要积极发挥教师的指导作用。     

小组合作学习模式在初中物理教学中的应用研究

小组合作学习模式于上世纪80年代末引入我国,经过广大教育工作者的不懈努力,其在各个阶段、各个学科的教学当中发挥了一定作用。但从整体上看,合作学习的实施情况和实施效果仍不容乐观,教师缺乏系统的执行策略,合作方式陈旧,学生缺乏合作意识,合作探究能力和素质不高。这些问题如不及时解决,小组合作学习模式的开展将永远停留在形式上。本文从合作学习模式的概念界定谈起,对小组合作学习模式的要素和功能进行分析,并最终探讨小组合作学习模式在初中物理教学中的应用策略。     

计算机中介的交流(CMC)及其影响因素

计算机中介的交流(CMC)是网络学习尤其是网络合作学习模式的基础,其效果和效率受学习者、任务以及系统等方面的影响。在学习者方面,有小组规模、组员对其他组员的了解程度、学习者的先前经验、性别以及认知风格等因素;在任务方面有任务的明确性、任务分工等因素;在系统方面有对系统的要求、系统类型等因素。这些影响因素之间存在着相互作用,而且随着学习的持续进行,各种因素的作用还会发生变化。这意味着,设计者在设计网上合作学习环境和互联网学习模式时,需要考虑这些影响因素及其相互作用的模式,以促进有效的网上学习。     

小组合作学习是中职英语教学的好模式

在中职英语教学中,我们一直探索切实可行的,有效的教学方法及课堂教学模式,以取得良好的教学效果,促进学生的英语学习。小组合作活动模式培养了学生的合作意识和合作技能,激发了学生学习英语的信心,提高了学生的英语学习兴趣,最终实现学习目标。一、小组合作学习的内涵小组合作     

把握时机,优选策略--谈如何让合作学习更有效

作为新课程所积极倡导的三种学习方式之一,小组合作学习改变了传统教学教师“一言堂”的模式,给了学生自主、合作学习的时间和空间,有利于培养学生的合作精神和竞争意识,发展交往能力。目前,很多课堂上都可以看到小组讨论式合作学习。这说明,教师已经有了把新的课程理念、新的学习方式引入课堂的意识。然而,只要留心观察就不难发现,多数讨论不外乎这样两种状况:一是仅仅停留在形式上。只要教师一宣布讨论,学生就四人一组七嘴八舌地说开了,你说你的观点,我说我的见解,说完了,讨论就算结束了。二是为合作而合作。有些问题浅显直白,答案一目了…     

大学新生英语合作学习的一项实证研究

合作学习是培养自主学习能力的土壤。但大学新生一时难以摆脱传统的学习模式,因而无法适应合作学习中主动的、合作的、互助的学习角色,合作学习受到阻碍。本研究认为,只有教师对合作学习的策略、方法和技巧等进行有针对性的、循序渐进地指导,才能在大学新生中顺利地实施合作学习,合作学习才是有效的。本研究总结出了一套使学生在合作学习中顺利实现角色转变,培养自主学习能力的行为干预模式。通过一个学期的训练,证明这套模式在英语精读课学习中是行之有效的。     

农科高校合作学习的实践研究

农科高校合作学习模式由教师提出主题、学生分组合作学习、师生群体讨论和师生总结评价四个阶段构成,可以采用生生互动合作、师生互动合作、师师互动合作等形式。农科高校合作学习模式的实施,一方面要明确小组成员的责任,确保合作学习的实施效果,另一方面要使小组成员之间充分协作。     

初中英语小组合作学习模式探究

小组合作学习教学模式是一种有效的英语课堂教学组织形式,小组合作学习能够增强学生的自主学习能力和沟通合作能力。本文通过对小组合作学习模式的优点进行分析,提出了此种模式应用存在的问题及解决问题的对策,以期优化小组合作学习模式,提高学生的学习效果。     

