课堂，需要等待和宽容

随着基础教育课程改革的深人，课堂教学如何关注学生的个性差异和不同的心理需求，如何正确地评价和引导学生，如何张扬学生的个性并培养学生的创新能力，这些问题已越来越引起教育工作者的重视。近日，翻阅了一位教师的《观潮》教学随笔，引发了我对课堂教学的一些思考。     

浅谈学生学习能力的培养

如何培养学生的创新意识、创新能力，如何引导学生养成自主学习的习惯，是时代赋予我们的任务，在课堂教学中运用心理学知识和方法，在课后预防和解决学生心理问题，促进学生个性全面发展。     

如何开展高三专科班数学教学

《数学课标标准》指出：课程目标以学生的身心发展规律为基础，促进学生对数学的理解和学好数学的信心，在新课程目标下，如何培养学生数学的意识和提高学生学习数学的兴趣；如何精心组织课堂教学，有效激发学生思维，促使师生有效互动等课题成为关键课题；而专科班学生的基础薄弱，如何实现目标，在高考取得胜利？本文就这三方面谈谈本人的点滴感悟和做法，权当抛砖引玉．     

浅谈在SOLO分类理论指导下的化学建模教学策略

运用SOLO分类理论和皮亚杰的认知发展阶段论，试图解决在化学建模教学过程中学生要学什么才能使教与学不脱节，教师如何监控学生对资料性知识和技能的学习质量，教师如何通过一定顺序的教学，帮助学生建构适当的模型，教师何时才能引导学生对已有模型进行分化和整合，以形成较高层次的模型，以及如何解决建模过程中学生发展不平衡的问题等。     

浅谈青年学生的情商培养

对于现在的青年学生即未来的企业员工来说情感智力有着十分重要的意义，因此如何培养和提高青年学生的情感智力显得尤为重要，本文从青年学生目前的现状，就如何培养情商，青年学生如何适用社会，大中专院校如何培养青年学生的情感智力，作一些粗浅的探讨。     

生物教学的几点体会

如何培养学生学习生物学科的兴趣，培养学生初步的生物基础，如何更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，取得更好的教学效果，这是我们每位生物教师的职责。     

化学教学中如何质疑

质疑即提出疑难问题。质疑可以激发学生思维活动，保持学生注意力的稳定，开拓学生的思维领域；可以提高学习兴趣、启发思维、发展智力；也可以引导学生的思考方向，提高思维层次。但更重要的是，质疑在于让学生学会如何学习，如何思考。作为中学教师，不仅要激发和维持学生的好奇心，也要引导学生善于发现问题，不断提出问题。那么，中学化学教学中教师究竟应当如何质疑，如何去培养和激发学生质疑的意识呢?     

图式理论对英语阅读教学的几点启示

本文阐述了图式理论的基本观点和基本特征，探讨了在图式理论指导下的五种阋读教学策略。在如何选择阅读材料、如何激活学生图式、如何指导学生运用图式方面提出建议，并强调了提高学生背景知识和培养学生预测能力的重要性。     

周记——教师与学生沟通的最佳桥梁

我是一名山村教师，在过去的教学工作中，我一直认为自己做得很好：我以学生为本，教会他们如何做人，如何处事，如何学习；我尊重学生，信任学生，和他们平等交往。自以为我已经成为学生可亲、可敬、可近、可信任的朋友了。     

数学课堂教学的创新与思考

作为新世纪的教师，我们应如何去培养学生的数学意识和数学素养；如何为学生创造一个轻松的学习氛围，让他们去体验和实践；如何让学生感受生活中的数学，运用数学分析和解决问题，如何把学数学变成探索数学奥秘的过程，让学生感受数学的乐趣和力量，已成为摆在我们面前的重要课题。我在数学教学中作了探讨和尝试。     

如何活跃历史教学的课堂气氛

中学历史教学和其他学科的教学一样，要把学生当做学习的主体，因此，在课堂上，教师必须始终围绕如何调动学生学习的积极主动性而努力。那么，如何活跃课堂气氛，调动学生的积极性，激发学生的兴趣呢？     

构建新型的课堂模式培养创新能力

依据学生年龄特点和认知特点，设计探索性和开放性的问题，给学生自主探索的机会，让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中去理解一个问题是怎样提出来的，一个概念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜测的，以及这个结论是如何被应用的。通过这样的形式，使学生的创新能力得到培养和提高。那么，在数学教学中如何引导学生自主探索，培养创新能力呢？     

反思中前行

社会在变，学生在变，新时代的教师也必须适应社会和学生的变化。针对如何在上课中配合教师，如何让教师配合学生的思维提出解决方法。     

浅谈小学数学教学中创新思维的培养

为了适应21世纪对人才的要求，全面实施素质教育，突出一代新人的思想品质、创新精神和实践能力，要求教师要适应时代的要求，接受新观念、新思想，用新的思想来指导自己的教学，把学生创造性思维的培养放在首位。在课堂教学时，深入探究该如何发掘学生的思维潜能，如何培养学生的思维品质，以及如何激活学生的创新思维。     

如何开展初中数学的有效课堂教学

在新课程背景下，如何使初中数学课堂教学更具有效性，如何才能让学生愿意亲近数学，了解数学，运用数学；学会“用数学的眼光去认识自己所生活的环境和社会”；学会“思考数学”和“数学的思考”：如何发展学生的理性精神、创新意识和实践能力：如何培养学生克服困难的意志力，建立自信心呢？下面，我从三个方面与大家进行探讨。     

浅谈在新教材下如何设置综合性问题评价学生

新课程改革已经有几年了，如何评价学生、考察学生的能力，是摆在数学教师面前的一个课题，本文从四个方面探讨了如何设置一些综合性问题去评价学生的学习情况，提高学生的应用能力和创新能力。     

构建以学生发展为本的课堂教学

发展是时代的主题，课堂教学是学生发展的主阵地，本文阐述了在化学课堂教学过程中如何发展学生的独立思考和主动提问能力，培养学生科学的思维方法，如何发展学生的创新精神和实践能力，培养学生的个性品质和团结协作精神。     

追求教学方式多样化

一份好的教学设计，只是有效教学的一部分，重要的是看教师根据课堂情景如何去把握，如何去调整，如何去激发学生的学习兴趣，使学生对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心和探究的欲望，获得成功体验，树立学好数学的信心。     

浅议学法指导

学法指导，是全面完成教学目标和实施素质教育的需要。布卢姆说过：“一个学生如果不知道如何安排时间和精力，如何按时完成作业，如何记笔记，如何使用图书馆——一句话：如何学习。那么，在课程的各个方面，他就会处于不利的地位。”在教学实践中也常常发现在同一个班、同等水平的学生，由于各自学习方法不同，而导致学习效果不同。由此可见，要想培养学生能力，就必须下大力气培养学生的自学能力。正如巴班斯基所说，“离开学生学习本身的最优化，教学最优化就是不可思议的。     

试论学生英语听说能力的培养

试论学生英语听说能力的培养王湘萍在英语教学中，我们要培养和提高学生的听说能力，这是表现学生英语水平高低的一个重要标志。提高学生听说能力又与教师采用的教学方法分不开。在多年的教学实践中，笔者在如何培养学生听的能力，如何使视听有机结合，如何培养学生说的能...