基于翻译互助学习模式的实践

本文针对翻译教学的现状和新形势下翻译学习的特点,基于合作学习、创新学习、实践优先的语言学习理念,提出了建构翻译互助学习模式,并且将这一模式应用于湖南工业大学英语专业学生的翻译学习实践中,取得了显著效果。互助学习既营造了良好的翻译学习氛围,提高了翻译学习效率,培养了学生之间的团队合作意识,加强了生生及师生交流,又使翻译学习与实践具有很强的灵活性、拓展性和可持续性,便于长期开展。     

浅谈“学讲模式”下的小组合作学习

小组合作学习是徐州市"学讲计划"课堂模式改革积极倡导的学习方式.主要指出了小组合作学习在具体操作中存在的问题,并提出了解决这些问题的方法.     

网络环境下基于合作的协作学习模式的构建与应用

合作是共同活动的基本条件,是协作成功的关键。合作学习是CSCL的基本模式之一,对培养学生学习能力和学习品质有重要作用。该文依据协作学习的相关理论,对建构网络环境下基于合作的协作学习模式进行了探讨,并给出了一个具体应用的实例。     

STAD合作学习方法对大学英语词汇学习的影响

本研究的目的主要是了解STAD型合作学习对大学英语词汇学习的影响。实验主要考察了在STAD型合作学习模式下,受试词汇学习的效果。研究结果表明：STAD型合作学习模式有利于词汇的学习。     

大学生篮球教学中有效运用合作学习模式的策略研究

大学生篮球教学中,通过合作学习模式指导教学是提高篮球教学水平的有效方式,而加强学生篮球合作精神的培养是十分关键的教学重点之一。在篮球运动中需要队员具备合作意识,彼此之间相互配合,才能获得比赛胜利。鉴于此,主要分析了合作学习模式的重点和特点,探究了大学生篮球教学中有效运用合作学习模式的方向和策略,并提出了合作学习模式在应用中需要注意的事项,旨在实现合作学习模式在大学生篮球教学的有效运用。     

小学美术课运用”合作学习”模式的探究

本文立足美术课,阐述了合作学习的重要性,分析了学生合作精神的培养、合作学习环境的构建,提出小学美术课运用"合作学习"模式是实施素质教育的有效途径。     

STAD合作学习方法对大学英语词汇学习的影响

本研究的目的主要是了解STAD型合作学习对大学英语词汇学习的影响。实验主要考察了在STAD型合作学习模式下,受试词汇学习的效果。研究结果表明:STAD型合作学习模式有利于词汇的学习。     

浅析小组合作学习在高中历史教学中的有效开展

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务,达成学习目标,有明确的责任分工与合作的互助性学习。小组合作学习的有效开展,需要满足营造合作氛围,使学生愿合作;精选合作材料,使学生能合作;教给合作技能,使学生会合作等条件。高中历史教学小组合作学习主要有小组互助、小组比赛、自由论坛等模式。高中历史教学中小组合作的有效开展,需要以转变教学观念、端正教学角色;留足学生独立学习时间;完善合作小组评价作为保障。     

“合作学习”模式在中学英语教学中的应用研究

针对传统课堂上,简单问答式的教学模式存在的教学模式单一、课堂活动少、学生学习兴趣低、教学效果差等问题,本文通过合作学习模式来培养学生的英语学习兴趣,提高学生的自信心。合作学习是一种通过实践活动的有效的学习形式,文中给出了合作学习的教学组织策略,设计了形式多样的合作学习方法。     

浅析合作学习模式在初中数学教学中的应用

合作学习模式是新《课程标准》提倡的一种有效学习模式,其主要是指在教师的指导下,学生通过合作交流、小组研讨等方式开展学习活动的一种方法。其主要学习模式是小组合作学习,通过此学习模式,从而有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性与主动性,从而培养学生的探究以及合作精神。本文主要分析了在初中数学教学中应用合作学习模式的教学优势,并介绍了合作学习模式在初中数学教学中的应用方法,希望能够使得充分发挥合作学习模式在初中数学教学中的作用,进而有效提高初中数学教学的教学效率与教学水平。